掌握蘇教版四年級上英語知識點

掌握蘇教版四年級上英語知識點一、教學內容二、教學目標1.學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型。2.學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。3.學生能夠通過觀察、思考、實踐，培養(yǎng)自己的觀察力和思維能力。三、教學難點與重點重點：1.掌握本節(jié)課的主要單詞和句型。2.能夠用英語描述物品的位置。難點：1.單詞的準確發(fā)音。2.如何正確運用一般疑問句進行交流。四、教具與學具準備教具：單詞卡片、實物、圖片、PPT等。學具：課本、練習本、文具等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師通過與學生交談，了解學生的情況，同時引導學生復習之前學過的知識。例如，教師可以問學生："Whatdidyoudoyesterday?""Canyoushowmeyourschoolbag?"等。2.引入（10分鐘）教師通過展示一張學校的圖片，引導學生談論自己的學校，同時引入本節(jié)課的主題——我的書包。教師可以問學生："What'sinyourschoolbag?""Canyoushowmeyourpencils/rulers/erasers?"等。3.新課展示（15分鐘）教師通過展示實物、圖片、PPT等方式，教授本節(jié)課的主要單詞和句型。教師可以問學生："Isthisyourschoolbag?""Yes,itis.""No,itisn't.""Whereisyourpencil?""It'sinthebox/onthechair/underthetable."等。4.隨堂練習（10分鐘）教師通過讓學生看圖片，用英語描述圖片中的物品的位置，鞏固所學知識。教師可以讓學生分組進行練習，相互提問，相互回答。5.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：Isthisyourschoolbag?Yes,itis.No,itisn't.Whereisyourpencil?It'sinthebox/onthechair/underthetable.七、作業(yè)設計1.抄寫本節(jié)課的主要單詞和句型。2.用英語描述自己的書包，并寫在練習本上。八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師通過反思本節(jié)課的教學，找出自己的不足之處，為下一節(jié)課的教學做好準備。拓展延伸：教師可以讓學生通過觀察周圍的環(huán)境，用英語描述物品的位置，提高學生的實際應用能力。同時，教師還可以引導學生通過閱讀相關的英語故事，提高學生的閱讀能力。重點和難點解析一、教學內容二、教學目標1.學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型。2.學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。3.學生能夠通過觀察、思考、實踐，培養(yǎng)自己的觀察力和思維能力。四、教具與學具準備教具：單詞卡片、實物、圖片、PPT等。學具：課本、練習本、文具等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師通過與學生交談，了解學生的情況，同時引導學生復習之前學過的知識。例如，教師可以問學生："Whatdidyoudoyesterday?""Canyoushowmeyourschoolbag?"等。2.引入（10分鐘）教師通過展示一張學校的圖片，引導學生談論自己的學校，同時引入本節(jié)課的主題——我的書包。教師可以問學生："What'sinyourschoolbag?""Canyoushowmeyourpencils/rulers/erasers?"等。3.新課展示（15分鐘）教師通過展示實物、圖片、PPT等方式，教授本節(jié)課的主要單詞和句型。教師可以問學生："Isthisyourschoolbag?""Yes,itis.""No,itisn't.""Whereisyourpencil?""It'sinthebox/onthechair/underthetable."等。4.隨堂練習（10分鐘）教師通過讓學生看圖片，用英語描述圖片中的物品的位置，鞏固所學知識。教師可以讓學生分組進行練習，相互提問，相互回答。5.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：Isthisyourschoolbag?Yes,itis.No,itisn't.Whereisyourpencil?It'sinthebox/onthechair/underthetable.七、作業(yè)設計1.抄寫本節(jié)課的主要單詞和句型。2.用英語描述自己的書包，并寫在練習本上。八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師通過反思本節(jié)課的教學，找出自己的不足之處，為下一節(jié)課的教學做好準備。拓展延伸：教師可以讓學生通過觀察周圍的環(huán)境，用英語描述物品的位置，提高學生的實際應用能力。同時，教師還可以引導學生通過閱讀相關的英語故事，提高學生的閱讀能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在教學過程中，教師應使用清晰、簡潔、生動的語言，語調要富有變化，吸引學生的注意力。例如，在教授新單詞時，教師可以夸張發(fā)音，讓學生注意到單詞的發(fā)音特點。在提問時，教師可以使用升調，激發(fā)學生的思考。二、時間分配教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在熱身和引入環(huán)節(jié)，時間可以稍長一些，讓學生充分放松和進入學習狀態(tài)。在新課展示和隨堂練習環(huán)節(jié)，時間要緊湊，保證學生能夠充分吸收和練習所學知識。三、課堂提問教師應設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思維。在提問時，教師可以采用開放式提問和封閉式提問相結合的方式，讓學生充分表達自己的觀點，同時也能引導他們思考。例如，教師可以問學生："What'sinyourschoolbag?"這是一個開放性問題，讓學生有機會描述自己的書包。四、情景導入教師可以通過展示一張學校的圖片或者讓學生觀察周圍的物品，引入本節(jié)課的主題。例如，教師可以問學生："Canyoushowmeyourschoolbag?"讓學生從實際生活中找到例子，更好地理解和掌握所學知識。教案反思在本次教學中，我注重了語言語調的變化，盡量讓課堂氣氛活躍起來。時間分配上，我也盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在課堂提問方面，我設計了一些開放性和封閉式相結合的問題，讓學生充分表達自己的觀點。情景導入方面，我利用了學生身邊的物品，讓他們更容易理解和接受所學知識。然而，在教學過程中，我也