10《爬山虎的腳》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

10《爬山虎的腳》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第10課《爬山虎的腳》。教學內(nèi)容圍繞課文描述的爬山虎生長特點、腳的形態(tài)及攀爬方式，讓學生理解并掌握課文中的生字詞、修辭手法及說明方法。同時，通過課文的學習，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)學過觀察植物生長的課程，對植物的生長特點有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生將已學的植物知識應用到具體的課文學習中，通過分析爬山虎的特點，加深對說明文寫作方法的理解。此外，課文中的生字詞和修辭手法也將與學生的語文基礎(chǔ)知識相結(jié)合，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：學生能夠理解并運用課文中的生字詞、修辭手法，提高語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生通過分析爬山虎的生長特點，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠從課文中感受到自然生物的奇妙，提高對自然美的鑒賞能力，并嘗試運用所學知識進行創(chuàng)作。

4.文化理解與傳承：學生了解爬山虎在我國傳統(tǒng)文化中的寓意，增強對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-課文中生字詞的認讀與書寫，如“爬、藤、蔓延”等，以及詞語的正確運用。

-理解并掌握課文中所使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-爬山虎生長特點的描述及其攀爬方式的說明。

舉例：重點講解“爬山虎的腳”一段，分析作者如何運用準確的詞匯和形象的比喻來描述爬山虎的攀爬過程。

2.教學難點：

-學生對于說明文中特定說明方法的理解，如對比、分類等。

-課文中一些抽象概念的理解，如“葉柄反面長出的細絲”。

-將課文中的知識應用到實際的觀察與寫作中。

舉例：難點在于讓學生理解爬山虎如何利用其特殊結(jié)構(gòu)進行攀爬，需要通過實物演示或圖片輔助教學，幫助學生形象地理解課文描述的抽象內(nèi)容，并鼓勵學生嘗試用所學說明方法描述其他植物的生長特點。同時，通過寫作練習，讓學生將所學知識內(nèi)化為自己的表達能力。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊課本，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備爬山虎生長過程的相關(guān)圖片、攀爬方式的動態(tài)圖解，以及課文中所涉及生字詞的卡片。

3.實驗器材：準備放大鏡、實物模型或真實的爬山虎植株，以便學生觀察細節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置觀察區(qū)，擺放好實驗器材；劃分小組討論區(qū)域，便于學生合作交流。同時，在教室墻壁上展示爬山虎相關(guān)圖片，營造學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺發(fā)布預習資料，包括課文《爬山虎的腳》的PPT、生字詞視頻和預習問題。

設(shè)計預習問題：圍繞爬山虎的生長特點和攀爬方式，設(shè)計探究性問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，學習生字詞。

思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄疑問。

提交預習成果：將筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力和思考習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示爬山虎的實物或圖片，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解爬山虎的生長特點和課文中的修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析爬山虎的攀爬過程。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分析課文。

提問與討論：對不解之處提出問題，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過討論，加深對課文的理解。

合作學習法：培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對課文內(nèi)容的理解，掌握說明文的寫作技巧，增強合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置課文相關(guān)的寫作練習，要求學生描述一種植物的生長特點。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生深入了解植物生長。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習。

拓展學習：利用拓展資源進行深入學習。

反思總結(jié)：對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價。

-作用與目的：

鞏固所學知識，拓寬知識面，通過反思促進自我提升。知識點梳理1.生字詞：

-爬山虎、腳、葉柄、細絲、卷須、攀爬、依附、莖、蔓延、遮蔽

2.修辭手法：

-比喻：將爬山虎的腳比喻為“細絲”、“卷須”，形象生動地描述了其形態(tài)。

-擬人：賦予爬山虎人的行為特征，如“爬山虎開始攀爬”、“它們緊緊地依附在墻上”。

3.說明方法：

-對比：通過對比爬山虎不同生長階段的腳部結(jié)構(gòu)，說明其攀爬原理。

-分類：將爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)進行分類，如葉柄反面長出的細絲、卷須等。

4.爬山虎生長特點：

-腳部結(jié)構(gòu)：葉柄反面長出的細絲、卷須等，具有攀爬功能。

-攀爬方式：利用腳部結(jié)構(gòu)緊密地依附在墻面或其他物體上，向上攀爬。

-生長環(huán)境：適應性強，能在多種環(huán)境中生長，具有較好的遮蔽作用。

5.課文結(jié)構(gòu)分析：

-引言：通過描述爬山虎的生長環(huán)境，引出本課主題。

-主體：詳細描述爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)和攀爬方式。

-結(jié)尾：強調(diào)爬山虎在我國傳統(tǒng)文化中的寓意，培養(yǎng)學生的文化自信。

6.寫作技巧：

-運用準確的詞匯和形象的比喻、擬人等修辭手法，描述爬山虎的生長特點。

-使用對比、分類等說明方法，清晰地闡述爬山虎的攀爬過程。

-通過觀察和思考，將所學的知識運用到寫作中，提高表達能力。

7.課后拓展：

-描述其他植物的生長特點，嘗試運用課文中所學的修辭手法和說明方法。

-了解爬山虎在其他國家的文化寓意，拓寬知識視野。

-探討爬山虎在生態(tài)環(huán)境中的作用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。板書設(shè)計①重點知識點：

-生字詞：爬山虎、腳、葉柄、細絲、卷須、攀爬、依附

-修辭手法：比喻、擬人

-說明方法：對比、分類

-生長特點：腳部結(jié)構(gòu)、攀爬方式、生長環(huán)境

②詞句重點：

-"爬山虎的腳像細絲一樣，緊緊地依附在墻上。"

-"它們開始攀爬，一步一步向上，遮蔽了整個墻面。"

-"葉柄反面長出的細絲，是爬山虎攀爬的秘密武器。"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識，如生字詞使用紅色，修辭手法使用藍色。

-在黑板一側(cè)繪制爬山虎的簡筆畫，形象地展示其生長特點。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上黑板來模擬爬山虎的攀爬過程，增加課堂趣味性。

-在板書下方留出空間，讓學生用自己的話總結(jié)所學內(nèi)容，鼓勵他們的創(chuàng)造性思維。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作練習：要求學生選擇一種植物，運用本節(jié)課所學的修辭手法和說明方法，描述該植物的生長特點。字數(shù)在200-300字之間。

-研究性學習：鼓勵學生課后查閱資料，了解爬山虎在其他國家的文化寓意，準備課堂分享。

-課后閱讀：推薦與植物生長相關(guān)的書籍或文章，如《植物的秘密生活》，拓寬學生知識面。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)：及時批改學生的寫