2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二單元《我們周圍的空氣》實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案》包括以下內(nèi)容：

1.氧氣的實驗室制取方法：高錳酸鉀加熱分解法、過氧化氫分解法。

2.氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、不易溶于水。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒、氧化性。

4.氧氣與二氧化碳、氮氣的鑒別實驗。

5.有關(guān)氧氣的實驗室安全操作及注意事項。

本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生通過實驗活動，深入了解氧氣的制取方法、性質(zhì)以及實際應(yīng)用，使學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)化學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，提高動手實踐技能，學(xué)會安全、規(guī)范地進行氧氣的實驗室制取。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，通過氧氣性質(zhì)的探究，理解氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對氧氣及其相關(guān)現(xiàn)象進行積極思考和研究。

4.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，實驗過程中學(xué)會互相協(xié)作、交流，共同完成實驗任務(wù)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-氧氣的實驗室制取方法：高錳酸鉀加熱分解法、過氧化氫分解法的原理及操作流程。

-氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：理解氧氣支持燃燒、具有氧化性的特點。

-實驗室安全操作及注意事項：培養(yǎng)學(xué)生安全意識和規(guī)范操作習(xí)慣。

舉例：通過實驗操作，學(xué)生能掌握氧氣的制取方法，并了解不同制取方法的優(yōu)缺點，明確氧氣性質(zhì)在實際反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-實驗操作中的細(xì)節(jié)處理：如加熱高錳酸鉀時的溫度控制、收集氧氣時的注意事項等。

-氧氣性質(zhì)的理解：區(qū)分氧氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，理解氧化性的含義及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-鑒別實驗中現(xiàn)象的觀察與分析：如何通過實驗現(xiàn)象判斷氧氣的存在，以及與二氧化碳、氮氣的區(qū)別。

舉例：在實驗操作過程中，學(xué)生需注意控制加熱溫度，避免過高或過低影響氧氣制取效果。同時，通過觀察木條復(fù)燃等現(xiàn)象，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并學(xué)會與二氧化碳、氮氣進行有效鑒別。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有化學(xué)課本第二單元《我們周圍的空氣》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣實驗室制取過程、氧氣性質(zhì)相關(guān)的圖片、視頻資料，以及氧氣在自然界、生活中的應(yīng)用案例。

3.實驗器材：準(zhǔn)備高錳酸鉀、過氧化氫、木條、集氣瓶等實驗用品，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)、觀察討論區(qū)，便于學(xué)生進行實驗和小組交流。同時，設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示氧氣在自然界、生活中的重要作用，例如火災(zāi)救援、深海潛水等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的好奇心。

-提出問題：“氧氣為什么能支持燃燒？”“我們?nèi)绾潍@取氧氣？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹氧氣的實驗室制取方法，以高錳酸鉀加熱分解法、過氧化氫分解法為例，講解其原理和操作步驟。

-強調(diào)實驗室安全操作規(guī)范，提醒學(xué)生注意實驗過程中的注意事項。

-講解氧氣的物理性質(zhì)（無色、無味、不易溶于水）和化學(xué)性質(zhì)（支持燃燒、氧化性），結(jié)合實例進行解釋。

3.實驗演示與操作（10分鐘）

-演示高錳酸鉀加熱分解法、過氧化氫分解法制取氧氣的實驗過程，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

-分組讓學(xué)生進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤，解答學(xué)生疑問。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-設(shè)計關(guān)于氧氣制取方法和性質(zhì)的選擇題、填空題，讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-分組討論：如何鑒別氧氣、二氧化碳和氮氣？引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

5.課堂提問與互動（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點知識，設(shè)計問題進行提問，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-鼓勵學(xué)生提問，解答學(xué)生在實驗操作過程中遇到的疑問。

6.拓展與總結(jié)（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的應(yīng)用，例如：為什么需要給植物提供二氧化碳，而動物需要氧氣？

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，強調(diào)實驗操作的安全性和注意事項。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設(shè)計與課堂內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后自主完成，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動、學(xué)生動手實踐，確保學(xué)生在理解知識的同時，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察分析能力、團隊合作意識等核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。整個教學(xué)過程用時45分鐘。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷程》：了解氧氣的歷史、科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)氧氣以及氧氣在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《大氣中的氧氣與二氧化碳》：介紹大氣中氧氣與二氧化碳的循環(huán)過程，以及它們對生態(tài)環(huán)境的影響。

-《氧氣的工業(yè)制取與應(yīng)用》：了解工業(yè)上制取氧氣的方法，以及氧氣在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、航空等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究氧氣在自然界中的循環(huán)過程，分析氧氣對生物體生存的重要性。

-探究不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的特點，總結(jié)燃燒反應(yīng)的規(guī)律。

-設(shè)計實驗：比較不同制氧方法的優(yōu)缺點，了解實驗室制氧的原理及實際操作。

-調(diào)查氧氣在生活中的應(yīng)用，例如：焊接、切割、醫(yī)療急救等，了解氧氣在現(xiàn)代社會的作用。

-分析氧氣與二氧化碳、氮氣等氣體的鑒別方法，總結(jié)實驗室鑒別不同氣體的技巧。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將實驗操作與理論講解相結(jié)合，讓學(xué)生在動手實踐中掌握氧氣的制取與性質(zhì)，提高學(xué)生的實驗操作能力。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在日常生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生對化學(xué)知識實用性的認(rèn)識。

（二）存在主要問題

1.在課堂組織方面，部分學(xué)生的實驗操作不夠規(guī)范，需要加強個別指導(dǎo)。

2.教學(xué)評價方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋不夠及時，需要改進評價機制，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

（三）改進措施

1.針對實驗操作規(guī)范性問題，我將在課堂上增加巡回指導(dǎo)的頻率，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，并加強實驗前的安全教育。

2.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化評價方式，如課堂提問、課后作業(yè)、小組討論等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

3.為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我計劃邀請相關(guān)行業(yè)專家進行專題講座，讓學(xué)生了解氧氣在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學(xué)生對氧氣制取方法、性質(zhì)、安全操作等知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的誤區(qū)并予以糾正。

-觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的動手能力、觀察能力、團隊合作能力，針對操作不規(guī)范或?qū)嶒灛F(xiàn)象觀察不仔細(xì)的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

-定期進行課堂小測驗，測試學(xué)生對氧氣相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，通過測試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，點評作業(yè)中的錯誤，指出學(xué)生知識掌握不足之處，提供針對性的改進建議。

-在作業(yè)中挖掘?qū)W生的亮點，給予積極的評價和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期總結(jié)作業(yè)情況，向?qū)W生反饋整體學(xué)習(xí)效果，強調(diào)作業(yè)在鞏固知識、提高能力方面的重要性，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待每一次作業(yè)。

教學(xué)評價旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過及時有效的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識，提高能力，同時鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷進步。板書設(shè)計1.標(biāo)題：《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》

-制取方法

-高錳酸鉀加熱分解法

-過氧化氫分解法

-物理性質(zhì)

-無色、無味、不易溶于水

-化學(xué)性質(zhì)

-支持燃燒、氧化性

-實驗安全與操作注意事項

-氧氣的實際應(yīng)用

2.結(jié)構(gòu)：

-板書分為左右兩部分，左側(cè)為主題內(nèi)容，右側(cè)為相關(guān)性質(zhì)