人教版道德與法治課程的拓展閱讀

人教版道德與法治課程的拓展閱讀一、教學(xué)內(nèi)容1.強(qiáng)化規(guī)則意識，維護(hù)公共秩序；2.換位思考，與人為善；3.誠信做人體現(xiàn)在生活的點(diǎn)滴之中。二、教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生理解拓展閱讀材料中的道德與法治觀念，提高學(xué)生的法治意識；2.培養(yǎng)學(xué)生換位思考、與人為善的品質(zhì)；3.引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信做人的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解拓展閱讀材料，將道德與法治觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則；四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、投影儀；2.學(xué)具：學(xué)生教材、拓展閱讀材料、筆記本。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過播放一段關(guān)于公共秩序的短視頻，引發(fā)學(xué)生對公共秩序的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀拓展閱讀材料，理解其中的道德與法治觀念；3.課堂討論：學(xué)生分組討論，分享自己對拓展閱讀材料的理解和感悟，互相啟發(fā)，共同成長；4.例題講解：教師選取具有代表性的例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用道德與法治觀念進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；5.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識；6.小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的道德與法治場景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；8.拓展延伸：學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)一步深化對道德與法治觀念的理解。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：1.強(qiáng)化規(guī)則意識，維護(hù)公共秩序2.換位思考，與人為善3.誠信做人體現(xiàn)在的點(diǎn)滴之中七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請結(jié)合拓展閱讀材料，談?wù)勀銓仓刃虻恼J(rèn)識和體會。答案：公共秩序是社會穩(wěn)定和進(jìn)步的基礎(chǔ)，我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺遵守公共秩序，維護(hù)社會的和諧與安寧。2.作業(yè)題目：請舉例說明你在生活中如何運(yùn)用換位思考與人為善。答案：在生活中，我遇到過這樣的情況：有一次，我在公交車上看到一位老人站著，我立刻主動讓座給她。我覺得，換位思考就是設(shè)身處地為他人著想，與人為善就是要關(guān)心他人，幫助他人。3.作業(yè)題目：請談?wù)勀銓φ\信做人的理解。答案：誠信做人就是說話算數(shù)，做事有責(zé)任心，對待他人真誠待人。誠信是人的品質(zhì)的體現(xiàn)，也是人與人之間互相信任的基礎(chǔ)。八、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.拓展閱讀材料的選擇：應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇具有教育意義、與學(xué)生生活密切相關(guān)的拓展閱讀材料；2.教材章節(jié)的銜接：本節(jié)課涉及多個(gè)章節(jié)，教師需注意章節(jié)之間的銜接，確保學(xué)生能夠順利完成知識的過渡。二、拓展閱讀材料的選擇細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.材料的篩選：教師應(yīng)從眾多拓展閱讀材料中，挑選出具有教育意義、能引發(fā)學(xué)生思考的材料。例如，可以選擇一些關(guān)于公共秩序、誠信做人的真實(shí)案例，讓學(xué)生從中體會到道德與法治的重要性；2.材料的難度：拓展閱讀材料應(yīng)略高于學(xué)生的認(rèn)知水平，既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。教師可適當(dāng)調(diào)整材料的內(nèi)容，使其更適合學(xué)生的閱讀需求；3.材料的多樣性：為了豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師可以選取不同類型的材料，如故事、文章、報(bào)道等。同時(shí)，注意材料的橫向拓展，讓學(xué)生從不同角度、不同層面去理解和把握道德與法治觀念。三、教材章節(jié)銜接的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.梳理知識點(diǎn)：教師在備課過程中，應(yīng)對教材章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，明確各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系。例如，本節(jié)課涉及到的三個(gè)章節(jié)，分別是“強(qiáng)化規(guī)則意識，維護(hù)公共秩序”、“換位思考，與人為善”和“誠信做人體現(xiàn)在的點(diǎn)滴之中”。教師可通過講解、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這三個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系；2.設(shè)計(jì)過渡環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合適的過渡環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地過渡到下一個(gè)章節(jié)。例如，在講解完“強(qiáng)化規(guī)則意識，維護(hù)公共秩序”后，教師可以舉一個(gè)關(guān)于換位思考的例子，引出下一個(gè)章節(jié)“換位思考，與人為善”。這樣，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識；3.注重知識點(diǎn)的重復(fù)和鞏固：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意重復(fù)和鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)。例如，在講解“換位思考，與人為善”這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回顧一下上一個(gè)章節(jié)“強(qiáng)化規(guī)則意識，維護(hù)公共秩序”的相關(guān)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.實(shí)踐情景引入：教師需精心設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過播放一段關(guān)于公共秩序的短視頻，讓學(xué)生直觀地感受到公共秩序的重要性；2.課堂討論：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生就某一觀點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生在討論中深化對知識的理解；3.例題講解：教師需注意例題的選取，應(yīng)具有代表性和針對性。例如，選取一個(gè)關(guān)于換位思考的例題，讓學(xué)生通過分析例題，理解換位思考的意義；4.隨堂練習(xí)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)合適的隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。例如，設(shè)計(jì)一些關(guān)于公共秩序和換位思考的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果；5.小組活動：教師需關(guān)注小組活動的組織與指導(dǎo)，確保活動順利進(jìn)行。例如，教師可以給學(xué)生提供一些關(guān)于誠信做人的情境，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)誠信做人的重要性；7.拓展延伸：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與拓展延伸活動，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、實(shí)踐等方式，不斷提高自己的道德與法治素養(yǎng)。五、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.板書的結(jié)構(gòu)：板書應(yīng)簡潔明了，結(jié)構(gòu)清晰。例如，本節(jié)課的板書可以分為三個(gè)部分：“強(qiáng)化規(guī)則意識，維護(hù)公共秩序”、“換位思考，與人為善”和“誠信做人體現(xiàn)在的點(diǎn)滴之中”，每個(gè)部分下面可以列舉相關(guān)的觀點(diǎn)和例子；2.板書的內(nèi)容：板書應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。例如，在“強(qiáng)化規(guī)則意識，維護(hù)公共秩序”這部分，可以列舉一些關(guān)于公共秩序的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到公共秩序的重要性。在“換位思考，與人為善”這部分，可以列舉一些關(guān)于換位思考的例子，讓學(xué)生理解換位思考的意義。在“誠信做人體現(xiàn)在的點(diǎn)滴之中”這部分，可以列舉一些關(guān)于誠信做人的例子，讓學(xué)生明白誠信做人的價(jià)值。六、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.作業(yè)題目的設(shè)計(jì)：作業(yè)題目應(yīng)具有針對性，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。例如，設(shè)計(jì)一些關(guān)于公共秩序、換位思考和誠信做人的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，深化對知識的理解；2.作業(yè)答案的設(shè)置：作業(yè)答案應(yīng)具有指導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確思考。例如，在設(shè)計(jì)關(guān)于公共秩序的作業(yè)題目時(shí)，可以設(shè)置答案為“本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動形象的語言，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，在講解公共秩序時(shí)，可以用一些具體的事例來說明公共秩序的重要性，讓學(xué)生感受到公共秩序?qū)ι畹挠绊懀?.語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解換位思考時(shí)，可以適當(dāng)提高語調(diào)，強(qiáng)調(diào)換位思考的重要性，讓學(xué)生更加關(guān)注這個(gè)概念；3.語言要簡潔明了，避免冗長的講解。例如，在講解誠信做人時(shí)，可以簡潔地表達(dá)誠信做人的意義，讓學(xué)生一聽就懂。二、時(shí)間分配2.注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，避免某個(gè)環(huán)節(jié)占用過多時(shí)間，影響其他環(huán)節(jié)的進(jìn)行。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一個(gè)時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論。三、課堂提問1.設(shè)計(jì)有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解換位思考時(shí)，可以提問：“你在生活中是如何運(yùn)用換位思考的？能舉個(gè)例子嗎？”；2.鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如，可以鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不怕錯誤，敢于表達(dá)；3.及時(shí)給予反饋，肯定學(xué)生的正確回答，糾正學(xué)生的錯誤回答。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以及時(shí)給予評價(jià)，讓學(xué)生明白自己的回答是否正確。四、情景導(dǎo)入1.精心設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過播放一段關(guān)于公共秩序的短視頻，讓學(xué)生直觀地感受到公共秩序的重要性；2.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受知識。例如，在引入換位思考時(shí)，可以提到一些學(xué)生生活中常見的場景，讓學(xué)生能夠更好地理解換位思考的意義；3.簡潔明了地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在導(dǎo)入誠信做人時(shí)，可以簡單地介紹誠信做人的概念，然后迅速進(jìn)入課堂討論環(huán)節(jié)。五、教案反思1.反思教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生。例如，可以思考本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否清晰，教學(xué)內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣；2.反思教學(xué)過程是否順利，學(xué)生是否能夠積極參與。例如，可以思考課堂討論環(huán)節(jié)是否順利進(jìn)行，學(xué)生是否能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)；3.反思教學(xué)方法是否有效，是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，可以思考提問環(huán)節(jié)是否