1古詩詞三首 四時(shí)田園雜興（其二十五） 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首四時(shí)田園雜興（其二十五）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首四時(shí)田園雜興（其二十五）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《古詩詞三首——四時(shí)田園雜興（其二十五）》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程以統(tǒng)編版語文四年級下冊《古詩詞三首——四時(shí)田園雜興（其二十五）》為教學(xué)內(nèi)容，通過講解和實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入了解和感受古詩的意境美、韻律美，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和鑒賞能力。教學(xué)過程注重課本內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的意境和韻律美，提高審美鑒賞能力。

3.強(qiáng)化語言運(yùn)用：讓學(xué)生掌握古詩的基本知識和表達(dá)技巧，提升語言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩觀察生活、思考問題的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并背誦古詩詞《四時(shí)田園雜興（其二十五）》。

2.分析并體會詩詞中的意境和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.詩詞中意象的深入理解和把握。

2.詩詞表達(dá)情感的準(zhǔn)確理解和感受。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示田園風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩詞描繪的景象，加深對意象的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩詞的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)記憶和背誦效果。

3.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流對詩詞中修辭手法的認(rèn)識，共同分析其作用和效果。

4.結(jié)合詩詞背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩詞表達(dá)的情感，通過角色扮演等活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩人的情感世界。

5.教師適時(shí)提供必要的解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，包含《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩詞相關(guān)的田園風(fēng)光圖片、詩詞背景資料、作者簡介等，以便于學(xué)生直觀感受和理解詩詞意境。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備詩詞朗誦視頻、配樂，以及PPT展示詩詞中的關(guān)鍵詞語和修辭手法。

4.教室布置：提前將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置詩詞朗誦環(huán)節(jié)的空間，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行表演和互動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，提供《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“詩詞中描繪了哪些田園景象？”和“你認(rèn)為詩人想表達(dá)怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩詞和背景資料，初步理解詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸并思考課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古詩詞的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示田園風(fēng)光圖片，引入詩詞主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞的韻律、意象和修辭手法。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，分析詩詞意境；角色扮演，體驗(yàn)詩人情感。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考詩詞的意境和表達(dá)技巧。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)詩詞的韻律美。

-提問與討論：對于不理解的部分，勇敢提出問題，參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩詞知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組合作和角色扮演，加深學(xué)生對詩詞的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-通過實(shí)踐活動，幫助學(xué)生深入理解并掌握詩詞的意境和修辭手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的詩詞閱讀和創(chuàng)作作業(yè)，如仿寫一首田園詩。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩詞閱讀材料和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和欣賞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出自我改進(jìn)的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對詩詞知識點(diǎn)的掌握，并提升其創(chuàng)作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞文化的興趣和理解。

-通過反思，幫助學(xué)生建立自我評價(jià)和提升的意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《四時(shí)田園雜興》其他篇章，如《四時(shí)田園雜興（其三十一）》、《四時(shí)田園雜興（其三十二）》等，以便學(xué)生更全面地了解詩人的田園生活描繪。

-詩詞鑒賞：選擇其他古代詩人如陶淵明、王維的田園詩作品，比較分析其與范成大的詩詞風(fēng)格和表達(dá)手法的異同。

-詩人背景資料：搜集更多關(guān)于范成大的生平和創(chuàng)作背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作動機(jī)和情感。

-田園風(fēng)光圖片：收集不同季節(jié)的田園風(fēng)光圖片，供學(xué)生在欣賞詩詞時(shí)對照，增強(qiáng)對詩詞意境的感受。

-詩詞朗誦視頻：挑選專業(yè)的詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生在課后模仿學(xué)習(xí)，提高自己的朗誦水平。

2.拓展建議：

-閱讀理解：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《四時(shí)田園雜興》的其他篇章，注意把握詩人的情感變化和描繪田園生活的細(xì)節(jié)。

-比較分析：讓學(xué)生嘗試比較范成大與其他詩人田園詩的不同之處，思考各自的特點(diǎn)和表達(dá)技巧。

-背景了解：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解更多關(guān)于范成大的生平，探討其人與詩之間的關(guān)系。

-視覺欣賞：建議學(xué)生結(jié)合田園風(fēng)光圖片，感受詩詞中的意象，嘗試用自己的語言描述這些景象。

-朗誦練習(xí)：學(xué)生可以在課后觀看詩詞朗誦視頻，模仿專業(yè)朗誦者的語調(diào)、節(jié)奏，提高自己的朗誦技巧。課后作業(yè)1.詩詞仿寫：請仿照《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪田園風(fēng)光的詩歌。

示例答案：

麥田金黃閃晴光，綠柳輕搖水岸邊。

童子笑嬉追蝴蝶，老農(nóng)忙碌耕日邊。

2.意象描述：請選取《四時(shí)田園雜興（其二十五）》中的一個(gè)意象，用生動的語言描述其特點(diǎn)及在詩中的作用。

示例答案：

意象：梅子黃時(shí)雨

描述：梅子黃時(shí)雨細(xì)膩柔和，如煙似霧，給田園增添了一份朦朧美。在詩中，它象征著春天的來臨，寓意著萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。

3.修辭手法分析：請分析《四時(shí)田園雜興（其二十五）》中運(yùn)用的一種修辭手法，并舉例說明。

示例答案：

修辭手法：擬人

分析：詩中“鳥啼村村雨，花落處處香”運(yùn)用了擬人手法，將鳥兒和花朵賦予了人的情感。這樣的表達(dá)使得田園風(fēng)光更加生動形象，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

4.詩詞對比：請比較《四時(shí)田園雜興（其二十五）》與另一首田園詩（如陶淵明的《歸園田居》），從題材、情感、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行對比。

示例答案：

對比：《四時(shí)田園雜興（其二十五）》與陶淵明的《歸園田居》都描繪了美好的田園風(fēng)光，表達(dá)了對田園生活的喜愛。但在表現(xiàn)手法上，范成大運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，使得詩歌更具藝術(shù)感染力；而陶淵明的詩歌則以平淡自然的筆觸，展現(xiàn)了田園生活的寧靜與美好。

5.詩詞鑒賞：請談?wù)勀銓Α端臅r(shí)田園雜興（其二十五）》中“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”這句詩的理解。

示例答案：

這句詩表達(dá)了詩人對田園生活的熱愛和對童孫的關(guān)愛。詩人通過描繪童孫在桑樹下學(xué)習(xí)種瓜的情景，展現(xiàn)了一種和諧、安寧的田園生活氛圍。同時(shí)，這句詩也寓意著詩人希望童孫們能夠傳承農(nóng)耕文化，珍惜田園生活。教學(xué)反思在上完《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。這節(jié)課讓我感受到了學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)的熱情，但也暴露出了一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩詞的意境方面存在一定難度。雖然我通過圖片、視頻等多種方式盡量讓學(xué)生感受到詩詞描繪的田園風(fēng)光，但在實(shí)際操作中，仍有部分學(xué)生難以把握。在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們多角度、多層次地去體會和理解詩詞。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是由于對詩詞內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不夠適應(yīng)。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，多設(shè)計(jì)一些有趣、富有啟發(fā)性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更愿意參與到課堂討論中來。

此外，課后作業(yè)的完成情況也讓我看到了學(xué)生在詩詞創(chuàng)作和鑒賞方面的不足。雖然他們能夠按照要求完成作業(yè)，但在創(chuàng)意和深度上還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)作和鑒賞能力的培養(yǎng)，提供更多優(yōu)秀的詩詞作品供他們學(xué)習(xí)、借鑒。

在這節(jié)課中，我也意識到了自己在教學(xué)過程中的不足。例如，在講解詩詞知識點(diǎn)時(shí)，可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)。為了改善這一點(diǎn)，我將在備課階段更加注重提煉核心知識點(diǎn)，以簡潔明了的方式進(jìn)行講解。

1.在課堂導(dǎo)入階段，可以嘗試更多有趣的方式，如講述詩人的趣事、展示詩詞背后的故事等，以吸引學(xué)生的注意力。

2.在講解詩詞時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生把握核心意境，適當(dāng)減少對細(xì)節(jié)的講解，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去感悟詩詞。

3.設(shè)計(jì)更多富有啟發(fā)性的課堂討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思辨能力。

4.加強(qiáng)課后作業(yè)的指導(dǎo)，針對學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，給予個(gè)性化的反饋和建議。

5.定期組織詩詞鑒賞和創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩詞素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步了解了《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的內(nèi)容和背景。

-課堂上，我們通過圖片、視頻和講解，讓學(xué)生們深入理解了詩詞的意境和修辭手法。

-學(xué)生們積極參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演等活動，加深了對詩詞的理解。

-課后作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生們在詩詞創(chuàng)作和鑒賞方面還有待提高。

2.當(dāng)堂檢測：

-意象描述：請學(xué)生選取詩中的一個(gè)意象，用生動的語言描述其特點(diǎn)及在詩中的作用。

-修辭手法分析：請學(xué)生分析詩中運(yùn)用的一種修辭手法，并舉例說明。

-詩詞對比：請學(xué)生比較《四時(shí)田園雜興（其二十五）》與另一首田園詩，從題材、情感、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行對比。

-詩詞鑒賞：請學(xué)生談?wù)剬υ娭小巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”這句詩的理解。板書設(shè)計(jì)①《四時(shí)田園雜興（其二十五）》作者：范成大

②詩歌描繪的田園景象：梅子黃時(shí)雨、