統(tǒng)編版人教版語(yǔ)文課件遺漏環(huán)節(jié)原因探究

統(tǒng)編版人教版語(yǔ)文課件遺漏環(huán)節(jié)原因探究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元第18課《皇帝的新裝》。本課主要內(nèi)容是通過講述一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，在小孩的實(shí)話面前醒悟的故事，揭示了封建統(tǒng)治者的昏庸無能和虛偽本質(zhì)，以及官場(chǎng)上的腐敗和虛偽。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象。2.能夠領(lǐng)會(huì)作者通過故事表達(dá)的批判精神和人文關(guān)懷。3.能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者通過故事表達(dá)的批判精神和人文關(guān)懷。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)實(shí)與虛偽的問題，引出本課的主題。2.閱讀理解：讓學(xué)生快速閱讀課文，回答關(guān)于故事情節(jié)和人物形象的問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.文本分析：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，理解皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象，探討作者通過故事表達(dá)的批判精神和人文關(guān)懷。4.寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，寫一段關(guān)于誠(chéng)實(shí)與虛偽的文字。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：皇帝的新裝愚蠢的皇帝騙子官員小孩批判精神人文關(guān)懷七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象。答案：皇帝愚蠢、自負(fù)、虛偽；騙子狡猾、貪婪；官員虛偽、腐敗；小孩真誠(chéng)、勇敢。2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者批判精神和人文關(guān)懷的理解。答案：作者通過揭露皇帝、騙子、官員的愚蠢、虛偽和腐敗，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者和官場(chǎng)的批判；同時(shí)，通過小孩的實(shí)話和醒悟的皇帝，傳遞了誠(chéng)實(shí)、善良和勇敢的價(jià)值觀念，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過故事討論了誠(chéng)實(shí)與虛偽的問題，讓學(xué)生明白了誠(chéng)實(shí)的重要性。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和人物形象的把握較好，但在領(lǐng)會(huì)作者批判精神和人文關(guān)懷方面還有待提高。拓展延伸：可以讓學(xué)生課后閱讀其他有關(guān)誠(chéng)實(shí)與虛偽的文學(xué)作品，如《狼和小羊》、《狐貍和葡萄》等，進(jìn)一步深化對(duì)誠(chéng)實(shí)與虛偽問題的思考。同時(shí)，可以組織一次班級(jí)討論，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷，提高對(duì)誠(chéng)實(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元第18課《皇帝的新裝》。本課主要內(nèi)容是通過講述一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，在小孩的實(shí)話面前醒悟的故事，揭示了封建統(tǒng)治者的昏庸無能和虛偽本質(zhì)，以及官場(chǎng)上的腐敗和虛偽。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象。2.能夠領(lǐng)會(huì)作者通過故事表達(dá)的批判精神和人文關(guān)懷。3.能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者通過故事表達(dá)的批判精神和人文關(guān)懷。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)實(shí)與虛偽的問題，引出本課的主題。2.閱讀理解：讓學(xué)生快速閱讀課文，回答關(guān)于故事情節(jié)和人物形象的問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.文本分析：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，理解皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象，探討作者通過故事表達(dá)的批判精神和人文關(guān)懷。在引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象時(shí)，要讓學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，從而深入理解人物的性格特點(diǎn)。例如，皇帝的愚蠢和自負(fù)體現(xiàn)在他對(duì)騙子的新裝的深信不疑，以及對(duì)官員的贊美和自己的自信；騙子的狡猾和貪婪則體現(xiàn)在他們利用皇帝的虛榮心來欺騙他，以及他們對(duì)財(cái)富和權(quán)力的渴望；官員的虛偽和腐敗則體現(xiàn)在他們?yōu)榱擞匣实鄣南埠枚澝莉_子的新裝，以及他們對(duì)自己的私欲的追求；小孩的真誠(chéng)和勇敢則體現(xiàn)在他敢于說出真相，不怕皇帝的權(quán)威。在引導(dǎo)學(xué)生探討作者的批判精神和人文關(guān)懷時(shí)，要讓學(xué)生關(guān)注故事中的諷刺和批判元素，以及作者對(duì)人性的關(guān)注。例如，作者通過皇帝、騙子、官員的行為和言論，揭示了封建統(tǒng)治者的昏庸無能和虛偽本質(zhì)，以及官場(chǎng)上的腐敗和虛偽；同時(shí)，作者通過小孩的實(shí)話和醒悟的皇帝，傳遞了誠(chéng)實(shí)、善良和勇敢的價(jià)值觀念，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。4.寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，寫一段關(guān)于誠(chéng)實(shí)與虛偽的文字。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：皇帝的新裝愚蠢的皇帝騙子官員小孩批判精神人文關(guān)懷七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象。答案：皇帝愚蠢、自負(fù)、虛偽；騙子狡猾、貪婪；官員虛偽、腐??；小孩真誠(chéng)、勇敢。2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者批判精神和人文關(guān)懷的理解。答案：作者通過揭露皇帝、騙子、官員的愚蠢、虛偽和腐敗，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者和官場(chǎng)的批判；同時(shí)，通過小孩的實(shí)話和醒悟的皇帝，傳遞了誠(chéng)實(shí)、善良和勇敢的價(jià)值觀念，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。八、課后反思及拓展延伸在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和人物形象的把握較好，但在領(lǐng)會(huì)作者批判精神和人文關(guān)懷方面還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生更深入地理解課文，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。拓展延伸：可以讓學(xué)生課后閱讀其他有關(guān)誠(chéng)實(shí)與虛偽的文學(xué)作品，如《狼和小羊》、《狐貍和葡萄》等，進(jìn)一步深化對(duì)誠(chéng)實(shí)與虛偽問題的思考。同時(shí)，可以組織一次班級(jí)討論，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷，提高對(duì)誠(chéng)實(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象的描述，教師可以采用不同的語(yǔ)調(diào)來表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)，如皇帝的傲慢和自負(fù)，騙子的狡猾和貪婪，官員的虛偽和腐敗，小孩的真誠(chéng)和勇敢。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。特別是在文本分析和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間思考和表達(dá)，同時(shí)也要注意控制時(shí)間，避免課堂時(shí)間拖沓。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以提問學(xué)生對(duì)皇帝、騙子、官員和小孩等人物形象的看法，或者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)誠(chéng)實(shí)與虛偽的理解。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)游戲來引起學(xué)生的興趣。例如，教師可以提出一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)與虛偽的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜測(cè)答案，從而引出本課的主題。教案反思：1.在文本分析環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，以幫助他們更深入地理解人物形象。2.在課堂提