小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級分扣子教學(xué)研究方法

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級分扣子教學(xué)研究方法一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五章《分扣子》。本章主要讓學(xué)生通過實際操作，理解分扣子的概念，掌握按數(shù)取物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實際操作，理解分扣子的概念，掌握按數(shù)取物的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：分扣子的概念，按數(shù)取物的方法。難點：理解分扣子的概念，掌握按數(shù)取物的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、扣子、籃子。學(xué)具：每組一份扣子、籃子、練習(xí)紙。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示扣子，讓學(xué)生觀察扣子的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分扣子。2.講解分扣子的概念：教師講解分扣子的概念，讓學(xué)生理解分扣子的意義。3.演示如何分扣子：教師演示如何分扣子，讓學(xué)生跟隨教師一起操作。4.練習(xí)分扣子：學(xué)生分組進(jìn)行分扣子的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.講解按數(shù)取物的方法：教師講解按數(shù)取物的方法，讓學(xué)生理解并掌握。6.練習(xí)按數(shù)取物：學(xué)生分組進(jìn)行按數(shù)取物的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：分扣子、按數(shù)取物。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.用扣子分成兩份，一份有5個扣子，一份有3個扣子。2.用扣子分成三份，一份有4個扣子，一份有3個扣子，一份有2個扣子。答案：1.一份有5個扣子，一份有3個扣子。2.一份有4個扣子，一份有3個扣子，一份有2個扣子。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生是否理解分扣子的概念？2.學(xué)生是否掌握按數(shù)取物的方法？3.學(xué)生在實踐操作中是否存在問題？拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試用其他物品進(jìn)行分扣子的練習(xí)。2.讓學(xué)生思考除了按數(shù)取物，還有其他哪些方法可以分扣子？3.組織學(xué)生進(jìn)行分扣子比賽，提高學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五章《分扣子》。這一章節(jié)通過實物扣子，讓學(xué)生初步接觸和理解“分”的概念，從而掌握按數(shù)取物的方法。具體內(nèi)容包括：1.認(rèn)識扣子，了解扣子的基本特征。2.學(xué)習(xí)如何將扣子分成兩份、三份等，從而讓學(xué)生理解“分”的含義。3.掌握按數(shù)取物的方法，如：分成兩份，一份有5個扣子，一份有3個扣子；分成三份，一份有4個扣子，一份有3個扣子，一份有2個扣子等。4.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通交流能力。二、教學(xué)難點與重點細(xì)節(jié)解析重點：分扣子的概念，按數(shù)取物的方法。難點：理解分扣子的概念，掌握按數(shù)取物的方法。解析：對于一年級的學(xué)生來說，扣子是一種日常生活中常見的物品，但如何將扣子與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，理解“分”的概念，是本節(jié)課的教學(xué)難點。按數(shù)取物的方法也需要學(xué)生在實踐中不斷嘗試和練習(xí)，才能掌握。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析1.實踐情景引入：教師出示扣子，讓學(xué)生觀察扣子的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分扣子。解析：通過實物引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)扣子的特點，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.講解分扣子的概念：教師講解分扣子的概念，讓學(xué)生理解分扣子的意義。解析：在這一環(huán)節(jié)，教師需要用簡潔明了的語言，讓學(xué)生理解分扣子的含義，為學(xué)生實踐操作打下基礎(chǔ)。3.演示如何分扣子：教師演示如何分扣子，讓學(xué)生跟隨教師一起操作。解析：通過演示，讓學(xué)生直觀地了解分扣子的方法，提高學(xué)生的動手操作能力。4.練習(xí)分扣子：學(xué)生分組進(jìn)行分扣子的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。解析：實踐是檢驗學(xué)習(xí)效果的最佳途徑。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際操作，鞏固所學(xué)知識，教師則需關(guān)注每個學(xué)生的操作過程，及時給予指導(dǎo)和幫助。5.講解按數(shù)取物的方法：教師講解按數(shù)取物的方法，讓學(xué)生理解并掌握。解析：在這一環(huán)節(jié)，教師需要讓學(xué)生明確按數(shù)取物的意義，引導(dǎo)學(xué)生掌握按數(shù)取物的方法。6.練習(xí)按數(shù)取物：學(xué)生分組進(jìn)行按數(shù)取物的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。解析：與分扣子環(huán)節(jié)類似，學(xué)生通過實踐練習(xí)，掌握按數(shù)取物的方法。四、板書設(shè)計細(xì)節(jié)解析板書內(nèi)容：分扣子、按數(shù)取物。解析：板書是課堂的重要組成部分，通過板書，讓學(xué)生一目了然地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對知識點的記憶和理解。五、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)解析1.用扣子分成兩份，一份有5個扣子，一份有3個扣子。2.用扣子分成三份，一份有4個扣子，一份有3個扣子，一份有2個扣子。解析：作業(yè)是課堂的延伸，通過作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。這兩道題目既檢驗了學(xué)生對分扣子和按數(shù)取物的掌握程度，又激發(fā)了學(xué)生的動手操作興趣。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)解析1.學(xué)生是否理解分扣子的概念？2.學(xué)生是否掌握按數(shù)取物的方法？3.學(xué)生在實踐操作中是否存在問題？拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試用其他物品進(jìn)行分扣子的練習(xí)，如：分糖果、分玩具等。2.讓學(xué)生思考除了按數(shù)取物，還有其他哪些方法可以分扣子？如：按顏色、按大小等。3.組織學(xué)生進(jìn)行分扣子比賽，提高學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。解析：拓展延伸環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)親切友善，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解難點問題時，語速應(yīng)適當(dāng)放慢，以便學(xué)生更好地理解和吸收。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在實踐操作環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行分組練習(xí)，以便教師能夠及時巡回指導(dǎo)。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。在提問時，注意問題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答出來，又要讓學(xué)生思考片刻。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，可以使用實物扣子進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過設(shè)置情境，讓學(xué)生置身于實際操作中，更好地理解“分”的概念。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，確保內(nèi)容既能夠吸引學(xué)生的興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力。2.教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生在動手實踐中掌握知識。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。3.教學(xué)評價：在課后反思中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評價，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，又關(guān)注學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。4.教學(xué)拓展：在拓展環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮主體性，嘗試用其他物品進(jìn)行分扣子的練習(xí)。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考分扣子的其他方法，培養(yǎng)學(xué)生的