蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解一、教學(xué)內(nèi)容1.理解加法的意義，能夠?qū)蓚€(gè)數(shù)相加，求出它們的和。2.理解減法的意義，能夠?qū)⒁粋€(gè)數(shù)從一個(gè)數(shù)中減去，求出它們的差。3.學(xué)會(huì)使用加減法算式，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握加減法的意義和基本運(yùn)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：加減法的意義和基本運(yùn)算方法。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用加減法解決。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的物品，如桌子、椅子、書本等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物品可以兩兩進(jìn)行配對(duì)，從而引出加法的概念。2.知識(shí)講解：通過示例，講解加法的意義和計(jì)算方法，讓學(xué)生理解加法是一種將兩個(gè)數(shù)合并的運(yùn)算。3.練習(xí)鞏固：給學(xué)生發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些加法計(jì)算題，教師巡回指導(dǎo)。4.減法講解：通過示例，講解減法的意義和計(jì)算方法，讓學(xué)生理解減法是一種從一個(gè)數(shù)中去除另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。5.練習(xí)鞏固：給學(xué)生發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些減法計(jì)算題，教師巡回指導(dǎo)。6.應(yīng)用拓展：讓學(xué)生分組討論，嘗試用加減法解決一些實(shí)際問題，如“小明有3個(gè)蘋果，小紅給了小明2個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？”六、板書設(shè)計(jì)黑板上板書加減法的定義、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用，以及一些示例題目。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）2+3=？（2）41=？（3）5+21=？（1）小明有5個(gè)籃球，他送給小紅2個(gè)籃球，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有幾個(gè)籃球？（2）媽媽買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，爸爸吃了1個(gè)蘋果，請(qǐng)問媽媽還剩下幾個(gè)水果？八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在加減法計(jì)算方面掌握得較好，但在將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題方面還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，提高他們的應(yīng)用能力。同時(shí)，也可以嘗試引入一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固加減法知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐情景引入在教學(xué)內(nèi)容的第一部分，實(shí)踐情景引入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在引入加法概念時(shí)，教師可以展示教室里的物品，如桌子、椅子、書本等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物品可以兩兩進(jìn)行配對(duì)，從而引出加法的概念。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解加法的意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析二、教學(xué)目標(biāo)中的三條目標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)的制定中，有三個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)。讓學(xué)生掌握加減法的意義和基本運(yùn)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。這是教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生能夠理解加減法的基本概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，教師需要通過設(shè)計(jì)一些實(shí)際的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的問題中。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這兩個(gè)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生能力的拓展，教師需要通過一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中，如何引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用加減法解決是本節(jié)課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師需要通過一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用加減法進(jìn)行解決。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些如“小明有3個(gè)蘋果，小紅給了小明2個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？”這樣的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法。同時(shí)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們還處在數(shù)學(xué)知識(shí)的初步認(rèn)知階段，對(duì)于如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，可能會(huì)存在一定的困難。因此，教師在教學(xué)中，需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過一些簡(jiǎn)單的例子，讓學(xué)生逐步掌握將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析四、教學(xué)過程的每個(gè)過程的細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，每個(gè)過程的細(xì)節(jié)都值得我們關(guān)注。以練習(xí)鞏固這個(gè)過程為例，教師需要給學(xué)生發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些加法計(jì)算題。在這個(gè)過程中，教師需要注意觀察學(xué)生的計(jì)算過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們?cè)谟?jì)算中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還需要巡回指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在計(jì)算中遇到的問題，給予及時(shí)的幫助和解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析五、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)中，教師需要將加減法的定義、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用，以及一些示例題目板書在黑板上。板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該是清晰、簡(jiǎn)潔的，讓學(xué)生能夠一目了然地看到加減法的相關(guān)知識(shí)。通過板書，學(xué)生可以更好地理解和掌握加減法的基本概念和運(yùn)算方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析六、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要布置一些加減法的計(jì)算題和實(shí)際問題題目。這些題目應(yīng)該涵蓋本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。對(duì)于計(jì)算題，教師需要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，確保他們能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于實(shí)際問題題目，教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何將問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用加減法進(jìn)行解決。通過這些作業(yè)題目的練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。在講解加減法概念時(shí)，可以使用一些有趣的例子，如“小貓吃魚，一共吃了3條，再吃一條，請(qǐng)問小貓一共吃了幾條魚？”通過這種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.時(shí)間分配：在課堂教學(xué)中，教師需要合理分配時(shí)間。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，確保他們能夠熟練掌握加減法計(jì)算；在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。3.課堂提問：在授課過程中，教師需要通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，檢查他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在提問時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，對(duì)于回答正確的同學(xué)，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，可以展示教室里的物品，如桌子、椅子、書本等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物品可以兩兩進(jìn)行配對(duì)，從而引出加法的概念。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解加法的意義。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的生動(dòng)有趣，通過有趣的例子，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在時(shí)間分配上，我也注意了各個(gè)環(huán)節(jié)的合理分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握知識(shí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，檢查他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示教室里的物品，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。然而，在教學(xué)過程中，我也