Unit2 School things Lesson 3 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2SchoolthingsLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2SchoolthingsLesson3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2Schoolthings的主題展開，通過(guò)Lesson3的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握課本中關(guān)于學(xué)校用品的詞匯，如pencil,ruler,book等，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和描述。課程結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如歌曲、游戲和小組互動(dòng)，以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律和日常英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2Schoolthings，使學(xué)生能夠：

1.掌握基本的學(xué)校用品詞匯，形成一定的語(yǔ)言表達(dá)能力；

2.在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和交流，提高聽說(shuō)技能；

3.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

4.增進(jìn)對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已接觸并掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的簡(jiǎn)單句型，對(duì)于日常生活中的簡(jiǎn)單詞匯有所積累，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于與日常生活緊密相關(guān)的話題表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲、歌曲等互動(dòng)形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們?cè)谡Z(yǔ)言模仿和口語(yǔ)表達(dá)方面具有一定的能力，但書寫和閱讀能力尚需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生擅長(zhǎng)聽覺(jué)記憶，部分學(xué)生則更傾向于視覺(jué)記憶。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在新詞匯的發(fā)音和記憶上遇到困難，如pencil、ruler等詞匯的拼寫和正確使用。此外，部分學(xué)生在進(jìn)行小組互動(dòng)時(shí)可能缺乏主動(dòng)性，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型靈活運(yùn)用于實(shí)際情境中，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)來(lái)克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與學(xué)校用品相關(guān)的圖片、單詞卡片、教學(xué)視頻，以及用于課堂游戲的道具，以豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和角色扮演活動(dòng)。同時(shí)，在黑板上提前繪制與學(xué)校用品相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一首關(guān)于學(xué)校生活的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞中出現(xiàn)的學(xué)校用品詞匯，如pencil、ruler等。

-歌曲結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“Canyoutellmewhatschoolthingsyoucanseeinthesong?”，讓學(xué)生嘗試回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示Unit2SchoolthingsLesson3的教材內(nèi)容，結(jié)合圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，如pencil、ruler、book等。

-教師通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生跟讀并模仿新詞匯的發(fā)音，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的句子，如“Ihaveapencil.”，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)新詞匯的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，發(fā)放單詞卡片，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出與學(xué)校用品相關(guān)的詞匯。

-每個(gè)小組將找到的詞匯進(jìn)行分類，如文具類、書本類等，并進(jìn)行展示。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握程度。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如“Canyoushowmeyourpencil?”，要求學(xué)生用英語(yǔ)回答并展示相應(yīng)的物品。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，如“Doyouhavearuler?”，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“Findthedifferences”的游戲，展示兩幅圖片，讓學(xué)生找出其中的不同之處，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用新學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，如“MynameisTom.Ihaveabookandapencil.”

-學(xué)生可以自由發(fā)揮，運(yùn)用所學(xué)詞匯描述自己的學(xué)校生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

6.解決問(wèn)題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)情境，如“Imagineyouareinastationeryshop.Howwouldyouaskforschoolthings?”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，編寫一段對(duì)話，模擬在文具店的購(gòu)物場(chǎng)景，提升他們的實(shí)際問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后繪制一幅關(guān)于學(xué)校用品的畫，并用英語(yǔ)標(biāo)注物品名稱，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-提供與學(xué)校用品相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《DavidGoestoSchool》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固和拓展詞匯。

-推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP中的相關(guān)模塊，如單詞卡片、語(yǔ)音識(shí)別等功能，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)新詞匯。

-建議學(xué)生在課外觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或教育節(jié)目，如《PeppaPig》中與學(xué)校相關(guān)的劇集，以提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的學(xué)校用品包裝盒、說(shuō)明書等，從中學(xué)習(xí)產(chǎn)品英文介紹，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)，用所學(xué)詞匯描述日常生活中的學(xué)校用品，將學(xué)習(xí)融入生活。

-建議學(xué)生在課后嘗試用英語(yǔ)編寫小故事，以學(xué)校用品為主題，發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相分享各自了解到的學(xué)校用品英文品牌和特點(diǎn)，拓展知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或與外國(guó)朋友交流，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：

-Unit2Schoolthings

-Lesson3

2.新詞匯展示：

-pencil

-ruler

-book

-bag

-eraser

-sharpener

3.重點(diǎn)句型：

-Ihavea...

-Doyouhavea...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

4.課堂活動(dòng)提示：

-Findthedifferences

-Role-playing

5.結(jié)構(gòu)清晰：

-將板書分為左右兩部分，左邊為新詞匯，右邊為句型。

-用不同顏色粉筆區(qū)分詞匯類別，如文具類、書本類等。

6.藝術(shù)性和趣味性：

-在詞匯旁畫上簡(jiǎn)單形象的插圖，幫助學(xué)生記憶。

-在句型下方用簡(jiǎn)筆畫表示場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。

7.突出重點(diǎn)：

-用加粗或較大字體展示重點(diǎn)詞匯和句型。

-在板書兩側(cè)留白，用于課堂即時(shí)反饋和補(bǔ)充。

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，旨在幫助學(xué)生快速抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.完成對(duì)話：

-A:Doyouhavearuler?

-B:Yes,Ido.Ihaveablueruler.

2.簡(jiǎn)單描述：

-Mypencilisyellow.It'sverysharp.

-Idon'thaveaneraser.CanIborrowyours?

3.造句：

-IhaveanewbookforEnglishclass.

-Shedoesn'thaveasharpener,soshecan'tsharpenherpencil.

4.角色扮演：

-Student1:Excuseme,doyouhaveaschoolbag?

-Student2:Yes,Ido.It'soverthere,nexttothebooks.

5.編寫小故事：

-Tomgoestoschool.Hehasapencil,aruler,andabook.Heuseshisrulertodrawlinesinhisbook.Hispencilisverysharp,sohecanwriteneatly.

細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.完成對(duì)話：

-此題型要求學(xué)生根據(jù)所給句型，完成對(duì)話。學(xué)生需要理解問(wèn)句的意圖，并使用所學(xué)詞匯給出恰當(dāng)?shù)幕卮稹４鸢钢械念伾~“blue”可以替換為其他顏色，以增加詞匯的多樣性。

2.簡(jiǎn)單描述：

-學(xué)生需要使用所學(xué)詞匯對(duì)物品進(jìn)行描述。此題型考查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握以及形容詞的使用，如“sharp”來(lái)形容鉛筆的尖銳。

3.造句：

-學(xué)生需要根據(jù)所給詞匯，構(gòu)造句子。這不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能鞏固詞匯和句型的運(yùn)用。

4.角色扮演：

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以在模擬的真實(shí)語(yǔ)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。此題型有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。

5.編寫小故事：

-學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。這種開放性的題型可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固和拓展所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)、觀察、小組互動(dòng)等方式，了解學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況。

-教師注意觀察學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過(guò)課堂練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，教師評(píng)估學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

-教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注詞匯拼寫、句型運(yùn)用等方面的正確性。

-對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，確保學(xué)生掌握正確用法。

-教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，教師可以展示給全班同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，鼓勵(lì)他們不斷挑戰(zhàn)自我。

教學(xué)評(píng)價(jià)旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)反思與總結(jié)首先，關(guān)于教學(xué)方法的得失，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)歌曲導(dǎo)入和問(wèn)題引導(dǎo)的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，說(shuō)明這種方法是行之有效的。此外，通過(guò)角色扮演和小組合作，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，我也注意到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)榫o張或缺乏自信而不愿意主動(dòng)發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

其次，關(guān)于教學(xué)策略的反思，我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在