2025屆高三文言文教學(xué)備考攻略 教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高三文言文教學(xué)備考攻略教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》第五冊(cè)第三單元《師說(shuō)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容為韓愈的《師說(shuō)》和柳宗元的《師說(shuō)》。通過(guò)對(duì)比閱讀兩篇文章，使學(xué)生了解并掌握文言文的基本閱讀方法，理解并領(lǐng)悟文章的主旨思想，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握《師說(shuō)》的基本內(nèi)容，理解韓愈和柳宗元對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)兩篇文章的對(duì)比閱讀，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

3.通過(guò)對(duì)文章的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解并把握韓愈和柳宗元對(duì)師道的獨(dú)特見(jiàn)解。

2.分析并評(píng)價(jià)兩篇文章的文學(xué)特色和思想價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《師說(shuō)》，理解文章內(nèi)容，掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

3.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比閱讀韓愈和柳宗元的《師說(shuō)》，分析兩篇文章的異同，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生的閱讀情況，進(jìn)行課堂講解，重點(diǎn)解析韓愈和柳宗元對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。

6.課堂小結(jié)：對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

7.課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫課后感悟，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)對(duì)比閱讀韓愈和柳宗元的《師說(shuō)》，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，使學(xué)生能夠熟練掌握文言文的基本閱讀技巧和方法，理解并運(yùn)用文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)兩篇文章的深入分析和對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生思考并評(píng)價(jià)韓愈和柳宗元對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思辨能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，使學(xué)生了解并領(lǐng)悟古代儒家文化中關(guān)于師道的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課所涉及的文言文內(nèi)容，學(xué)生需要具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的不同層次，可以將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)：

1.基礎(chǔ)層次：這類學(xué)生對(duì)文言文有一定的了解，但閱讀能力相對(duì)較弱，對(duì)文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式理解不夠透徹。在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們掌握基本的文言文閱讀技巧。

2.中級(jí)層次：這類學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，對(duì)文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式有一定的了解。在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)他們深入分析韓愈和柳宗元對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，提高他們的思辨能力。

3.高級(jí)層次：這類學(xué)生文言文閱讀能力較強(qiáng)，對(duì)文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式有較深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入思考古代儒家文化中關(guān)于師道的價(jià)值觀和道德觀念。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)、積極參與討論等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：在課堂講解環(huán)節(jié)，教師以講授法為主，系統(tǒng)地解析《師說(shuō)》的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握韓愈和柳宗元對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

-對(duì)比閱讀法：在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異同，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-討論法：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演韓愈和柳宗元，通過(guò)表演的形式，深入理解兩位作者對(duì)師道的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇《師說(shuō)》進(jìn)行深入研究，討論兩篇文章的異同，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

-思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理《師說(shuō)》的主要觀點(diǎn)和論證思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息整理能力。

3.確定教學(xué)媒體使用

為提高教學(xué)效果，將采用以下教學(xué)媒體：

-PPT：制作精美的PPT，展示《師說(shuō)》的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解文章內(nèi)容。

-視頻資料：播放相關(guān)的歷史文化背景視頻，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解古代儒家文化中關(guān)于師道的價(jià)值觀和道德觀念。

-在線討論平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供在線討論的空間，方便學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家上午好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)韓愈的《師說(shuō)》和柳宗元的《師說(shuō)》。這兩篇文章都是關(guān)于師道的論述，通過(guò)對(duì)比閱讀，我們可以更好地理解古代儒家文化中關(guān)于師道的價(jià)值觀和道德觀念?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自主閱讀兩篇文章，感受其中的思想內(nèi)涵。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間，自主閱讀韓愈的《師說(shuō)》，理解文章的基本內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)，再用5分鐘的時(shí)間，閱讀柳宗元的《師說(shuō)》，嘗試發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異同。

3.合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組選擇一篇《師說(shuō)》進(jìn)行深入研究，對(duì)比兩篇文章的異同，討論作者對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。請(qǐng)各小組派代表分享你們的討論成果。

4.課堂講解（15分鐘）

5.課堂討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟?？梢哉?wù)勀銓?duì)師道的理解，也可以談?wù)勀銓?duì)韓愈和柳宗元觀點(diǎn)的看法。我們可以互相交流，共同進(jìn)步。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

今天，我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于師道的文章，韓愈的《師說(shuō)》和柳宗元的《師說(shuō)》。通過(guò)對(duì)比閱讀，我們了解了兩位作者對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。韓愈認(rèn)為師者，所以傳道受業(yè)解惑也，強(qiáng)調(diào)了師的重要性；柳宗元認(rèn)為師者，所以教人之所以善也，強(qiáng)調(diào)了師的道德使命。希望大家能夠深刻理解師道的內(nèi)涵，將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

7.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

請(qǐng)大家課后撰寫課后感悟，不少于300字。在感悟中，可以談?wù)勛约簩?duì)師道的理解，也可以談?wù)勛约簩?duì)韓愈和柳宗元觀點(diǎn)的看法。同時(shí)，也可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约菏侨绾污`行師道的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地閱讀并理解韓愈和柳宗元的《師說(shuō)》，掌握兩篇文章的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠掌握文言文的基本閱讀技巧和方法，能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文文本。

-學(xué)生能夠分析并評(píng)價(jià)韓愈和柳宗元對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行批判性思考。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論，提高了自己的文言文閱讀能力，能夠主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和課堂討論中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力，能夠獨(dú)立思考并進(jìn)行有效的論證和表達(dá)。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀和課堂講解，掌握了分析比較文本的方法，能夠從不同角度出發(fā)，全面地理解和評(píng)價(jià)文本。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)，深入理解了古代儒家文化中關(guān)于師道的價(jià)值觀和道德觀念，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)文言文和學(xué)習(xí)任務(wù)充滿了興趣和熱情。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)師道的探討，形成了對(duì)師德和教育的深刻思考，明白了作為學(xué)生應(yīng)該具備的品德和責(zé)任。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.韓愈《師說(shuō)》

①師道的定義：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

②師的作用：師者，所以教人之所以善也。

③師的標(biāo)準(zhǔn)：師者，所以為人師表也。

2.柳宗元《師說(shuō)》

①師道的定義：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

②師的作用：師者，所以教人之所以善也。

③師的標(biāo)準(zhǔn)：師者，所以為人師表也。

3.兩篇文章的異同

①相同點(diǎn)：兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了師的重要性和作用，都認(rèn)為師者是傳道授業(yè)解惑的人。

②不同點(diǎn)：韓愈更注重師的地位和權(quán)力，認(rèn)為師者應(yīng)該受到尊敬和服從；柳宗元?jiǎng)t更注重師的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)為師者應(yīng)該以身作則，為人師表。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.韓愈《師說(shuō)》

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

師者，所以教人之所以善也。

師者，所以為人師表也。

2.柳宗元《師說(shuō)》

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

師者，所以教人之所以善也。

師者，所以為人師表也。

3.異同點(diǎn)

相同點(diǎn)：師的重要性和作用

不同點(diǎn)：師的地位與責(zé)任課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了加深對(duì)《師說(shuō)》的理解和感悟，課后請(qǐng)大家閱讀以下與師道相關(guān)的文章：

-《論語(yǔ)·為政篇》（孔子關(guān)于師道的論述）

-《孟子·離婁上篇》（孟子對(duì)師道的看法）

-《莊子·逍遙游》（莊子對(duì)師道的獨(dú)特見(jiàn)解）

同時(shí)，請(qǐng)大家觀看以下與師道相關(guān)的視頻資源：

-《中國(guó)古代師道文化》（介紹古代師道文化的紀(jì)錄片）

-《師說(shuō)》（一部以教師為主角的影片，探討師道的意義和價(jià)值）

2.拓展要求

請(qǐng)大家利用課后時(shí)間，自主閱讀上述文章，觀看上述視頻資源，并撰寫閱讀感悟和觀后感。閱讀感悟要求不少于300字，觀后感要求不少于200字。在感悟和觀后感中，可以談?wù)勛约簩?duì)師道的理解，也可以談?wù)勛约簩?duì)韓愈和柳宗元觀點(diǎn)的看法。同時(shí)，也可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约菏侨绾污`行師道的。

教師會(huì)在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、與學(xué)生討論閱讀感悟等。請(qǐng)大家積極參與，充分利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致他們無(wú)法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀《師說(shuō)》，對(duì)文章的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)有了初步的理解。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論，深化了對(duì)文章的理解，提高了他們的合作能力。在課堂講解環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)我的講解，對(duì)文章的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解。

學(xué)生在情感態(tài)度方面也取得了積極的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古代儒家文化中關(guān)于師道的價(jià)值觀和道德觀念有了更深刻的理解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也培養(yǎng)了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)文言文和學(xué)習(xí)任務(wù)充滿了興趣和熱情。

然而，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不高，需要我對(duì)他們的引導(dǎo)更加充分。另外，在課堂講解環(huán)節(jié)，我對(duì)文章的深