2022年7月貴州省高中學業(yè)水平考試語文試題（含答案解析）

2022年7月貴州省高中學業(yè)水平考試語文試題

學校:___________.姓名:______班__級__:____________考號：___________

一、選擇題

1.下列加點字的讀音，全部正確的一項是()

A.百網(wǎng)(ke)頹土日(pi)義憤填膺(yin)

B.裊娜(niAo)鞭笞(chT)滄海一哭(su)

C.眼造(chi)朱桓(tud)殘羹冷毛(Z1)

D.孱頭(chan)覺發(fā)(jl)叱咤風云(cha)

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是()

A.寥廓黯然嗷嗷待哺B.掂記翱翔獨占螯頭

C.豆豉岡位穿流不息D.佳獎花壇貌和神離

3.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)

各國政府—無論專制政府或共和政府，都他；資產(chǎn)者—無論保守

派或極端民主派，都誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當作

蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以.

A.驅(qū)逐紛紛回復B.驅(qū)逐競相回敬

C.追逐紛紛回敬D.追逐競相回復

4.下列依次填入橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検?)

目前，文藝界普遍認識到，與身處的時代積極互動，深刻回應(yīng)時代重

大命題，會獲得藝術(shù)創(chuàng)作的蓬勃生機。，在創(chuàng)作實踐中，還

有許多作家、藝術(shù)家困惑于現(xiàn)實如此宏大豐富，以至于完全超出個人的認識和表現(xiàn)能

力。

A.只有才因而B.只要就然而

C.只有才然而D.只要就因而

5.下列各句中加點成語的使用，錯誤的一項是()

A.改革開放以來，我國文藝創(chuàng)作迎來了新的春天，產(chǎn)生了大量膾條人口的優(yōu)秀作

品。

B.班主任召開科代表座談會，要按學科順序發(fā)言，語文科代表首m黑沙，率先發(fā)言。

C.我目睹中國女子辦事，看她們那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。

D.單獨游戲的時候，動物常常會舉國采烈地獨自奔跑、跳躍，不斷地在原地打圈

子。

6.下列各句中，沒有語病的一項是()

A.節(jié)儉型政府，就是要采取嚴厲措施，杜絕浪費，提高財政資金使用。

B.霧霾天氣不僅給人體健康帶來巨大威脅，且影響了人們的正常生活。

C.深圳市一名年僅35歲的外企女白領(lǐng)突然猝死于深圳地鐵的臺階上。

D.心靈的觸動，既可以表現(xiàn)為情感的共鳴，也可以表現(xiàn)為理性的思考。

7.下列句子，沒有歧義的一項是（）

A.這次爬山比賽，老師聯(lián)隊趕不上學生聯(lián)隊。

B.今年五月，貴州平均氣溫十年來同期最低。

C.媽媽叮囑小英不能背著弟弟去看滑雪比賽。

D.董事長和兩個公司的副經(jīng)理一起赴外考察。

8.對下列各句使用的修辭手法，依次判斷正確的一項是（）

①嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

②夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

③試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

A.比喻擬人設(shè)問B.比喻對偶反問

C.對偶擬人設(shè)問D.對偶比喻反問

9.依次填入下面橫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，，，當?shù)胤胖粋€

紫檀架子大理石的大插屏。，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。

①當中是穿堂②兩邊是抄手游廊③轉(zhuǎn)過插屏

A.①②③B.①③②C.②①③D.②③①

10.下列語句，表述不得體的一項是（）

A.校長在典禮上的講話，其目的就是訓勉后學。

B.深得明公垂愛，后生但恐不才，有負期望。

C.我校歷經(jīng)百年，為國家養(yǎng)育了數(shù)萬優(yōu)秀人才。

D.本報誠邀文學愛好者積極參與，踴躍投稿。

11.對下列語段中必須刪去的詞語的判斷，正確的一項是（）

仿制藥市場大幅①收縮之后,恒瑞重短②開始集中資源在創(chuàng)新和國際化兩方面處

姓③發(fā)力。今年上半年，恒瑞研發(fā)投入25.81億元，同比增長38.48%左右④。同時，

創(chuàng)新藥銷售收入占整體營收約⑤四成，其營收結(jié)構(gòu)正在⑥更迭。

A.①②⑥B.①④⑤C.②③④D.②⑤⑥

12.下列文學常識的搭配，錯誤的一項是（）

A.《過秦論》——賈誼—西漢

B.《師說》——韓愈——唐代

C.《包身工》——夏衍——現(xiàn)代

D.《哈姆萊特》——莎士比亞——法國

13.下面短訊的標題，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

據(jù)中國載人航天工程辦公室消息，北京時間2022年5月29日，神舟十四號載人

飛船與長征二號F遙十四運載火箭組合體已轉(zhuǎn)運至發(fā)射區(qū)，目前，發(fā)射場設(shè)施設(shè)備狀

態(tài)良好，后續(xù)將按計劃開展發(fā)射前的各項功能檢查、聯(lián)合測試等工作。

A.神舟十四號與長征二號F遙十四組合體運至發(fā)射區(qū)。

B.長征二號F遙十四運載火箭組合體正轉(zhuǎn)運至發(fā)射區(qū)。

C.長征二號F遙十四運載火箭發(fā)射場設(shè)施設(shè)備狀態(tài)好。

D.神舟十四號載人飛船按計劃開展發(fā)射前的檢查測試。

二、選擇類

14.與下面這副對聯(lián)內(nèi)容相對應(yīng)的樓閣，正確的一項是（）

半面山樓，半面江樓，書面舫容我掀髯大笑，邀幾個赤松、黃石、白猿來，一評

今古；

數(shù)聲樵笛，數(shù)聲漁笛，翠微天盡它拍手高歌，聽不真深水、明月、清風引，萬象

空潴

A.貴陽甲秀樓翠微閣B.滁州醉翁亭

C.武漢黃鶴樓D.南昌滕王閣

15.下列名句的書寫，有誤的一項是（

A.養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也B.袁吾生之須臾，羨長江之無窮

C.捫參離井仰脅息，以手撫膺座長嘆D.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

晉侯、秦伯國鄭，%其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯日：“國危矣，若使燭之武見秦君，手必退?！惫珡闹o日：

“臣之壯也，猶不如人：今老矣，無能為也已?！惫眨骸拔岵荒茉缬米?，今急而求

子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜攀而出，見秦伯，日：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以

煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。孝舍鄭以

為東道主，行李之往來，共其乏國，君亦無所害，且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，

朝濟西夕設(shè)版焉，君之所知也，夫晉，何厭本有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕

秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫

戍之，乃還。

子犯請擊之，公日：“不可，微夫人之力不及此。四人之力而敝之，不仁;失其

所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

（選自左丘明《左傳》）

16.下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（

A.秦軍氾南軍：駐扎

師必退師：軍隊

夜繾而出繾：繩索

鄭既知亡矣亡：滅亡

17.下列加點詞的意義和用法，解釋錯誤的一項是（

A.以其無禮于晉以：因為，連詞

B.朝濟而夕設(shè)版焉而：去|1,連詞

C.何厭之有之：他，代詞

D.與鄭人盟與：跟，介詞

18.下列句中加點的詞,有詞類活用的一項是（

A.今老矣，無能為也已若舍鄭以為東道主

C.行李之往來，共其乏困D.微夫人之力不及此

19.下列對選文內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）

A.燭之武之所以能退秦師，是因為他的真心打動了對方，并得到了對方的同情。

B.燭之武退秦師立足于史實，充分反映了春秋時的各諸侯國之間斗爭的復雜性。

C.秦晉圍鄭是因為鄭國曾“無禮于晉”及“貳于楚”，說明這事與秦毫無關(guān)系。

D.文章贊揚燭之武在國家危難之際，受命說服秦伯，維護國家安全的愛國精神。

20.下列對文中畫線句子的翻譯，正確的一項是（）

因人之力而敝之，不仁。

A.因為別人的力量而又去遮擋他，這是不仁義的。

B.借助別人的力量而又去損害他，這是不仁義的。

C.因為別人的力量而又去蒙蔽他，這是不仁義的。

D.借助別人的力量而又去欺騙他，這是不仁義的。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主②還祠廟③，日暮聊為梁甫吟④。

注釋：①玉壘：山名，在今茂汶羌族自治區(qū)。②后主：劉備的兒子劉禪。③還祠廟：

意思是，詩人感嘆連劉禪這樣的人竟然還享受后人香火，暗諷唐代宗寵幸宦官招致禍

患。④梁甫吟：古樂府中一首葬歌。梁甫，一作梁父，傳說諸葛亮寫過一首《梁父

吟》。

21.下列對詩歌內(nèi)容的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)寫詩人在繁花似錦、“萬方多難”之際，滿懷愁思地登上高樓，倍感憂傷。

B.頷聯(lián)寫詩人登樓所見，將自己的豐富感情寓于“錦江”“玉壘'’的壯麗景色中。

C.頸聯(lián)是詩人登樓所想，主要寫國家正在經(jīng)歷戰(zhàn)事，流露出詩人強烈的愛國之情。

D.尾聯(lián)是詩人以史鑒今，抒發(fā)了空懷濟世之心，表明他對朝廷的極度失望和不滿。

22.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首句的“傷”，造成強烈的懸念；次句的“此”，包含著"只能如此而已”的感慨。

B.首句的“近''字和末句的"暮'’字兼顧了空間和時間，增強了詩歌意境的立體感。

C.頷聯(lián)的“來”，展現(xiàn)了錦江逐人春色，有時光催人之感：“變”，引發(fā)無窮的想象。

D.全詩借景抒情，情與景巧妙地融為一體，對仗工整，體現(xiàn)了詩人沉郁頓挫的詩

風。

五、實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

抗體是人體免疫細胞合成的一類蛋白質(zhì)，工作原理與導彈有相似之處，它能識別

病原體上特定的標記，即抗原。通過識別抗原，抗體可以與病原體結(jié)合，然后通過各

種手段消滅它，從而讓身體恢復健康，可謂人體的“生物導彈”。那么，抗體又是如

何成為“生物導彈”的呢？

從分子結(jié)構(gòu)看，抗體是一種Y型蛋白質(zhì)分子。這個Y的“兩個枝丫”是“生物導

彈”的制導裝置，專門識別特定的抗原，并與之結(jié)合，真正的導彈通過爆炸來完成任

務(wù)，人體的“生物導彈”又是怎么做的呢？

通過識別抗原，抗體最終會結(jié)合在病原體上，抗體不同，結(jié)合會造成不同的后

果。在一些情況下，被抗體識別出的抗原是病原體中非常重要的蛋白質(zhì)分子（簡稱蛋

白）。比如，由疫苗誘導的很多針對病毒的抗體，其結(jié)合位置往往是病毒表面用于侵入

人體細胞的蛋白。這些蛋白與抗體結(jié)合后，就失去了原有功能，病毒也就失去了侵入

人體細胞的能力，即被“中和”了，所以這類抗體又被稱為中和抗體。例如，新型冠

狀病毒表面有一種刺突蛋白，該蛋白是病毒侵入人體細胞的關(guān)鍵，刺突蛋白可以結(jié)合

人體細胞上的受體蛋白，最后啟動一系列生物學反應(yīng)導致病毒侵入人體細胞。目前上

市的各類新型冠狀病毒疫苗，其作用機制都是誘導人體產(chǎn)生針對刺突蛋白的抗體。當

抗體結(jié)合了病毒表面的刺突蛋白后，該組蛋白就失去了功能，從而導致病毒被''中

和”。即“生物導彈”通過“中和”摧毀了目標，完成了任務(wù)。

在另一些情況下，結(jié)合在病原體上的抗體會召集免疫細胞來攻擊病原體并殺死它

們。在這種情況下，結(jié)合了抗體的病原體就像古代腦后插著木牌的死囚。病原體上的

“標簽”是指抗體中能夠被免疫細胞識別的部分。在多數(shù)情況下，入侵人體組織的細

菌被抗體識別后，抗體會在這些細菌表面貼上“標簽”以便免疫細胞識別。在抗體的

幫助下，巨噬細胞就可以找到細菌，并與抗體結(jié)合，最終吞噬這些細菌，從而控制細

菌感染。這一次，“生物導彈”通過“貼標簽”摧毀了目標，完成了任務(wù)。

（節(jié)選自楊冬《抗體，人體的“生物導彈”》，有刪改）

23.下列關(guān)于“抗體”的表述，與原文不符的一項是（）

A.抗體是人體免疫細胞合成的一類蛋白質(zhì)。

B.人體的抗體與導彈工作原理有相似之處。

C.抗體能識別病原體上特定的標記——抗原。

D.抗體能消滅病原體，從而讓身體恢復健康。

24.下列對抗體成為“生物導彈”的原因的分析，不正確的一項是（）

A.抗體的“兩個枝丫''是"生物導彈”的制導裝置，專門識別特定的抗原。

B.抗體的制導裝置即“兩個枝丫”識別特定的抗原后與之結(jié)合在病原體上。

C.抗體結(jié)合在病原體上后，有時通過“中和”，從而摧毀目標，完成任務(wù)。

D.抗體結(jié)合在病原體上后，有時抗體會召集免疫細胞攻擊抗原并殺死它們。

25.下列對第三段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.抗體不相同，與病原體結(jié)合后會造成不同的后果，但“中和抗體”效果最為明顯。

B.在有些情況下，抗體識別出病原體中非常重要的蛋白質(zhì)分子即抗原，并與之結(jié)合。

C.抗體與病毒表面用于侵入人體細胞的蛋白結(jié)合后，就會使該組蛋白失去侵入功能。

D.目前上市的各類新冠病毒疫苗，作用機制都是誘導人體產(chǎn)生針對刺突蛋白的抗

體。

26.下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首段采用下定義的方法說明抗體性質(zhì)，接著指出其工作原理與導彈是相同的。

B.首段說“通過各種手段消滅它“，下文介紹了“中和”“貼標簽”兩種手段。

C.文章用設(shè)問方式引出問題，然后從不同角度展開說明，思維縝密，條理清晰。

D.文章使用打比方、舉例子等方法，通俗地說明了人體抗體消滅病原體的原理。

六、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

教育，按照我們今天的理解，對社會來講，它具有政治、經(jīng)濟、文化諸多方面的

功能；對個人而言，它是個體社會化必不可少的一個階段或環(huán)節(jié)。獲取知識、培養(yǎng)德

性、鍛煉身體，是個人接受教育的基本目標，不過，在我國古代，尚未具備如此清晰

的“教育意識”。

就教育的社會職能而言，雖然有的教育家看到了教育必須以經(jīng)濟力量為基礎(chǔ)，但

并沒有強調(diào)教育的經(jīng)濟功能，占主導地位的思想是把教育看做國家政治的基礎(chǔ)，而其

所推崇的政治，不是暴政、行政，而是德政、仁政、因此，教育是社會政治開展的一

個手段，其主要職責與目的在于道德教化,換言之，我國古代教育，主要是道德教

育，所謂治國治民，教化為先。孟子說：“善教者得民心?！避髯又鲝埗Y法之治，他

說："國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅。”我國最早的教育綱領(lǐng)，

“大學之道，在明德，在親民，在止于至善”，實則是一個道德教育綱領(lǐng)。

就教育與個人發(fā)展的關(guān)系看，儒家認識到通過教育過程，可以使受教育者知識增

進，道德完善；但是，在求知與成德的關(guān)系上，強調(diào)以成德為目的，求知只是手段，

這體現(xiàn)在學校教育中，就是以儒家的道德規(guī)范和倫理準則來選擇教育內(nèi)容，編纂教

材。在長達兩千多年的封建社會中，儒家經(jīng)典之作一直被當作官方法定教材，根本原

因在于歷代儒家都認為客觀存在是最有道德價值的知識。傳統(tǒng)教育反對單純的知識教

學，主張“知識教學的目的不在于對客觀真理的認識與探索，而是使人認識到封建人

倫道德規(guī)范，形成堅定的道德信念和掌握修己治人之道，教學的不斷深入是對本性

（道德）的逼近，而且這種教學過程是與道德修養(yǎng)過程合二為一的”。

總之，依據(jù)儒家的人文精神，教育是其道德理想主義的實踐過程，學校就是開展

這種實踐活動的場所之一，儒家的社會理想和人格理想，都要通過學校教育去實現(xiàn)。

（節(jié)選自杜時忠《德育十論》）

27.下列關(guān)于“教育”的理解，不正確的一項是（）

A.教育具有政治、經(jīng)濟、文化等諸多方面的功能。

B.教育是個體社會化必不可少的一個階段或環(huán)節(jié)。

C.教育在古代主要職責與目的是對人進行道德教育。

D.教育能提升個體道德，學校是唯一的提升場所。

28.下列對選文畫線句子的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.有的教育家重視教育的政治功能而忽視其經(jīng)濟功能。

B.在國家治理上，只要實行道德教化國家就長治久安。

C.教育所推崇的政治，不是暴政，而是德政、仁政。

D.治國治民，教化為先，是我國古代教育的主要目的。

29.下列對選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.在求知與成德的關(guān)系上，強調(diào)以成德為目的，求知只是手段。

B.德智體各方面得到相應(yīng)的發(fā)展，是個人接受教育的基本目標。

C.儒家的社會理想以及它的人格理想的實現(xiàn)，有賴于學校教育。

D.傳統(tǒng)教育不反對單純的知識教學，主張過程與修養(yǎng)合二為一。

30.下列對選文的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.選文深刻地闡述了教育的社會職能以及教育與個人發(fā)展的關(guān)系。

B.選文引用孟子的主張，闡述了道德教化在國家治理中的重要性。

C.選文多處運用比喻論證，使“教育”蘊含的內(nèi)容變得淺顯易懂。

D.選文結(jié)尾論證了想要實現(xiàn)儒家社會理想，學校教育是必然環(huán)節(jié)。

七、文學類閱讀一單文本

閱讀下面的短文，完成下列小題。

別里科夫跟我同住在一所房子里。他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳

子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋。房里又熱又悶，風推著關(guān)緊的門，爐子里嗡

嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲...他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕

會出什么事，深怕小賊溜進來。他通宵做噩夢，到早晨我們一塊兒到學校去的時候，

他沒精打采，臉色蒼白。他所去的那個擠滿了人的學校，分明使得他滿心害怕和憎

惡；跟我并排走路，對他那么一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦事。

可是，這個裝在套子里的人，差點結(jié)了婚。①有一個新的史地教員，一個原籍烏

克蘭，名叫密哈益?沙維奇?柯瓦連科的人，派到我們學校里來了，他是帶著他姐姐

華連卡一起來的。后來，由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始對我們的別里科夫明

白地表示好感了。在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。人人

——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說：他應(yīng)當結(jié)婚。況且，華連卡

長得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個待他

誠懇而親熱的女人，于是他昏了頭，決定結(jié)婚了。②

但是華連卡的弟弟從認識別里科夫的第一天起，就討厭他。③

現(xiàn)在，您聽一聽后來發(fā)生的事吧。有個促狹鬼畫了一張漫畫，畫著別里科夫打了

雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡；下面綴著一個題名：

“戀愛中的anthropos,”您知道，那神態(tài)畫得像極了，那位畫家一定畫了不止一

夜，因為男子中學和女子中學里的教師們、神學校的教師們、衙門里的官兒，全接到

一份。別里科夫也接到一份。這幅漫畫弄得他難堪極了。

我們一塊兒走出了宿舍；那天是五月一日，禮拜天，學生和教師事先約定在學校

里會齊，然后一塊兒走到城郊的一個小林子里去。我們動身了，他臉色發(fā)青，比烏云

還要陰沉。

“天下竟有這么歹毒的壞人！”他說，他的嘴唇發(fā)抖了。

我甚至可憐他了。④我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后

面，華連卡也騎著自行車來了，漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈。

“我們先走一步！”她嚷道，“多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！”

他倆走遠，不見了。別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白。他站住，瞧著我?！?/p>

“這是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學教師和小姐騎自行車還

成體統(tǒng)嗎？”

“這有什么不成體統(tǒng)的？”我問，“讓他們盡管騎他們的自行車，快快活活地玩

一陣好了。”

“可是這怎么行？”他叫起來，看見我平心靜氣，覺得奇怪，“您在說什么

呀？”

他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。

（節(jié)選自契訶夫《裝在套子里的人》）

31.下面對第一段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.作者通過描寫別里科夫的生活情景，說明他完全處于一種自我封閉的狀態(tài)。

B.作者描寫別里科夫的精神狀況，只是為了說明他的身體狀況己經(jīng)非常糟糕。

C.文中對別里科夫的心理描寫，生動地描繪出了他在現(xiàn)實生活中的局促不安。

D.文中寫別里科夫總是害怕會鬧出什么亂子，這說明他在極力維護現(xiàn)行秩序。

32.下面對文段中畫橫線句子的理解，正確的一項是（）

A.句①描述別里科夫這樣的“套中人”，竟然要結(jié)婚了，這說明他也渴望走出套子。

B.句②說明別里科夫的婚事是被“撮合”的，這也襯托了他是很容易被他人影響的。

C.句③說明柯瓦連科非常討厭別里科夫，這為下文他們之間的矛盾沖突埋下了伏筆。

D.句④說明“我”并不討厭別里科夫，認為他是一個無辜的受害者，實在讓人可憐。

33.下面對別里科夫的性格特征的分析，不正確的一項是（）

A.膽小怕事，孤僻多疑。B.虛偽卑鄙，腐朽丑陋。

C.因循守舊，恐懼變革。D.謹慎小心，剛正不阿。

34.下面對人物語言描寫的分析，不正確的一項是（）

A.別里科夫用“歹毒的壞人”來形容那個“促狹鬼”，可見他已經(jīng)非常的憤怒了。

B.華連卡的話，充分表現(xiàn)了她的熱情和快樂，這些與別里科夫形成了鮮明的對比。

C.別里科夫的疑問，是不解和恐懼，這荒唐的邏輯再次說明他是舊思想的衛(wèi)道者。

D.“我”的回答，表達“我”對華連卡姐弟的支持，說明“我''是新思想的代表。

35.下列對選文的分析，不正確的一項是（）

A.柯瓦連科的“新'’既說明是新來的，也暗示有新思想，預示著新與舊的對抗。

B.選文中的“促狹鬼”是作者用直接描寫的手法來塑造的又一個追求自由的人。

C.選文先對別里科夫進行了漫畫式的勾勒，再用典型事例對其進行了具體描寫。

D.選文揭露了別里科夫這類人的丑陋面孔，表達了對當時沙俄社會的深刻批判.

八、話題作文

36.閱讀下面的文字，按要求作文。

青春應(yīng)該是什么樣子？青春，可以是熱血青年的“指點江山，激揚文字”：可以

是追夢者的“莫問收獲，但問耕耘”；也可以是即便成不了雄鷹、雪豹，但也要成為

一只攀上“銹蝕的巖壁”而“默享著這大自然賜予的快慰”的蜘蛛；當然，更可以是

“新冠”疫情肆虐時“逆行”的“大白”，是雪域哨所，海強孤島矗立的“豐

碑”...

作為一名新時代的學子，你對青春的樣子有什么樣的憧憬？請以“青春的樣子”為話題

寫一篇作文。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬；不要套作，不得抄襲；文章不少于600字，

詩歌不少于20行。

參考答案：

1.B

【解析】

【詳解】

本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。

A.“百舸”的“舸”應(yīng)讀作保”；“義憤填膺”的“膺”應(yīng)讀作“ylng”；

C.“朱拓”的“拓”應(yīng)讀作“匕”；“殘羹冷炙”的“炙”應(yīng)讀作“zhi”；

D.“孱頭”的“孱”應(yīng)讀作“cAn”；“叱咤風云”的“咤”應(yīng)讀作“zha”；

故選Bo

2.A

【解析】

【詳解】

本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

B.“掂記”的“掂”應(yīng)為“惦”；“獨占螯頭”的“螯”應(yīng)為“鰲”；

C.“岡位”的“岡”應(yīng)為“崗”；“穿流不息”的“穿”應(yīng)為“川”；

D.“佳獎”的“佳”應(yīng)為“嘉”；“貌和神離”的“和”應(yīng)為“合”。

故選A?

3.B

【解析】

【詳解】

本題考查學生語句復位的能力。

第一空，“驅(qū)逐”意思是趕走，驅(qū)逐意味著對對方的討厭?！白分稹敝秆杆俜e極地追尋、找回

逃跑或逝去的東西。根據(jù)后文“誹謗他，詛咒他“可知，此處應(yīng)是“驅(qū)逐

第二空，“紛紛”指（言論、往下落的東西等）多而雜亂，或（許多人或事物）接二連三

地。"競相''指互相爭著（做）。資產(chǎn)者應(yīng)該是爭著誹謗、詛咒他，而非雜亂地誹謗詛咒，故

應(yīng)選“競相”。

第三空，“回敬”指回報別人的敬意或饋贈，或用作反話，表示回擊。“回復”一般多用于書

信，答復、回答，回答別人的問題或要求，也指回答的話等。句中應(yīng)該指“回擊”之意，故

選“回敬”。

故選Bo

答案第1頁，共12頁

4.C

【解析】

【詳解】

本題考查學生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。

這段文字談的是文藝工作者面對豐富多彩的現(xiàn)實和時代重大命題應(yīng)有的態(tài)度和部分作家、

藝術(shù)家的困惑等等。第一空和第二空之間是條件關(guān)系，且是必要條件關(guān)系，也就是“只有“

與身處的時代積極互動，深刻回應(yīng)時代重大命題，“才”會獲得藝術(shù)創(chuàng)作的蓬勃生機。從而

排除BD兩項。

整個語段的第一句是文藝界的普遍認識，后面卻是列舉部分作家的困惑，即第三空與前面

一句話形成的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而不是因果關(guān)系，所以選擇“然而“，排除A項。

故選Co

5.B

【解析】

【詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A.膾炙人口：炙：烤肉。美味大家都喜歡吃。比喻人人都贊美和傳誦好的詩文或事物。

語境中的使用對象是“優(yōu)秀作品”，使用正確。

B.首當其沖：首：最先。當：承受。沖：交通要道。比喻最先受到攻擊或蒙受災難。語

境中用于語文科代表率先發(fā)言，使用錯誤。

C.百折不回：意志剛強，雖受盡挫折，仍能堅持不變，奮斗到底。語境是說中國女子受

盡挫折仍能奮斗到底的氣概，使用正確。

D.興高采烈：興致高，情緒熱烈。語境用于動物“獨自奔跑、跳躍，不斷地在原地打圈

子”，表明動物興致高，使用正確。

故選B。

6.D

【解析】

【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A.“提高財政資金使用”成分殘缺，在最后加上“效率”。

B.”不僅……且……”語序不當，改為“不僅影響了人們的正常生活，且給人體健康帶來巨大

答案第2頁，共12頁

威脅”。

C.“突然猝死”重復啰嗦，可去掉“突然”。

故選D。

7.B

【解析】

【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A.“趕不上”歧義，句中“趕不上”有“追不上”“比不上”和“遇不上”三個意思。

C."背”歧義，可以是“背地”，讀四聲，即小英自己去看電影；也可以是帶著弟弟，“背著”讀

一生，去看電影。

D.”兩個公司的副經(jīng)理”歧義，可以是公司里的兩個副經(jīng)理，也可以是兩個公司的若干副經(jīng)

理。

故選Bo

8.A

【解析】

【詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

①為比喻，把琵琶聲比喻為珠子落在盤子上的聲音，表現(xiàn)聲音清脆悅耳。

②為擬人，以“沉默”這一人的特點賦予夏蟲。

③自問自答，為設(shè)問。

故選Ao

9.C

【解析】

【詳解】

本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

根據(jù)“當?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏”可知，后一句應(yīng)接③“轉(zhuǎn)過插屏”，都承接一

個話題“插屏”；前一句應(yīng)是①，“一個紫檀架子大理石的大插屏”應(yīng)放在中間的穿堂，而不

是兩邊的抄手游廊，故正確順序應(yīng)為：②①③。

故選C。

10.C

答案第3頁，共12頁

【解析】

【詳解】

本題考查學生語言表達得體的能力。

A.“訓勉”，訓教勉勵，用來說校長講話的目的，使用得體。

B.“垂愛”，關(guān)懷，俯愛。一般指上級對下級賞識愛護，也用做敬辭，指別人對自己賞識愛

護。此處指對方對自己的愛護，使用得體。

C.“養(yǎng)育”，撫養(yǎng)教育。用在此處不當，改為“培育”或"培養(yǎng)

D.“誠邀”，書面用語，多用于請柬、邀請函中，是常用的邀請敬語。此處用于邀稿，使用

得體。

故選Co

11.C

【解析】

【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

②“重新”，指從頭另行開始，和后面的“開始”存在語意重復，需要刪除：

③“處處”，指各處、各方面，和前面的“兩方面”存在語意重復，需要刪除；

④“左右”，指大約、上下，表示估計，而前面的“38.48%”是精確數(shù)字，“左右”需要刪除。

故選Co

12.D

【解析】

【詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。

D.“《哈姆萊特》——莎士比亞——法國”錯，《哈姆雷特》是由英國劇作家威廉?莎士比亞

創(chuàng)作于1599年至1602年間的一部悲劇作品。

故選D。

13.A

【解析】

【詳解】

本題考查學生語言表達之擬寫新聞標題的能力。

新聞的標題要概括新聞的主要內(nèi)容，文中強調(diào)的主體對象是“神舟十四號載人飛船“，排除

答案第4頁，共12頁

BC；

D.“神舟十四號載人飛船按計劃開展發(fā)射前的檢查測試”是之后將要展開的工作，排除。

故選A,

14.A

【解析】

【詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

A.此為汪炳瓚題甲秀樓翠微閣的對聯(lián)。甲秀樓在貴州省貴陽市城南的南明河上，以河中一

塊巨石為基而建。端莊秀麗的翠微閣與甲秀樓毗鄰，集幽、雅、雄、樸于一體。由“半面山

樓，半面江樓”，突出樓立江中的特點，“翠微天盡它拍手高歌，聽不真深水、明月、清風

引，萬象空濠”等可知秀麗的特點。

故選Ao

15.C

【解析】

【詳解】

本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

C."捫參離井仰脅息”的“離”應(yīng)為“歷”，“以手撫膺座長嘆''的“座”應(yīng)為“坐”。句意：行人攀至

高山之頂，伸手可以摸得著天上的參星和井星，緊張得透不過氣來，只得坐下來撫著胸口

長吁短嘆。

故選C。

16.C

17.C

18.C

19.A

20.B

【解析】

16.

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.“繾：繩索”錯誤，繾，用繩子拴著人（或物）從上往下運。句意：在夜晚有人用繩子將

燭之武從城樓放下去。

答案第5頁，共12頁

故選Co

17.

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

C.“之：他，代詞”錯誤，“何厭之有''的“之”是助詞，賓語前置的標志。句意：會什么滿足的

呢？

故選C。

18.

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.動詞，做。句意：現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了。

B.連詞，如果。句意：如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人。

C.形容詞用作名詞，缺少的東西。句意：鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西。

D.名詞，力量。句意：如果沒有秦國國君的力量。

故選Co

19.

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“是因為他的真心打動了對方，并得到了對方的同情“錯誤，燭之武對秦穆公動之以情，

曉之以理，他在說辭里處處為秦著想，使秦伯不得不心悅誠服。

故選Ao

20.

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“因“，依靠，憑借；“敝”，損害。句意：依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義

的。

故選Bo

參考譯文：

僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉

的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在沱水的南面。

佚之瓠對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤

退?！编嵨墓饬恕T之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不

能有什么作為了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是

我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。

答案第6頁，共12頁

在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍

攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻

煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅

掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您

放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時

供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)

給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知

道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向

西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望

您考慮一下！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，

秦伯就回國了。

晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒

有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這

是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就

離開了鄭國。

21.D

22.C

【解析】

21.

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解分析能力。

D.“表明他對朝廷的極度失望和不滿”錯誤，詩人自己，空懷濟世之心，苦無獻身之路，萬

里他鄉(xiāng)，高樓落日，憂慮滿懷，卻只能靠吟詩來聊以自遣。尾聯(lián)抒發(fā)詩人對諸葛孔明先賢

的仰慕；為自己沒有遇到明主而傷感。

故選D。

22.

本題考查學生對詩歌語言、技巧及情感的綜合賞析能力。

C.“有時光催人之感”錯誤，“來”即“來臨”，是說錦江的兩岸蓬蓬勃勃的春色，鋪天蓋地迎面

撲來，烘托錦江春色逐人，氣勢浩大，令人有蕩胸撲面的感受，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊

美。

故選Co

答案第7頁，共12頁

23.D

24.B

25.A

26.A

【解析】

23.

本題考查學生理解重要詞語含義的能力。

D.“抗體能消滅病原體”錯，根據(jù)原文，“生物導彈’通過，中和，摧毀了目標，完成了任務(wù)”“在另

一些情況下，結(jié)合在病原體上的抗體會召集免疫細胞來攻擊病原體并殺死它們”可知，并不

是所有的病原體都有抗體消滅的。

故選D。

24.

本題考查學生探討問題，分析原因的能力。

“兩個枝丫'識別特定的抗原后與之結(jié)合在病原體上“錯，根據(jù)原文“專門識別特定的抗

原，并與之結(jié)合”“抗體最終會結(jié)合在病原體上“，可知，抗體的“兩個枝丫''是與抗原結(jié)合，

與病原體結(jié)合的是抗體，而不是“兩個枝丫

故選B。

25.

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.”但，中和抗體，效果最為明顯”錯，第三段主要說明了“生物導彈”是如何通過“中和”摧毀了

目標的。并未說明效果是否明顯。選項無中生有。

故選A?

26.

本題考查學生分析、理解文章內(nèi)容的能力。

A.”接著指出其工作原理與導彈是相同的”錯，根據(jù)原文“工作原理與導彈有相似之處''可

知，兩者只是有相似之處，并非相同。

故選Ao

27.D

28.B

29.D

答案第8頁，共12頁

30.C

【解析】

27.

本題考查學生理解文章重要概念含義的能力。

D.“學校是唯一的提升場所“錯誤。原文的表述是“依據(jù)儒家的人文精神，教育是其道德理想

主義的實踐過程，學校就是開展這種實踐活動的場所之一“，可見學校只是提升道德的場所

之一。

故選D。

28.

本題考查學生文章重要句子含義的能力。

B.”只要實行道德教化國家就長治久安”錯誤。原文”就教育的社會職能而言，雖然有的教育

家看到了教育必須以經(jīng)濟力量為基礎(chǔ)，但并沒有強調(diào)教育的經(jīng)濟功能，占主導地位的思想

是把教育看做國家政治的基礎(chǔ)”“教育是社會政治開展的一個手段，其主要職責與目的在于

道德教化”，即道德教化是國家治理的一個重要手段，是必要條件，不是充要條件。

故選Bo

29.

本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。

D.“傳統(tǒng)教育不反對單純的知識教學”錯誤。原文的表述是“傳統(tǒng)教育反對單純的知識教

學”，與選項的意思恰恰相反。

故選D。

30.

本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。

C.”選文多處運用比喻論證”錯誤。文章沒有運用比喻論證的手法，主要運用了道理論證和

引用論證的手法。

故選C。

31.B

32.C

33.D

34.D

答案第9頁，共12頁

35.B

【解析】

31.

本題考查學生分析、理解文章內(nèi)容的能力。

B.“只是為了說明他的身體狀況已經(jīng)非常糟糕”錯，也表現(xiàn)了他對現(xiàn)實環(huán)境的極度恐懼。

故選B。

32.

本題考查學生理解重要句子含意的能力。

A.“說明他也渴望走出套子”錯，根據(jù)“由于校長太太的盡力撮合”可知，這并非他主動的行

為。

B.”他是很容易被他人影響的”錯，根據(jù)“她是五等文官的女兒“可知，別里科夫看中是華連

卡的身份，并非是受到影響。

D.”認為他是一個無辜的受害者，實在讓人可憐”錯，別里科夫雖然是舊制度的受害者，但

他也是舊制度的守護者?！拔疑踔量蓱z他了”是對他遭遇的一種同情，并非是認為他無辜。

故選Co

33.

本題考查學生鑒賞作品中的藝術(shù)形象的能力。

D.“剛正不阿”錯，通過選段，可知別里科夫是一個可惡