蘇教版初中七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)二單元課時(shí)安排：(12課時(shí))(1課時(shí))(2課時(shí))(2課時(shí))(1課時(shí))(2課時(shí))(1課時(shí))(2課時(shí))(1課時(shí))2《我的老師》也是以孩子的角度觀察老師的，因此在教學(xué)中老師《展示華夏文化魅力》是屬于人物傳記類文學(xué)，可以把口語交際3學(xué)中首先應(yīng)解決的是文言字詞的問題，然后再讓學(xué)生講述趙普的故4溫柔：溫和柔順(多形容女性)高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒、54.老師補(bǔ)充高爾基寫作本文的背景：6法來刻畫外祖母的形象?我們?cè)僮x課文感受外祖母的形象，完成下面描寫的語句描寫方法表達(dá)的人物形象例如：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。肖像描寫“多”“密”“長(zhǎng)”“黑”“厚”學(xué)生思考動(dòng)作描寫學(xué)生思考神態(tài)描寫“看來這是上帝給我的懲罰……你睡吧!還早著呢，——太陽睡了一夜剛起語言描寫由于生活的厭煩，外祖母把氣惱發(fā)在頭發(fā)上，但當(dāng)外祖母看到我醒來時(shí)立即用兒童的口吻對(duì)我說話，充滿了對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。外祖母也對(duì)我十分尊重，以平等的眼光對(duì)7睡好了，”孩子講話更體現(xiàn)了外祖母是我的朋例如1、黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得有哪些影響呢?請(qǐng)大家快速地找出來。8嗎?要求：要有不同的眼神變化。(二)你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰?用學(xué)習(xí)文中的寫法，用簡(jiǎn)短第二課：一面(二課時(shí))周春華第一課時(shí)9一、導(dǎo)入：1935年，中國文壇上一顆巨星殞落了，山河動(dòng)容，舉國(一)生字詞阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在日語，最后畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。同年8月考入上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，一篇回憶魯迅的文章，最初發(fā)表在1936年11月5日出版的《中流》時(shí)間：1932年秋天的一天第一次瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長(zhǎng)衫，咬著煙嘴第二次第三次黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了；微笑；點(diǎn)頭提問①:這幾次描寫，作者的觀察角度有什么不同呢?提問②:作者寫魯迅的外貌，重點(diǎn)展示的是他的什么特征?作者為什像?里——他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地c)通過對(duì)魯迅的描寫，我們可以感受到魯迅是一個(gè)怎樣的人?第二課時(shí)還寫到“這還不是恣情悲痛的時(shí)候”,這不是矛盾的嗎?2、“結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來了……那個(gè)名字在我心里亂蹦”(一)體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)：使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織(二)拓展延伸：根據(jù)自己的親身經(jīng)歷描述出和某人的“一面”之緣。一、課后練習(xí)(可以選擇):a)通過學(xué)習(xí)本文，你對(duì)魯迅先生有了些什么新的認(rèn)識(shí)，寫一段話b)你還知道魯迅先生的故事、名言……或后人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)與紀(jì)念嗎?請(qǐng)寫一則。第三課：我的老師(二課時(shí))周春華第一課時(shí)1、能說出并掌握記敘的要素。2、能概括出文中七件事例及其選材角度。3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老河南鄭州人。1920年生于一個(gè)城市貧民家庭。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，1938年四月加入中2、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這第二課時(shí)能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢?明確：蔡教師是教語文(當(dāng)時(shí)稱國文)學(xué)科的。文中有這幾處地(4)圍繞中心，精心選材。第四課：展示華夏文化魅力(兩課時(shí))吳丹1.了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就.讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。(創(chuàng)新精神)2、學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的3、嘗試做一回小記者，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，能成功地進(jìn)行一次第一課時(shí)周至中(美作曲家)貝聿銘(美建筑)家查找了相關(guān)資料?，F(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。(學(xué)生自己發(fā)言)大家你一言我一語己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多準(zhǔn)備突出什么?如何構(gòu)思?(一)學(xué)生結(jié)合口語交際，交流成功的采訪必須具備的基本條件。(三)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演：第二課時(shí)的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》?(這個(gè)問題等分析課文后再給答案)本文開篇就提到主人公嗎?整整一段約200字，卻不見主人公，為什么?3、文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?(這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的4、貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫的東結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略(寫貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫；寫突出成又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。)四、考考大家(一)再讀課文，設(shè)計(jì)句子含義方面的問題。(二)可選班里任何一位同學(xué)，把你設(shè)計(jì)的問題考一考同學(xué)，教師適但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€(gè)城 2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是個(gè)中國人要為民族爭(zhēng)光，要為中國爭(zhēng)氣的愛國心。)1、你能為我校的未來勾畫一幅藍(lán)圖嗎?你能為2008年的奧運(yùn)館創(chuàng)新設(shè)計(jì)嗎?請(qǐng)根據(jù)自己的興趣任選一題畫一幅理想的示意圖。2、與貝聿銘交往給貝聿銘寫邀請(qǐng)書，請(qǐng)他為我國2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)奧運(yùn)館。第五課：趙普(一課時(shí))吳丹教材簡(jiǎn)析本文選自《宋史》,是一篇文筆凝練、較易理解的文言文，文章圍繞“以天下事為己任”的中心，截取了主人公一生中的兩個(gè)細(xì)節(jié)：刻苦讀書、奏薦人才，來展示趙普好學(xué)上進(jìn)，忠言直諫，剛正不阿的秉性。理解文章圍繞中心選擇材料的寫法。在具體的敘事中善用細(xì)節(jié)刻畫人物是本文最大的特色，人物的舉手投足間盡顯其品質(zhì)。寫趙普刻苦讀書，描寫的“闔戶啟篋取書”的細(xì)節(jié)，一個(gè)“闔”字表明排除一切干擾，專心讀書，見決心之大；奏薦出趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。課時(shí)安排：一課時(shí)趙普(922-992年),北宋大臣。字則平。祖為幽州薊(今北京西南)人，遷鎮(zhèn)州(治今河北正定),再遷洛陽。后周時(shí)為趙宋初任樞密使，乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采納其(2)變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。(3)添加省略成分。(4)調(diào)整語序2、趙普如何向太宗奏薦人才的?太宗反映如何?說明趙普是一個(gè)怎樣的人?嘗奏薦復(fù)奏其人又以其人奏復(fù)奏如初不用亦不用怒，碎裂奏牘擲地乃悟，卒用其人說明：趙普不畏皇威，敢于冒死為國薦才的精神!3、通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個(gè)怎樣的人?五、小小演講會(huì)蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)1、了解作者筆下多彩的童年生活，抓住文章的線索，把握散文“形散神不散”二、單元課時(shí)安排：(共計(jì)15課時(shí))單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《從百草園到三味書屋》3課時(shí)《月跡》1課時(shí)2課時(shí)《我們家的男子漢》1課時(shí)《柳葉兒》1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)寫作3課時(shí)口語交際1課時(shí)單元專題交流或語文活動(dòng)1課時(shí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：我們初一學(xué)生剛剛告別了童年生活，對(duì)“童年”這類話題一定有著濃厚的閱讀興趣。第二單元五篇文章將帶領(lǐng)我們?nèi)ンw會(huì)作家筆下各種產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣。23瀏覽目錄、課文。4說說心中最向往哪篇文章中教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣、愛好和理解，志同道合的同學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，共同確定本單元的探究問題。自由交流，組建學(xué)習(xí)小組，確定本單2教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思11、你對(duì)“童年”這一話題有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎?2、你有自己的專題嗎?3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內(nèi)或班上)4、你能品味文章中生動(dòng)幽默，含蓄深刻的語言并做了一定的摘抄嗎?5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎?自我反饋2自我小結(jié)第一塊：導(dǎo)入新課，朗讀課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：童年生活單純而美好，它是我們每個(gè)人豐富的精神寶藏。今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年，走進(jìn)他多彩的精神世界。聆聽、做好筆記。2利用自己搜集的資料來介紹魯迅先生及其主要作品，其他學(xué)3組織學(xué)生聽課文朗讀錄音，為生字注音4第二塊：整體感知，體會(huì)感情教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1整體感知：課文標(biāo)題“從百草園到三味書屋”點(diǎn)明文章寫了兩個(gè)地方的生活，請(qǐng)你快速閱讀課文，說說百草園里的樂趣和三(明確：百草園的樂趣：園中美景、美女蛇的故事、雪地捕鳥。)2體會(huì)感情：“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的人生驛站，下面小組討論，全班交流我們來比較一下百草園之樂與三味書屋3聽講第一塊：研讀“百草園”,展開活動(dòng)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1百草園是“我”的“樂園”,文中主要表現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)同學(xué)就自己閱讀過程中印象最深的一件事繪聲繪色地給大家講一講。(要求用形象化的語言復(fù)述，力求有感染力)速讀課文、嘗試復(fù)述。2組織交流。傾聽、評(píng)價(jià)。3布置任務(wù)：朗讀冬天百草園的內(nèi)容，并朗讀、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)。4同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過的一種活動(dòng)。創(chuàng)作、修改、朗讀、評(píng)價(jià)。第二塊：研讀“三味書屋”,展開活動(dòng)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?默讀10-24段，劃出有關(guān)詞語或句子。2傾聽、評(píng)價(jià)。3文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?4作者在三味書屋有沒有?分別是哪些趣事?提出不懂的問題，供同學(xué)和老5從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的?課后學(xué)習(xí)：第4課時(shí)《從百草園到三味書屋》(三)第一塊：歸納小結(jié)，探討主題1組織學(xué)生回顧上堂課內(nèi)容，討論文章的回顧、討論2魯迅希望有什么樣的兒童教育?討論，說出自己的心聲。3談體會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得。第二塊：我和魯迅先生比童年教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1組織學(xué)生說出你認(rèn)為作者的童年生活中交流2以協(xié)作小組形式交流，說說自己童年時(shí)小組交流，選出本組代表3全班交流，選出最佳全班交流4教師小結(jié)聽講第5課時(shí)《月跡》第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的積累來2回憶賞月的經(jīng)歷。要求融敘述抒情為一3形成了對(duì)月亮的哪些認(rèn)識(shí)呢?整體感知的形式呈現(xiàn)。看課文，在文中圈點(diǎn)勾畫，嘗如下表格可作參考：線索地點(diǎn)事件月亮運(yùn)行之跡孩童情緒發(fā)展變化孩童們眼里的月亮(童心想象力發(fā)小結(jié)(1-4)盼月亮中堂里鏡中看月長(zhǎng)腿-圓-弓-消失失望月亮是長(zhǎng)了腿的童心升華之跡(月亮是這么多的，只要你愿意，它就有了哩)(5-30)尋月亮院內(nèi)院外院中望月、杯中“飲月”;河中尋月、眼瞳見月玉玉、銀銀有桂樹嫦娥，一人一月，月亮入心；哪一處水里都有，哪一個(gè)人的眼瞳里都有嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)、越發(fā)覺得奇了似乎我們已在了月里；月亮就在每個(gè)人的心里；處處都有竟是這么多議月亮院外沙灘議月月亮白光光的，在天空上的印章都覺得滿足月亮是我們的印章第二塊：精讀課文，深入探究教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程表現(xiàn)了什么?思考、回答。2“奶奶”是個(gè)什么樣的人物形象?這個(gè)形象在文中有什么作用?交流。3文章立意豐富而深刻，試作歸納小結(jié)。小組討論。4這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想情感上有什么顯著的不同?形成觀點(diǎn)。課后學(xué)習(xí)：第6課時(shí)《三顆枸杞豆》(一)第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1與魯迅先生一起分享他色彩繽紛的童年；我們也追隨月跡，領(lǐng)略了賈平凹筆下詩一般美好純真的童年。今天，我們又將走進(jìn)另一個(gè)人的童年，看看《三顆枸杞豆》中的“我”在童年時(shí)期發(fā)生了怎樣一段難忘的故事。聆聽，激發(fā)閱讀興趣。2思考：根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劇拔摇睘槭裁磿?huì)從一個(gè)“淘氣鬼”成為一個(gè)植物學(xué)閱讀，尋找答案，組內(nèi)交流，討論。3梳理情節(jié)，思考：概括說說“我”由一個(gè)“淘氣鬼”變成一位植物學(xué)家經(jīng)歷了怎樣的過程?自己勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。組內(nèi)交流，討論。1組織學(xué)生精讀課文，把認(rèn)為有意義的句23研讀課文，把握人物內(nèi)心世界，說出三課后學(xué)習(xí)：下一堂課，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)致描寫自然環(huán)境的方法和細(xì)致傳神刻畫人些內(nèi)容，作好預(yù)習(xí)工作。第7課時(shí)《三顆枸杞豆》(二)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)文章生動(dòng)性、形象性的方法。1、劃出文中生動(dòng)細(xì)致描寫的詞語、句子，賞析語言。2、回憶童年生活中有價(jià)值的事，談?wù)劯形?。課堂學(xué)習(xí)第一塊：賞析語言，品味精彩教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤砸部梢允强坍嬋宋锓矫娴睦?。閱讀文章，劃出句子，交流、2找出本文運(yùn)用修辭手法的句子，欣賞其3全班交流，討論，總結(jié)以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過本文，我學(xué)到了什么?第二塊：探究體驗(yàn)，學(xué)會(huì)遷移教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1組織學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況說說“自己交流，討論2組織學(xué)生談?wù)剬?duì)于身邊如“我”這樣貪玩的學(xué)生，結(jié)合本文，你會(huì)如何勸告他們?交流，討論3談?wù)劯形颉Ｕ務(wù)劯形?小結(jié)：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)的人。聽講第8課時(shí)：《我們家的男子漢》第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1談?wù)勀阈哪恐械哪凶訚h形象極其表現(xiàn)的2為生字注音，積累詞語3在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個(gè)人?他身上有哪些性格特征?劃出相教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1(開頭語、主體部分、結(jié)束語)思考2文章運(yùn)用了很多小標(biāo)題，這些小標(biāo)題與文章內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是否可以刪去這些小標(biāo)題?明確：按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材3精讀主體部分的四、五兩段談?wù)剰乃难孕猩?、性格特征上你認(rèn)為他是一個(gè)男子漢嗎?發(fā)表自己的觀點(diǎn)。1點(diǎn)評(píng)語言2全班交流，體會(huì)語言的幽默生動(dòng)。指名學(xué)生復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言全班交流復(fù)述、3要求：為每一種描寫找出1—2個(gè)例子并交流教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1有男子漢，就有女強(qiáng)人，請(qǐng)你用細(xì)致的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級(jí)的男子漢和女強(qiáng)人，按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，寫寫他(她)的事跡。創(chuàng)作、交流。2組織學(xué)生課堂討論：我心目中的“男子課堂討論3課堂小結(jié)聽講課后學(xué)習(xí)：法，寫一篇觀察日記。2、結(jié)合課文的語句，體會(huì)字里行間的思想感情。預(yù)習(xí)課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。第一塊：導(dǎo)入新課，配樂朗讀教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生互相合作，交流感受。(從衣食住行角度來談)2閱讀課文，說說柳葉兒是什么?能用具體的語言描繪一下它嗎?學(xué)生具體描繪：注意抓住事3就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”,請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4組織學(xué)生配樂朗讀，并思考文章的感情基調(diào)。(苦中略帶些澀的滋味)明確本文的線配樂朗讀，思考文章感情基調(diào)和第二塊：緊扣文本，整體感知1作者的思想感情。)2全班交流34教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1在嚴(yán)重饑荒的歲月里，搶柳葉，吃柳葉，似乎有著無窮的趣味。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，品一品其中的趣味。選你們認(rèn)為寫得最精彩的段落，在旁做好批注，點(diǎn)評(píng)好在哪里，并選一位朗讀最好的同學(xué)有感情得朗讀。看哪一組讀得最好，評(píng)得最到位。2播放為這篇文字配成的畫面和聲音，請(qǐng)同學(xué)們看完、聽完后說說本文帶給你的啟示，可多角度考慮，并用一兩句精彩的如格言式的話寫出來，與同學(xué)共勉。交流啟示3組織學(xué)生全班有感情地齊讀課文全班齊讀課文第四塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?組織學(xué)生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣?2那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣?3發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第10課時(shí)《誦讀欣賞》2、能從《兩小兒辯日》中體會(huì)人無完人的道理。3、能學(xué)會(huì)分析《黃紗巾》中人物的心理活動(dòng)過程，體會(huì)人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：關(guān)于太陽的大小以及它和我們地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個(gè)小孩的看法。2朗讀課文，弄清字、詞、句的意思3請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，在字、詞全班交流，師生共同解答疑難4的說法正確呢?文章借這個(gè)故事告訴我們什么道理?教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)12朗讀課文，感知文章內(nèi)容有感情地朗讀課文內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的?兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請(qǐng)學(xué)生3開始時(shí)兩人的心理怎樣，后來有什么不同?交流，補(bǔ)充。4合作探究，領(lǐng)悟作品主旨明確：正是在這兩個(gè)人之間所展開的極富戲劇性的心理活動(dòng)過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。第11、12課時(shí)寫作(一)(二)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)12同學(xué)回顧這學(xué)期學(xué)過的課文哪些文章的線索是最清楚的，分別是什么?明確：人、人的感情、物、中心事件都3學(xué)生寫作。要求：先明確自己的文章線第13課時(shí)寫作(三)課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1教師出示文章評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)記錄相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。2學(xué)生修改文章并進(jìn)行推第14課時(shí)口語交際——?jiǎng)窀娼虒W(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)12小組交流選擇出最棘手的一件事準(zhǔn)備全班交流。運(yùn)用知識(shí)短文中提供的勸告技3活動(dòng)小結(jié)：勸告能化“干戈為玉帛”,它在生活和工作中有著相當(dāng)重要的作用。讓我們將這種語言技巧很好地為我認(rèn)識(shí)勸告的重要性，平時(shí)多練第15課時(shí)單元專題交流總結(jié)方面獲得收益存在問題(1)課堂發(fā)言的情況。(2)完成作業(yè)的情況。(3)參與活動(dòng)的情況。(4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。(5)學(xué)習(xí)能力的提高。(6)情感態(tài)度的升華。(7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)即通過建筑的空間與實(shí)體(包括周圍的自然環(huán)境)的對(duì)立統(tǒng)一，使建1、閱讀有關(guān)介紹古今中外名勝古跡的文學(xué)作品，了解這些有名建筑5、能細(xì)致地觀察和描寫事物的特征，用簡(jiǎn)單的說明文介紹你熟悉的單元課時(shí)安排：共14課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《人民英雄永垂不朽》2課時(shí)《巍巍中山陵》2課時(shí)《凡爾賽宮》1課時(shí)《短文兩篇》2課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)寫作3課時(shí)單元小結(jié)1課時(shí)第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)第一塊：導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)，初步了解建筑的概念及其步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：什么是建筑?的宮殿、樓閣、亭臺(tái)、寺廟、本單元我們將研究建筑這一種藝術(shù)形式。各抒己見2多媒體展示古今中外世界聞名的建筑物的圖片。任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們說說你認(rèn)識(shí)的有名建筑并說說哪一個(gè)(包括多媒體展示的建筑物)最能打動(dòng)你?為什么?學(xué)生欣賞各建筑物的圖片說說你認(rèn)識(shí)的有名建筑組織語言說說欣賞理由3評(píng)價(jià)引導(dǎo)：藝術(shù)指對(duì)社會(huì)生活品，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、之一，這些建筑有的秀美，有的雄偉，有的現(xiàn)代，有的古典，有的莊嚴(yán)肅穆，有的奇妙玲瓏。這些藝術(shù)品感染著我們，打動(dòng)著我們的心靈。正如單元導(dǎo)讀所說：“建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。”聽講第二塊、整體感知本單元內(nèi)容，確立自己?jiǎn)卧芯炕顒?dòng)專題。步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1色色的建筑，如巍峨、雄偉、說說你感興趣的建筑類型?學(xué)生瀏覽課文思考、回答2布置任務(wù)：找3—5個(gè)和你有相同興趣的同學(xué)組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問題，把這些問題記錄下來，作為你們本單元的專題。3組織交流交流各組的專題第二課時(shí)人民英雄永垂不朽(第一課時(shí))常州市清潭中學(xué)王婷娜浮雕所展示的歷史事件的內(nèi)容(任選一件),并把它整理第一塊：整體感知，初步了解人民英雄紀(jì)念碑及其歷史地位。步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：多媒體展示人民英雄紀(jì)念碑的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约河^看回憶發(fā)言引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生也許會(huì)說：在新聞聯(lián)播中，在外國使節(jié)訪華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀(jì)念碑在這種重大的情況下出現(xiàn)，體現(xiàn)了它的政治地位、歷史地位。2學(xué)生閱讀思考，按要求概括。3教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流第二塊：英雄的故事步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1哪個(gè)同學(xué)能給大家講講十幅講述要求：(1)要交代清記敘生動(dòng)。評(píng)價(jià)要求：口齒清楚，事件交代清楚，語言生動(dòng)學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備講故事其他同學(xué)傾聽2組織評(píng)價(jià)3對(duì)照碑文中的時(shí)間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思考設(shè)計(jì)者為什么要選擇這8個(gè)歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀(jì)念碑。學(xué)生思考后討論4教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流第三塊：探究活動(dòng)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1碑紀(jì)念的是哪些英雄?烈士學(xué)生思考討論回答們已經(jīng)遠(yuǎn)離我們而去了，作為新時(shí)期的青年，我們能做些什么?2組織交流學(xué)生交流回答3如果要在人民英雄紀(jì)念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認(rèn)為應(yīng)該增加哪些，為什么?并請(qǐng)你描述一下浮雕的內(nèi)容。(范例指導(dǎo))思考，自由發(fā)言。4教師組織交流學(xué)生交流課后學(xué)習(xí)：1、設(shè)計(jì)一幅建國以來為國家和人民利益犧牲的某一個(gè)或第三課時(shí)人民英雄永垂不朽(第二課時(shí))常州市清潭中學(xué)王婷娜步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀(jì)念碑一步步介紹到我們面前來?(閱讀2至5節(jié)，找出表明作者行蹤的關(guān)鍵詞語回答。)2教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流3布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡(jiǎn)潔的語言談學(xué)生思考小組交流4教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流、發(fā)言5小結(jié)：本文說明的順序是：一、從遠(yuǎn)到近的空間順序(2-5二、從東到南到西再到北的空間順序與從近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序相結(jié)合(6-10節(jié))聽講記錄第二塊：體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言具體1、大量說明性的語言2、不少記敘性、描寫性的語言3、一些議論性的語言圍繞以上三點(diǎn)各找兩處加以體會(huì)點(diǎn)各找兩處加以體會(huì)；的大家討論；2教師組織評(píng)價(jià)全班交流第三塊：寫作練習(xí)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1畫出本校結(jié)構(gòu)圖，模仿本文的行文順序，運(yùn)用準(zhǔn)確而富于變學(xué)生寫作2教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流第四課時(shí)巍巍中山陵(第一課時(shí))常州市清潭中學(xué)王婷娜2、了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品第一塊：導(dǎo)入，交流孫中山的生平事跡及思想。步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：對(duì)于孫中山這樣舉世景仰的偉大革命家，他逝世后，如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)他的陵墓，你認(rèn)造怎樣的陵墓比較適合?紫金山古稱金陵山，紫金山共有三座東西并列的山峰。主峰北高峰，其余分別為天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。暢談孫中山各抒己見2多媒體展示陵墓及周圍環(huán)境出示課題、作者第二塊：整體感知步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1用自己喜歡的方式讀課文，談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計(jì)是抓住什么特征來寫的?這種特征與孫中山的偉大品格和不朽精神有何聯(lián)系?學(xué)生閱讀思考2教師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流討論3你認(rèn)為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象?學(xué)生思考4教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1請(qǐng)你聯(lián)系《展現(xiàn)華夏文化魅力》一課，說說呂彥知設(shè)計(jì)的鐘形圖案為什么會(huì)入選；想一想，課文開頭為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境。學(xué)生閱讀思考2教師巡視指導(dǎo)小組討論3教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流討論第五課時(shí)巍巍中山陵(第二課時(shí))第一塊：理清中山陵的大體布局步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫探作者是按怎樣的順序來說明2組織交流、評(píng)價(jià)3請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言把這幅圖學(xué)生根據(jù)課文，及自己搜集的資料準(zhǔn)備解說詞，四人小組交4組織評(píng)價(jià)學(xué)生解說5山陵，你產(chǎn)生了哪些感覺?為什么?思考交流步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動(dòng)優(yōu)學(xué)生朗讀、寫批注美，請(qǐng)你找出這樣的句子，朗2教師點(diǎn)評(píng)全班交流第三塊：語文活動(dòng)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)11“我心目中的99設(shè)計(jì)比賽。勾畫出自己設(shè)計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備進(jìn)行描述2組織評(píng)比課后學(xué)習(xí)；繼續(xù)完善“我心目中的”設(shè)計(jì)草圖。第六課時(shí)凡爾賽宮(一課時(shí))2、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。1.給加點(diǎn)字注音并解釋詞語心曠神怡、波光粼粼、參天、婷婷、軼事、加冕5段具體說明凡爾賽宮的建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格，第6至72、選出2至3個(gè)小組進(jìn)行全班交流，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)1、有人說，第5段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點(diǎn)?2、閱讀下面語段，和文中第4小節(jié)作個(gè)比較，你認(rèn)為哪一段文字更吸引人，為什么?正宮前面是宮殿園林中的大花園。花園東西寬約200m,南北部地坪下降約5m,是一處桔園。有對(duì)稱的水池和盆栽大樹。北半部有繡花形花壇和樹林，最北端是面積2萬平米的大水池和海神噴泉。2、選擇2至3位學(xué)生朗讀所寫的內(nèi)容?！抖涛膬善方贪?兩課時(shí))常州市清潭中學(xué)莫英1.文言實(shí)詞，虛詞的用法。交流搜集的黃鶴樓的詩文,如：正音：(幻燈片打出)隅、韋、憩、蘢宗、邑、闥、窺、(1)按要求自學(xué)，批注(2)以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題，如有不能解決(4)翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。(1)本文依次介紹了黃鶴樓的哪些內(nèi)容?(2)本文引用《圖經(jīng)》的話有什么作用?(3)找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語，并用(4)本文最后一句有什么作用?(1)第一句交代黃鶴樓的地理位置；第2—3句交代黃鶴樓命名的由(2)給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩。(3)外觀：“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)龍花，上倚河漢，下臨江流”、建筑結(jié)構(gòu)：“重檐翼館，四闥霞敞”(4)側(cè)面寫出了黃鶴樓的地位價(jià)值。我們流下了許多精致奇巧的園林，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前查閱的資正音：(幻燈片打出)(5)按要求自學(xué)，批注(6)以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題，如有不能解決(8)翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。(1)用文中的話說說于園奇在哪里?課文又是從哪幾處來具體描繪的呢?它們各自奇在何處?(2)作者介紹于園是按什么順序來介紹的?請(qǐng)找出標(biāo)志性的詞語。(3)文章最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)空間順序，標(biāo)志性詞語有“前”、“后”“外”“再后”作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景致?你喜歡嗎?為什么?“再后一水閣”,它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境?第九課時(shí)誦讀欣賞常州市清潭中學(xué)王婷娜(以下)第一塊朗讀步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1布置任務(wù)：四人小組內(nèi)每人負(fù)責(zé)一篇文章，把這篇文章讀給其他同學(xué)聽。個(gè)人準(zhǔn)備朗讀分析好詞好句找出文章中好的詞句2布置任務(wù)：分析比較這些文章巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況小組討論組長(zhǎng)作好記錄3教師組織評(píng)價(jià)全班交流第二塊拓展閱讀步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了許多好的寫景狀物的文章，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一下這些文章?？纯催@些文章是有剛才我們分析學(xué)生重讀自己準(zhǔn)備的文章，思考2你認(rèn)為一篇好的寫景狀物的文章還應(yīng)具有哪些特點(diǎn)?學(xué)生思考3組織評(píng)價(jià)全班交流課后學(xué)習(xí)反復(fù)誦讀《文筆精華(二)》,力求熟讀成誦。第十課時(shí)寫作(三課時(shí))第十課時(shí)：步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1組織自讀《觀察和描寫事物特學(xué)生自讀文章，作好圈點(diǎn)勾畫2組織交流交流所得3組織交流回憶本單元所學(xué)的關(guān)于寫景狀物文章的特點(diǎn)4布置任務(wù)：口頭作文(書上第二題)思考組織語言5組織交流交流第十一課時(shí)：步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1明確作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文2組織學(xué)生自改自己修改課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分第十三課時(shí)口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)形象生動(dòng)的描述事物步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1組織學(xué)生自學(xué)《話須形象才動(dòng)人》布置：文中的兩段話為什么生動(dòng)?閱讀2評(píng)價(jià)思考回答3提供某物或某景的視頻學(xué)生仔細(xì)看視頻4組織評(píng)價(jià)學(xué)生嘗試生動(dòng)地介紹它第十四課時(shí)單元專題交流蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)目標(biāo)：1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)123引導(dǎo)學(xué)生了解單元大概內(nèi)容。瀏覽目錄、課文。4說說心中最喜歡的動(dòng)物及本單元最喜歡的文章。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣、愛好和理解，志同道合的同學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，共同確定本單元的探究問題。自由交流，組建學(xué)習(xí)小組，確定本單2開展一次“保護(hù)野生動(dòng)物的調(diào)查報(bào)告。”(可以是壁報(bào)、手抄報(bào)、電腦小報(bào)，宣傳欄、廣播講演等形式)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思11、你對(duì)保護(hù)動(dòng)物有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎?2、你有自己的專題嗎?3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內(nèi)或班上)4、你能品味說明文中生動(dòng)準(zhǔn)確的語言并做了一定的摘抄嗎?5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小自我反饋組嗎?6、你參與了以“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的探究活動(dòng)嗎?2自我小結(jié)第一塊：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1特乖巧。猜謎語2交流3展示松鼠在林中活動(dòng)的短片，并組織學(xué)生談感受。(要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……)交流感受4小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。聽講第二塊：整體感知教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1組織學(xué)生自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)(要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開頭名和結(jié)尾句)自讀、討論2全班交流(明確：①總寫松鼠的特點(diǎn)。⑥寫松鼠是有用的動(dòng)物。)全班交流3組織學(xué)生思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序。明確：總分總(邏輯順序)思考、討論第三塊：合作學(xué)習(xí)，理解課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)分組討論，合作學(xué)習(xí)2閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，滿靈性。全班交流3聽講第四塊：揣摩運(yùn)用，體味語言教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。讀課文，評(píng)點(diǎn)語言。2并有相應(yīng)的例句加以證明)題目：我家的小花貓(小狗)第3課時(shí)：《松樹金龜子(節(jié)選)》第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1(演示多媒體)讓學(xué)生說一說他所見到的圖交流2讓學(xué)生介紹作者法布爾。(明確：法布爾完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。)介紹自己所知道3自主提問、全班第二塊：整體感知，理解課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1組織學(xué)生認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。要求：熟悉課文內(nèi)容，初熟悉課文內(nèi)容。2組織學(xué)生研讀課文，思考以下問題：①法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?②他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)?研讀課文并3全班交流第三塊：深入探究，評(píng)析語言教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1組織學(xué)生從文中選出最感興趣的部分，分析作者在介紹金龜子時(shí)哪些詞語或句子寫得深入探究，賞析語言。2小組討論3全班交流。全班交流4地觀察是分不開的。師生歸納第一塊：導(dǎo)入新課教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1觀看錄像片斷2交流、完善3自讀課文，掃除教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)課后反思1思考、討論2用表示解釋說明的破折號(hào)引出被稱為國寶的對(duì)象的珍貴；二是引起讀者的注意。全班交流3組織學(xué)生熟讀課文之后介紹大熊貓，你會(huì)從哪些方面來介紹?(可鼓勵(lì)學(xué)生用第一人稱的方式，上臺(tái)介紹大熊貓)上臺(tái)介紹大熊貓，相互交流、教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)課后反思1交流、完善。手法。不必過細(xì)分析。)2大熊貓可愛交流、探討3觀點(diǎn)。)闡述觀點(diǎn)3.理解故事的深刻寓意。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1聽講2范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解3第二塊：解答疑難，串譯全文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1組織學(xué)生邊讀邊結(jié)合注釋翻譯全邊讀邊結(jié)合注釋翻譯全2提問、答疑3指名學(xué)生翻譯全文，教師適當(dāng)點(diǎn)①有好事者船載以入。(船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語?，F(xiàn)代漢語中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。)②驢不勝怒，蹄之。(蹄，踢。翻譯全文這里作動(dòng)詞用。)4組織學(xué)生能結(jié)合課文注釋；合上書復(fù)述故事第三塊：研討問題，了解寓意。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1次?各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪別刻畫了虎的什么心態(tài)?(方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。)朗讀、討論2組織學(xué)生思考黔驢之技有哪些?思考、討論3師生共同討論，概括驢、虎兩個(gè)寓言形象4師生歸納故事的寓意：意在諷刺那些無團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無才吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，師生歸納故事的寓意只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定5組織學(xué)生齊讀、齊誦課文。第一塊：導(dǎo)入新課，資料交流與展示。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：一段優(yōu)美的音樂聲，仿佛將我們帶入自由、歡快的動(dòng)物王國之中。在那里，物種與物種間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，無論哪一個(gè)物種的滅絕都會(huì)給其他物聽講2組織學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的“關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物情況的調(diào)查”:(1)說說你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息?(2)交流與展示，圍繞以下問題展開：①我國及世界野生動(dòng)物處于什么樣的狀況?②我們當(dāng)?shù)厝吮Ｗo(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)是否強(qiáng)烈?③周圍有沒有傷害野生動(dòng)物的行為?④其它……資料交流與展示3歸納小結(jié)：同學(xué)們談了我國及世界野生動(dòng)物的聽講第二塊：討論與探究教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1屏幕。(多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚圖片。) 江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在己不足20頭。)一些野生動(dòng)物甚至瀕臨滅絕，讓我們不禁要追問，看視頻，小組討論探究造成這樣嚴(yán)峻2請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，這里以一只小鳥作為所有野生動(dòng)物的代言人，也許從這里我們可以找到是人類所面臨的問題。)學(xué)生四人小組進(jìn)行討論老師及時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、歸3組織學(xué)生討論：①我國政府歷來關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視保護(hù)野生動(dòng)物，采取了哪些保護(hù)措施?②針對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物方面存在的問題?你有什么好的建議或辦法?討論交流4除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。大家一定都聽說過一些人們保說故事第三塊：從我做起，保護(hù)動(dòng)物教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1播放《一個(gè)真實(shí)的故事》FLASH,情景交融，增個(gè)小標(biāo)語，獻(xiàn)出一份力所能及的愛。寫愛心小標(biāo)語2交流，評(píng)價(jià)3聽講4讓這個(gè)不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說話，而且也會(huì)對(duì)我們的心，對(duì)我們的靈魂說話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧!聽講第7、第8課時(shí)：寫作——抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物(一)第一塊：盤點(diǎn)寫作知識(shí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。(明確：①各種動(dòng)作、習(xí)性仔細(xì)觀察，深入研究。)2引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”?如：布豐寫松鼠時(shí)既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對(duì)松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動(dòng)態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃第二塊：寫作并自改作文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)，用明白、生動(dòng)的語言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動(dòng)物，都有它自身的特點(diǎn)。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長(zhǎng)而薄，有散熱功能；性機(jī)警，易接受訓(xùn)練。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因聽講2組織學(xué)生寫提綱，然后獨(dú)立完成作文寫提綱，然后獨(dú)立完成作文3組織學(xué)生自改作文。自改作文。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)l教師出示文章評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)2學(xué)生修改文章并進(jìn)行推教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)l聽講23聽講第二塊：導(dǎo)讀小說教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1組織學(xué)生小組討論下列問題：①《西游記》全書小組討論2學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說。②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。交流、完善3小結(jié)：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著,我們今天只不過一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ蠹依谜n余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。聽講1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。2、如何正確看待小說中的佛教色彩?第一塊：探討人物形象教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王23師生歸納第二塊：展開語文活動(dòng)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介。(孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒)小組討論、評(píng)價(jià)2組織學(xué)生辯論(任選一題):生怕死、自私自利的人。正方：②某校初三(2)班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說?正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動(dòng)搖心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。反方：辯論3①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。4敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大學(xué)學(xué)習(xí)的。但我們?cè)陂喿x中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項(xiàng)魔、除惡務(wù)盡、便表現(xiàn)了他對(duì)理想和光明的追求和是一切邪惡勢(shì)力的決心。聽講第12課時(shí)單元專題交流總結(jié)方面獲得收益存在問題(1)課堂發(fā)言的情況。(2)完成作業(yè)的情況。(3)參與活動(dòng)的情況。(4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。(5)學(xué)習(xí)能力的提高。(6)情感態(tài)度的升華。(7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《三個(gè)太陽》2課時(shí)《錄音新聞》1課時(shí)《新聞兩篇》2課時(shí)寫作3課時(shí)寫消息綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上讀寫與交流2課時(shí)《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)常州市清潭中學(xué)張益清劣、艱苦)情的哪一種)第二課時(shí)本文體裁是什么?敘事線索是什么?2、第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好?好在哪里?(1)隊(duì)長(zhǎng)—有強(qiáng)烈的民族自尊心有豐富的情感世界(40段)(2)文章為什么不更具體地寫這些人物呢?2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊問：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用?(提示：揭組材沒有《錄音新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)常州市清潭中學(xué)周亞萍二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動(dòng)人心同學(xué)交流積累的詞語(給下列字注音):內(nèi)的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?(明確：黑體字報(bào)道的(五)、探究練習(xí)(投影)(六)、理清思路，把握內(nèi)容合作討論解決下列問題(投影)的話，你有什么啟發(fā)。4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)射成功后，你的心情這樣?你能用具體而(八)、課堂總結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，以“我學(xué)了這篇課文，了解2、學(xué)習(xí)理解場(chǎng)面描寫的作用以及寫法。楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪2003年10月17日，我國首次載人航天飛行取得圓滿成功。中飛船航天員出征記》,重溫2003年10月15日中國首位航天員楊利偉1、課文主要寫了一件什么事?主要人物是誰?用鑒賞的眼光談?wù)劚疚慕o你留下的深刻印象六、小組討論結(jié)合課文談?wù)勛鳛橐幻詈絾T應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?板書：堅(jiān)強(qiáng)的意志豐富的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)健的體魄愛國的情懷從容的心理果敢的作風(fēng)(要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答)些什么,假如你是楊利偉，你會(huì)怎樣回答?(在同學(xué)們的設(shè)想表達(dá)完成之后，找來相關(guān)報(bào)導(dǎo)比較一下，看誰的設(shè)想最合理?)談?wù)勎闹薪o自己留下最深刻印象的地方，并寫成一篇200左右的常州市清潭中學(xué)胡艷潔人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵這首詩歌用充滿了激情的語言，為我們描繪了一幅人民解放軍江”這一句傳遞出了當(dāng)年一個(gè)激動(dòng)人心的消息，那就是，1949年4二.整體感知課文(3)教師順勢(shì)講析：用一大段話或幾小段話，具體地翔實(shí)地把所報(bào)道的內(nèi)容告訴人渡江區(qū)域中路軍蕪湖20日夜起的24小時(shí)已渡過30萬人西路軍安慶21日下午5時(shí)—22日22時(shí)35萬大軍已渡過東路軍南京一九江21日到22日已大部渡過，余部23日可以渡完對(duì)照表格(或者還可借助多媒體出示渡江戰(zhàn)役示意圖),復(fù)述渡(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人)2、“西起九江(不含),東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?九江尚未解放)四.課后學(xué)習(xí)1、要求學(xué)生從報(bào)刊中選一篇簡(jiǎn)短而典型的新聞(消息),找出標(biāo)題、香港的歷史問題的資料，有哪位同學(xué)愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果呢?1997年7月1日，歷經(jīng)百年滄桑的香港終于回到了祖國的懷抱，全世界700多家新聞媒體的8000余名記者齊聚香港，向全世界報(bào)道了二.整體感知，理清結(jié)構(gòu)導(dǎo)語、主體部分。想一想作者依次交代了哪些內(nèi)容?哪些是詳寫的?四.視頻顯示，強(qiáng)化情感體驗(yàn)1、157年前，我們失去了香港，157年后，我們又重新?lián)碛辛怂F(xiàn)在的香港建設(shè)得怎么樣呢?請(qǐng)大家展示自己搜集的有關(guān)香港發(fā)展六.拓寬思維，比較閱讀1、默讀后討論。四人小組展開討論，選取代表發(fā)言。(師作點(diǎn)評(píng))(提示學(xué)生可從以下方面進(jìn)行比較：體裁、內(nèi)容、總體結(jié)構(gòu)、標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、語言等)七.課后學(xué)習(xí)將本文壓縮為三四百字的一篇短新聞，要體現(xiàn)新聞結(jié)構(gòu)的完整《毛澤東詞二首》2課時(shí)《古代詩詞三首》3課時(shí)《現(xiàn)代詩二首》2課時(shí)《歌詞三首》1課時(shí)《誦讀欣賞》1課時(shí)寫作：自由作文2課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)單元小結(jié)1課時(shí)《現(xiàn)代詩二首》:①《回延安》:語言通俗，運(yùn)用“信天游”民歌形式、比興方法和擬人、夸張等修辭方法，淋漓酣暢地抒發(fā)了重返延安的激動(dòng)感情；引導(dǎo)學(xué)生分析詩中恰當(dāng)運(yùn)用民歌形式和修辭方法的表現(xiàn)力量，體《寫作：自由作文》:結(jié)合過去的寫作實(shí)踐，通過自由命題，學(xué)習(xí)在寫人、記事中抒情，寫出真情實(shí)感?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)》:引導(dǎo)學(xué)生組織形式多樣的賽詩會(huì)、詩歌朗誦會(huì)，或編寫手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛之情，豐富積累，提高文學(xué)素養(yǎng)和欣賞品位。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示教后反思3布置活動(dòng)：談?wù)勀阕钕矚g詩詞?為什么?準(zhǔn)備3—5分鐘，先有感情地朗讀，然后說出喜歡的理由，體現(xiàn)自己真討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩?duì)詩詞的喜愛。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1展性評(píng)價(jià)手冊(cè))明確任務(wù)2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。(如探究“中國詩歌“等等)討論、組建學(xué)習(xí)小組教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃(活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，選取感興趣的專題，收集各方面的材料，開展以“我與詩歌”為主題的活動(dòng)(可以是壁報(bào)、手抄報(bào)、電腦小報(bào)，宣傳欄、廣播講演、朗誦會(huì)、賽詩會(huì)等形式)。討論、交流第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思1自我反饋1、你對(duì)詩歌有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎?2、你有自己的專題嗎?3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內(nèi)或班上)4、你能品味詩歌中優(yōu)美、凝練的語言并做了一定的摘抄嗎?5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎?6、你參與了以“我與詩歌”為主題的探究活動(dòng)嗎?2小結(jié)：自我小結(jié)第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1聽講2簡(jiǎn)單介紹詞的知識(shí)。(詞譜、詞牌、上闋、下闋等)第二塊：整體感知全詞教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1教師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受詞的意境?？磿犠x，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓。2(教師適時(shí)點(diǎn)撥)交流、完善。3第三塊：精讀品析教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1啟發(fā)學(xué)生從不同角度談自己閱讀這首詞的感受，如談寫作思路、修辭手法、寫景順序、寫景的角度等。細(xì)讀并根據(jù)這些角度在相應(yīng)的語句邊做好批注。2組織學(xué)生全班交流。(預(yù)設(shè)以下一些內(nèi)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義等。討論、交流，做相應(yīng)的記錄。3為己任的豪情壯志。4探究閱讀：你如何看待詞中所提及的英雄人物?我們應(yīng)該怎樣看待這些歷史人物?課后學(xué)習(xí)：第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1以“多彩的梅世界”為題，組織同學(xué)匯報(bào)交流搜集的資料。(詩文、圖片、樂曲等)紹。(詳細(xì)內(nèi)容、感受)。2在師評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。(針對(duì)搜集信息的質(zhì)量、渠道、展示效果等方面)3聽講第二塊：比較閱讀，探究意境教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1這兩首詞的風(fēng)格有什么不同?(可從構(gòu)思考、討論、交流2組織學(xué)生自由朗讀，并思考朗讀時(shí)兩首詞分別應(yīng)用什么樣的語氣來讀?自由朗讀34組織學(xué)生朗讀，男生讀毛澤東的詞，女第三塊：自主學(xué)讀，理解研讀教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，發(fā)給各小組，鼓勵(lì)各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會(huì)兩詞的內(nèi)容及思想感情。各組探究、交流。2教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。(可預(yù)設(shè)以下內(nèi)容)上闋：①聯(lián)系意義?②“已是懸崖百丈冰”對(duì)梅花的描寫有什么作用?③哪一個(gè)字寫出了梅花的美麗?④“梅花”在詞中有什么樣的象征意義?詞的上下闋內(nèi)容各側(cè)重于什么?抒發(fā)了作者什么樣的情感?交流理解與收獲。3聽講4組織學(xué)生齊讀兩首詞，讀出你的理解。齊讀兩首教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星?，選用自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受。(寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。)交流、完善。2成果展示，相互評(píng)價(jià)。展示成果，相互評(píng)價(jià)。3感情讀背，升華理解。讀讀背背。卜算子詠梅思想感情樂觀向上，充滿自信卜算子詠梅課堂學(xué)習(xí)：第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1在我國古代文學(xué)作品中，曾經(jīng)出現(xiàn)過為數(shù)不少的女英雄形象，為我國古代文學(xué)的人物畫廊增添了光彩。你能舉幾個(gè)例子嗎?2簡(jiǎn)介樂府和《木蘭詩》背景聽講第二塊：整體感知詩歌教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1組織學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗2指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音和停頓；3組織學(xué)生全班齊讀，鞏固字音和停全班齊讀第三塊：精讀全詩教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)：參看頁下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋協(xié)作翻譯全詩，小組內(nèi)答疑解難，指定一人記錄小組內(nèi)仍不能解決的疑。疑難問題準(zhǔn)備質(zhì)疑。2(教師適當(dāng)點(diǎn)撥)交流、完善3組織學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，大聲第四塊：研習(xí)討論教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1設(shè)疑：熟讀全詩后，能談?wù)勀闶斋@最大的一點(diǎn)是什么嗎?2預(yù)設(shè)討論的主要內(nèi)容：①木蘭的形象特點(diǎn)。②樂府詩的特點(diǎn)。(教師適時(shí)點(diǎn)撥)全班交流。3關(guān)于木蘭的形象(可參照下面內(nèi)容)②木蘭是一個(gè)聰明又孝順的女兒。結(jié)合課文中描寫木蘭的語句談人物形象。4關(guān)于樂府詩(重點(diǎn)分析修辭方法的使用，突出詩歌的韻律美)如：排比、對(duì)偶、夸張、比喻等。找出自己最喜愛的句子，感受其語言特點(diǎn)。5附板書設(shè)計(jì)課后學(xué)習(xí)：看誰講得好。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能通過反復(fù)吟誦，理解詩歌，提高賞析詩歌的能力。2、能了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1農(nóng)家生活的詩歌?討論、交流2簡(jiǎn)單介紹白居易：中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。聽講3組織學(xué)生讀課文，并為生字注音。讀課文，正音，概括詩歌內(nèi)容。第二塊：品味語言、領(lǐng)悟感情教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1組織學(xué)生在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞寫出了--------”的句式說一說2學(xué)生交流，教師小結(jié)，學(xué)會(huì)賞析方3組織學(xué)生思考：①用一字概括百姓生活，說說表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。②面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說說作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。4組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上全班朗讀。小結(jié)歸納：白居易以自己的深切法巧妙委婉，可謂用心良苦。全班朗讀第三塊：再讀詩歌，激發(fā)想象教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1再讀詩歌，想象詩歌所描拾穗、訴苦等)②心情(如勞動(dòng)不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等)2組織學(xué)生交流。3總結(jié)學(xué)法：讀詩韻，賞妙點(diǎn)，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨。聽講4讀背課文。第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1北方淪陷區(qū)老百姓流離失所，與此相對(duì)比南宋統(tǒng)治者在杭州西湖邊聽講2播放名家朗讀，請(qǐng)學(xué)生注意讀音、節(jié)奏、語速、情感等3注音朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)豪壯與悲涼的十弦”的壯闊軍營，“快馬”、“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”第二塊：品讀賞析，感受意境教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1組織學(xué)生選擇最喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析2交流、完善3朝廷的無能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)起壯志未酬的悲情。聽講第三塊：發(fā)揮想象，感受豪壯教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思1組織學(xué)生發(fā)揮想象：①假如你是詞中的將軍，請(qǐng)你把馳騁沙場(chǎng)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描繪出來。②假如你是他的好朋友陳亮，該怎樣勸慰一下“可憐白發(fā)生”的辛棄疾?小組討論后描述2“可憐白發(fā)生”一句，讓學(xué)生讀南宋文人類似的悲嘆。(如：文天祥：游：胡未滅，鬢先秋，淚空流