7 我們的衣食之源（教學設計）部編版道德與法治四年級上冊

7我們的衣食之源（教學設計）部編版道德與法治四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7我們的衣食之源（教學設計）部編版道德與法治四年級上冊教材分析《7我們的衣食之源》是部編版道德與法治四年級上冊的教學內容。本課以學生的生活實際為出發(fā)點，引導學生了解和思考我們日常生活中衣食的來源，培養(yǎng)他們珍惜資源、感恩勞動的情感。教材通過生動的案例、圖文并茂的形式，幫助學生認識農業(yè)、工業(yè)生產與日常衣食的關系，強調勞動成果的來之不易，與學生的實際生活緊密相連，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識。教學內容深入淺出，符合四年級學生的認知水平，為開展課堂教學提供了良好的基礎。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)與法治意識，具體目標如下：一是通過探究衣食之源，深化學生對農業(yè)及工業(yè)勞動的認識，增強珍惜資源、尊重勞動的核心價值觀；二是提升學生的問題解決能力，使他們能夠從法律角度思考如何保護勞動者權益，樹立正確的法治觀念；三是通過小組合作與討論，加強學生的溝通協作能力，培養(yǎng)集體主義精神和社會責任感，實現道德素養(yǎng)的內化與提升。這些目標與新教材要求相契合，有助于學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了日常生活中基本的食物和衣物知識，了解一些簡單的農業(yè)和工業(yè)生產過程，對于節(jié)約資源、尊重勞動有一定的認識。

2.四年級學生好奇心強，對貼近生活的教學內容有較高的學習興趣，他們喜歡通過觀察、實踐和討論的方式學習新知識。學生在小組合作中表現出較強的團隊協作能力，但在獨立思考、問題解決方面能力有待提高。

3.學生在理解農業(yè)生產與工業(yè)生產之間的關系、勞動者權益保護等方面可能遇到困難，對于如何從法治角度看待這些問題可能存在挑戰(zhàn)。此外，在將道德觀念轉化為實際行動時，學生可能需要更多的引導和實踐機會。

教學方法與策略1.采用案例研究、討論和項目導向學習等教學方法，結合學生的生活經驗，引導他們深入探究衣食之源，理解勞動者的辛勤付出。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬農民、工人等不同職業(yè)，體驗勞動過程，增強對勞動的尊重。通過小組合作游戲，如“資源接力”，促進學生的團隊協作和問題解決能力。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，展示農業(yè)和工業(yè)生產場景，幫助學生直觀理解教學內容。同時，運用互動白板等設備，提高學生的課堂參與度，確保教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于農業(yè)和工業(yè)生產過程的視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“衣食之源”，設計問題如“我們的衣服是怎么來的？”、“農民伯伯的工作是怎樣的？”啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，了解農業(yè)和工業(yè)基本知識。

-思考預習問題：學生對提出的問題進行獨立思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將自己的疑問或理解以筆記形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步了解“衣食之源”，為課堂學習奠定基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習能力和對問題的探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同職業(yè)的勞動者圖片，引出“衣食之源”的重要性，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解農業(yè)和工業(yè)生產過程，結合實際案例，幫助學生理解勞動的價值。

-組織課堂活動：設計“小小勞動者”角色扮演，讓學生體驗勞動過程，加強技能實踐。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，給予及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽講解，對講解內容進行深入思考。

-參與課堂活動：在角色扮演中積極體驗，感受勞動的不易。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握“衣食之源”的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深學生對勞動的理解和尊重。

-合作學習法：小組討論中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對“衣食之源”知識點的理解和掌握。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力和動手操作技能。

-通過合作學習，提升學生的溝通能力和團隊協作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課程內容，布置關于“珍惜資源，尊重勞動”的思考題。

-提供拓展資源：推薦與課程相關的書籍和網站，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，自主深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對“衣食之源”知識點的掌握。

-通過拓展學習，增強學生的知識儲備和獨立思考能力。

-通過反思總結，培養(yǎng)學生自我評價和自我提升的能力。知識點梳理1.衣食的來源

-了解食物和衣物的基本來源，包括農業(yè)、工業(yè)生產等。

-認識到農業(yè)是國家經濟的基礎，工業(yè)是現代化經濟的重要支撐。

2.農業(yè)生產過程

-了解農業(yè)生產的基本環(huán)節(jié)，如播種、施肥、收割等。

-理解農民的辛勤勞動，認識到糧食、蔬菜、水果等食物的來之不易。

3.工業(yè)生產過程

-了解工業(yè)生產的基本流程，如紡織、制衣、加工等。

-認識到工業(yè)勞動者在生產過程中的辛勤付出，理解衣物背后的勞動價值。

4.資源與勞動的關系

-理解資源有限性，認識到珍惜資源的重要性。

-認識到勞動是創(chuàng)造價值的源泉，尊重勞動人民，珍惜勞動成果。

5.法治意識與勞動者權益保護

-了解勞動者權益保護的相關法律法規(guī)，如勞動法、勞動合同法等。

-樹立法治觀念，知道如何維護自己和他人的合法權益。

6.道德觀念與行為規(guī)范

-培養(yǎng)學生珍惜資源、尊重勞動的道德觀念。

-引導學生在日常生活中踐行節(jié)約、尊重他人的行為規(guī)范。

7.團隊合作與溝通能力

-培養(yǎng)學生在小組合作中的溝通協調能力。

-引導學生學會傾聽、表達、分享，提高團隊合作效率。

8.問題解決能力

-培養(yǎng)學生面對問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-鼓勵學生勇于嘗試，克服困難，提高解決問題的能力。

9.自主學習與反思總結

-培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-引導學生學會反思總結，發(fā)現自己的不足，不斷進步。典型例題講解例題1：

請結合自己的生活經驗，談談你對農業(yè)勞動的認識。

答案：

農業(yè)勞動是生產食物和原材料的重要方式，需要經歷播種、施肥、灌溉、收割等多個環(huán)節(jié)。我了解到，農民在田間勞作非常辛苦，他們要經受風吹日曬，辛勤耕耘才能換來豐收。因此，我們應該珍惜每一粒糧食，感恩農民的辛勤付出。

例題2：

請簡述工業(yè)生產與我們日常生活衣物的關系。

答案：

工業(yè)生產將原材料加工成各種產品，包括我們的衣物。在紡織、制衣等環(huán)節(jié)，工人需要操作機器，進行細致的加工。因此，我們身上穿的衣服離不開工業(yè)勞動者的辛勤付出。

例題3：

請你列舉三種節(jié)約資源的方法，并簡要說明其意義。

答案：

1.低碳出行：騎自行車、步行或乘坐公共交通工具，減少私家車出行，降低能源消耗，減少碳排放。

意義：有助于保護環(huán)境，減少能源浪費。

2.垃圾分類：將垃圾進行分類投放，提高資源利用率。

意義：減少資源浪費，降低環(huán)境污染。

3.愛惜糧食：合理安排飲食，減少食物浪費。

意義：節(jié)約糧食資源，減輕農業(yè)負擔。

例題4：

如果你是一名小小勞動者，請談談你在角色扮演活動中的感受。

答案：

在角色扮演活動中，我體驗到了勞動的艱辛和快樂。通過親身體驗，我明白了勞動者們的不易，更加尊重他們的付出。同時，我也認識到團隊合作的重要性，大家齊心協力，共同完成任務。

例題5：

請你結合所學知識，談談如何從法治角度保護勞動者的權益。

答案：

1.完善法律法規(guī)：制定更加完善的勞動法律法規(guī)，保障勞動者的基本權益。

2.加強執(zhí)法監(jiān)管：政府部門要加強對企業(yè)執(zhí)行勞動法規(guī)的監(jiān)管，確保勞動者權益不受侵害。

3.提高勞動者法律意識：加強勞動者的法律教育，讓勞動者了解自己的權益，懂