2023年北京市普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試生物學(xué)試題及答案附權(quán)威評(píng)析

2023年北京市普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試生物學(xué)試題及答

案附權(quán)威評(píng)析

第一部分

一、本部分共15題，每題2分，共30分。在每題列出的四

個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)。

1.PET-CT是一種使用示蹤劑的影像學(xué)檢查方法。所用示蹤劑

由細(xì)胞能量代謝的主要能源物質(zhì)改造而來，進(jìn)入細(xì)胞后不易被代謝,

可以反映細(xì)胞攝取能源物質(zhì)的量。由此可知，這種示蹤劑是一種改

造過的

A.維生素B.葡萄糖

C.氨基酸D.核甘酸

2.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越低，骨骼肌的耗氧量越少。如圖顯示在不同強(qiáng)度

體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌消耗的糖類和脂類的相對(duì)量。

對(duì)這一結(jié)果正確的理解是

A.低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要利用脂肪酸供能

B.中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要供能物質(zhì)是血糖

C.高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)，糖類中的能量全部轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP

D.肌糖原在有氧條件下才能氧化分解提供能量

3.在兩種光照強(qiáng)度下，不同溫度對(duì)某植物C02吸收速率的影響

如圖。對(duì)此圖理解錯(cuò)誤的是

A.在低光強(qiáng)下，C02吸收速率隨葉溫升高而下降的原因是呼吸

速率上升

B.在高光強(qiáng)下,M點(diǎn)左側(cè)CO2吸收速率升高與光合酶活性增強(qiáng)

相關(guān)

C.在圖中兩個(gè)CP點(diǎn)處，植物均不能進(jìn)行光合作用

D.圖中M點(diǎn)處光合速率與呼吸速率的差值最大

4.純合親本白眼長翅和紅眼殘翅果蠅進(jìn)行雜交，結(jié)果如圖。F2

中每種表型都有雌、雄個(gè)體。

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根據(jù)雜交結(jié)果，下列推測錯(cuò)誤的是

A.控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因都位于X染色體上

B.F1雌果蠅只有一種基因型

C.F2白眼殘翅果蠅間交配，子代表型不變

D.上述雜交結(jié)果符合自由組合定律

5.武昌魚（2n=48）與長江白魚（2n=48）經(jīng)人工雜交可得到

具有生殖能力的子代。顯微觀察子代精巢中的細(xì)胞。一般不能觀察

到的是

A.含有24條染色體的細(xì)胞

B.染色體兩兩配對(duì)的細(xì)胞

C.染色體移到兩極的細(xì)胞

D.含有48個(gè)四分體的細(xì)胞

6.抗蟲作物對(duì)害蟲的生存產(chǎn)生壓力，會(huì)使害蟲種群抗性基因頻

率迅速提高，導(dǎo)致作物的抗蟲效果逐漸減弱。為使轉(zhuǎn)基因抗蟲棉保

持抗蟲效果，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上會(huì)采取一系列措施。以下措施不能實(shí)現(xiàn)上

述目標(biāo)的是

A.在轉(zhuǎn)基因抗蟲棉種子中混入少量常規(guī)種子

B.大面積種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，并施用殺蟲劑

C.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉與小面積的常規(guī)棉間隔種植

D.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉大田周圍設(shè)置常規(guī)棉隔離帶

7.人通過學(xué)習(xí)獲得各種條件反射，這有效提高了對(duì)復(fù)雜環(huán)境變

化的適應(yīng)能力。下列屬于條件反射的是

A.食物進(jìn)人口腔引起胃液分泌

B.司機(jī)看見紅色交通信號(hào)燈踩剎車

C.打籃球時(shí)運(yùn)動(dòng)員大汗淋漓

D.新生兒吸吮放入口中的奶嘴

8.水稻種子萌發(fā)后不久，主根生長速率開始下降直至停止。此

過程中乙烯含量逐漸升高，赤霉素含量逐漸下降。外源乙烯和赤霉

素對(duì)主根生長的影響如圖。以下關(guān)于乙烯和赤霉素作用的敘述，不

正確的是

A.乙烯抑制主根生長

B.赤霉素促進(jìn)主根生長

C.赤霉索和乙烯可能通過不同途徑調(diào)節(jié)主根生長

D.乙烯增強(qiáng)赤霉素對(duì)主根生長的促進(jìn)作用

9.甲狀腺激素的分泌受下丘腦一垂體一甲狀腺軸的調(diào)節(jié)，促甲

狀腺激素能刺激甲狀腺增生。如果食物中長期缺乏合成甲狀腺激素

的原料碘，會(huì)導(dǎo)致

A.甲狀腺激素合成增加.促甲狀腺激素分泌降低

B.甲狀腺激素合成降低，甲狀腺腫大

C.促甲狀腺激素分泌降低，甲狀腺腫大

D.促甲狀腺激素釋放激素分泌降低，甲狀腺腫大

10.有些人吸人花粉等過敏原會(huì)引發(fā)過敏性鼻炎，以下對(duì)過敏的

正確理解是

A.過敏是對(duì)"非己"物質(zhì)的正常反應(yīng)

B.初次接觸過敏原就會(huì)出現(xiàn)過敏癥狀

C.過敏存在明顯的個(gè)體差異和遺傳傾向

D.抗體與過敏原結(jié)合后吸附于肥大細(xì)胞

11.近期開始對(duì)京西地區(qū)多個(gè)停采煤礦的采礦廢渣山進(jìn)行生態(tài)

修復(fù)。為盡快恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的功能，從演替的角度分析，以下對(duì)廢

渣山治理建議中最合理的是

A.放養(yǎng)多種禽畜

B.引人熱帶速生植物

C.取周邊地表土覆蓋

D.修筑混凝土護(hù)坡

12.甲狀旁腺激素（PTH）水平是人類多種疾病的重要診斷指標(biāo)。

研究者制備單克隆抗體用于快速檢測PTH,有關(guān)制備過程的敘述不

正確的是

A.需要使用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

B.需要制備用PTH免疫的小鼠

C.利用抗原一抗體結(jié)合的原理篩選雜交瘤細(xì)胞

D.篩選能分泌多種抗體的單個(gè)雜交瘤細(xì)胞

13.高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)成所述目標(biāo)的是

A.用高濃度蔗糖溶液處理成熟植物細(xì)胞觀察質(zhì)璧分離

B.向泡菜壇蓋邊沿的水槽中注滿水形成內(nèi)部無菌環(huán)境

C.在目標(biāo)個(gè)體集中分布的區(qū)域劃定樣方調(diào)查種群密度

D.對(duì)外植體進(jìn)行消毒以杜絕接種過程中的微生物污染

14研究者檢測了長期注射嗎啡的小鼠和注射生理鹽水的小鼠

傷口愈合情況，結(jié)果如圖。

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由圖可以得出的結(jié)論是

A.嗎啡減緩傷口愈合

B.阿片受體促進(jìn)傷口愈合

C.生理?xiàng)l件下體內(nèi)也有嗎啡產(chǎn)生

D.阿片受體與嗎啡成癮有關(guān)

15.有關(guān)預(yù)防和治療病毒性疾病的表述，正確的是

A.75%的乙醇能破壞病毒結(jié)構(gòu)，故飲酒可預(yù)防感染

B.疫苗接種后可立即實(shí)現(xiàn)有效保護(hù)，無需其他防護(hù)

C.大多數(shù)病毒耐冷不耐熱.故洗熱水澡可預(yù)防病毒感染

D.吸煙不能預(yù)防病毒感染，也不能用于治療病毒性疾病

第二部分

二、本部分共6題，共70分。

16.(12分)自然界中不同微生物之間存在著復(fù)雜的相互作用。

有些細(xì)菌具有溶菌特性，能夠破壞其他細(xì)菌的結(jié)構(gòu)使細(xì)胞內(nèi)容物釋

出。科學(xué)家試圖從某湖泊水樣中分離出有溶菌特性的細(xì)菌。

(1)用于分離細(xì)菌的固體培養(yǎng)基包含水、葡萄糖.蛋白月東和瓊

脂等成分，其中蛋白月東主要為細(xì)菌提供和維生素等。

(2)A菌通常被用做溶菌對(duì)象。研究者將含有一定濃度A菌

的少量培養(yǎng)基傾倒在固體培養(yǎng)平板上，凝固形成薄層。培養(yǎng)一段時(shí)

間后，薄層變渾濁(如圖)，表明O

(3)為分離出具有溶菌作用的細(xì)菌，需要合適的菌落密度，

因此應(yīng)將含菌量較高的湖泊水樣后，依次分別涂布于

不同的渾濁薄層上。培養(yǎng)一段時(shí)間后，能溶解A菌的菌落周圍會(huì)出

現(xiàn)o采用這種方法，研究者分離、培養(yǎng)并鑒定出P

菌。

(4)為探究P菌溶解破壞A菌的方式，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)假設(shè)，該

假設(shè)能用以下材料和設(shè)備加以驗(yàn)證。

主要實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備：P菌、A菌、培養(yǎng)基、圓形濾紙小片、

離心機(jī)和細(xì)菌培養(yǎng)箱。

17.(12分)細(xì)胞膜的選擇透過性與細(xì)胞膜的靜息電位密切相

關(guān)?？茖W(xué)家以哺乳動(dòng)物骨骼肌細(xì)胞為材料，研究了靜息電位形成的

機(jī)制。

(1)骨骼肌細(xì)胞膜的主要成分是______________,膜的基本

支架是______________

（2）假設(shè)初始狀態(tài)下，膜兩側(cè)正負(fù)電荷均相等，且膜內(nèi)K+濃

度高于膜外。在靜息電位形成過程中，當(dāng)膜僅對(duì)K+具有通透性時(shí)，

K+順濃度梯度向膜外流動(dòng)，膜外正電荷和膜內(nèi)負(fù)電荷數(shù)量逐步增加，

對(duì)K+進(jìn)一步外流起阻礙作用，最終K+跨膜流動(dòng)達(dá)到平衡，形成穩(wěn)

定的跨膜靜電場，此時(shí)膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)是______________oK+

靜電場強(qiáng)度只能通過公式""計(jì)算得出。

（3）骨骼肌細(xì)胞處于靜息狀態(tài)時(shí)，實(shí)驗(yàn)測得膜的靜息電位為

|?=*W.I

-90mV膜內(nèi)、外K+濃度依次為155mmol/L和4mmol/L0,

此時(shí)沒有K+跨膜凈流動(dòng)。

①靜息狀態(tài)下，K+靜電場強(qiáng)度為mV,與靜息

電位實(shí)測值接近，推測K+外流形成的靜電場可能是構(gòu)成靜息電位的

主要因素。

②為證明①中的推測.研究者梯度增加細(xì)胞外K+濃度并測量靜

息電位。如果所測靜息電位的值_______________則可驗(yàn)證此假設(shè)。

18.（12分）為了研究城市人工光照對(duì)節(jié)肢動(dòng)物群落的影響，

研究者在城市森林邊緣進(jìn)行了延長光照時(shí)間的實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)中人工

光源對(duì)植物的影響可以忽略；實(shí)驗(yàn)期間，天氣等環(huán)境因素基本穩(wěn)定）o

實(shí)驗(yàn)持續(xù)15天：1~5天.無人工光照；6~10天，每日黃昏后和次

日太陽升起前人為增加光照時(shí)間；11~15天，無人工光照。在此

期間，每日黃昏前特定時(shí)間段，通過多個(gè)調(diào)查點(diǎn)的裝置捕獲節(jié)肢動(dòng)

物，按食性將其歸人三種生態(tài)功能團(tuán)，即植食動(dòng)物（如蛾類幼蟲）、

肉食動(dòng)物（如蜘蛛）和腐食動(dòng)物（如螞蟻），結(jié)果如圖。

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(1)動(dòng)物捕獲量直接反映動(dòng)物的活躍程度。本研究說明人為

增加光照時(shí)間會(huì)影響節(jié)肢動(dòng)物的活躍程度，依據(jù)是：與1~5、11~

15天相比，

(2)光是生態(tài)系統(tǒng)中的非生物成分。在本研究中，人工光照

最可能作為對(duì)節(jié)肢動(dòng)物產(chǎn)生影響，從而在生態(tài)系統(tǒng)

中發(fā)揮作用。

(3)增加人工光照會(huì)對(duì)生物群落結(jié)構(gòu)產(chǎn)生多方面的影響，如：

肉食動(dòng)物在黃昏前活動(dòng)加強(qiáng)，有限的食物資源導(dǎo)致

加?。蝗郝淇臻g結(jié)構(gòu)在兩個(gè)維度發(fā)生改變。

(4)有人認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)只需進(jìn)行10天研究即可，沒有必要收集

11-15天的數(shù)據(jù)。相比于10天方案，15天方案除了增加對(duì)照組

數(shù)量以降低隨機(jī)因素影響外，另一個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)是______________O

(5)城市是人類構(gòu)筑的大型聚集地，在進(jìn)行城市小型綠地生

態(tài)景觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)______________(多選)。

A.不僅滿足市民的審美需求，還需考慮對(duì)其他生物的影響

B.設(shè)置嚴(yán)密圍欄，防止動(dòng)物進(jìn)入和植物擴(kuò)散

C.以整體和平衡的觀點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì).追求生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展

PfflVX加化葉

I

F,P

F：野生型黃化葉

9M）546

甲

D.選擇長時(shí)間景觀照明光源時(shí)，以有利于植物生長作為唯一標(biāo)

準(zhǔn)

19.（12分）二十大報(bào)告提出"種業(yè)振興行動(dòng)"。油菜是重要的

油料作物，篩選具有優(yōu)良性狀的育種材料并探究相應(yīng)遺傳機(jī)制，對(duì)

創(chuàng)制高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)新品種意義重大。

（1）我國科學(xué)家用誘變劑處理野生型油菜（綠葉），獲得了

新生葉黃化突變體（黃化葉）o突變體與野生型雜交，結(jié)果如圖甲，

其中隱性性狀是______________O

的解切優(yōu)點(diǎn)

引物I

馴物

乙

（2）科學(xué)家克隆出導(dǎo)致新生葉黃化的基因，與野生型相比，

它在DNA序列上有一個(gè)堿基對(duì)改變，導(dǎo)致突變基因上出現(xiàn)了一個(gè)

限制酶B的酶切位點(diǎn)（如圖乙）。據(jù)此，檢測F:基因型的實(shí)驗(yàn)步

驟為：

提取基因組DNA-PCR-回收擴(kuò)增產(chǎn)物-―

電泳。F2中雜合子電泳條帶數(shù)目應(yīng)為條。

（3）油菜雄性不育品系A(chǔ)作為母本與可育品系R雜交，獲得

雜交油菜種子S（雜合子）.使雜交油菜的大規(guī)模種植成為可能。品

系A(chǔ)1育性正常，其他性狀與A相同，A與A1雜交，子一代仍為

品系A(chǔ),由此可大量繁殖Ao

在大量繁殖A的過程中，會(huì)因其他品系花粉的污染而導(dǎo)致A不

純，進(jìn)而影響種子S的純度，導(dǎo)致油菜籽減產(chǎn)。油菜新生葉黃化表

型易辨識(shí)，且對(duì)產(chǎn)量沒有顯著影響。科學(xué)家設(shè)想利用新生葉黃化性

狀來提高種子S的純度。育種過程中首先通過一系列操作，獲得了

新生葉黃化的A1,利用黃化A1生產(chǎn)種子S的育種流程見圖丙。

①圖丙中，A植株的綠葉雄性不育子代與黃化A1雜交，篩選

出的黃化A植株占子一代總數(shù)的比例約為o

②為減少因花粉污染導(dǎo)致的種子S純度下降，簡單易行的田間

操作是______________O

20.（12分）學(xué)習(xí)以下材料，回答（1）~（4）題。

調(diào)控植物細(xì)胞活性氧產(chǎn)生機(jī)制的新發(fā)現(xiàn)

能量代謝本質(zhì)上是一系列氧化還原反應(yīng)。在植物細(xì)胞中，線粒

體和葉綠體是能量代謝的重要場所。葉綠體內(nèi)氧化還原穩(wěn)態(tài)的維持

對(duì)葉綠體行使正常功能非常重要。在細(xì)胞的氧化還原反應(yīng)過程中會(huì)

有活性氧產(chǎn)生，活性氧可以調(diào)控細(xì)胞代謝，并與細(xì)胞凋亡有關(guān)。

我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個(gè)擬南芥突變體m（M基因突變?yōu)閙基因）,

在受到長時(shí)間連續(xù)光照時(shí)，植株會(huì)出現(xiàn)因細(xì)胞凋亡而引起的葉片黃

斑等表型。M基因編碼葉綠體中催化脂肪酸合成的M酶。與野生

型相比，突變體m中M酶活性下降，脂肪酸含量顯著降低。

為探究M基因突變導(dǎo)致細(xì)胞凋亡的原因，研究人員以誘變劑處

理突變體m.篩選不表現(xiàn)細(xì)胞凋亡，但仍保留m基因的突變株。通

過對(duì)所獲一系列突變體的詳細(xì)解析，發(fā)現(xiàn)葉綠體中pMDH酶、線

粒體中mMDH酶和線粒體內(nèi)膜復(fù)合物I（催化有氧呼吸第三階段

的酶）等均參與細(xì)胞凋亡過程。由此揭示出一條活性氧產(chǎn)生的新途

徑（如圖）：A酸作為葉綠體中氧化還原平衡的調(diào)節(jié)物質(zhì)，從葉綠

體經(jīng)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)入到線粒體中，在mMDH酶的作用下產(chǎn)生

NADH（[H]）和B酸，NADH被氧化會(huì)產(chǎn)生活性氧?；钚匝醭?，

過一定水平后引發(fā)細(xì)胞凋亡。

在上述研究中，科學(xué)家從擬南芥突變體m入手，揭示出在葉綠

體和線粒體之間存在著一條A酸-B酸循環(huán)途徑。對(duì)A酸-B酸循環(huán)

的進(jìn)一步研究，將為探索植物在不同環(huán)境脅迫下生長的調(diào)控機(jī)制提

供新的思路。

(1)葉綠體通過______________作用將C02轉(zhuǎn)化為糖。從文

中可知，葉綠體也可以合成脂肪的組分O

(2)結(jié)合文中圖示分析，M基因突變?yōu)閙后，植株在長時(shí)間

光照條件下出現(xiàn)細(xì)胞凋亡的原因是：

_________________________A酸轉(zhuǎn)運(yùn)到線粒體，最終導(dǎo)致產(chǎn)

生過量活性氧并誘發(fā)細(xì)胞凋亡。

(3)請(qǐng)將下列各項(xiàng)的序號(hào)排序，以呈現(xiàn)本文中科學(xué)家解析"M

基因突變導(dǎo)致細(xì)胞凋亡機(jī)制"的研究思路：O

①確定相應(yīng)蛋白的細(xì)胞定位和功能

②用誘變劑處理突變體m

③鑒定相關(guān)基因

④篩選保留m基因但不表現(xiàn)凋亡的突變株

(4)本文拓展了高中教材中關(guān)于細(xì)胞器間協(xié)調(diào)配合的內(nèi)容，

請(qǐng)從細(xì)胞器間協(xié)作以維持穩(wěn)態(tài)與平衡的角度加以概括說明。

21.(10分)變胖過程中，胰島B細(xì)胞會(huì)增加。增加的B細(xì)

胞可能源于自身分裂(途徑I)，也可能來自胰島中干細(xì)胞的增殖、

分化(途徑H)?？茖W(xué)家采用胸腺口密咤類似物標(biāo)記的方法，研究了

L基因缺失導(dǎo)致肥胖的模型小鼠IK中新增B細(xì)胞的來源。

(1)EdU和BrdU都是胸腺口密咤類似物，能很快進(jìn)入細(xì)胞并

摻入正在復(fù)制的DNA中，摻入DNA的EdU和BrdU均能與

(用字母表示)互補(bǔ)配對(duì)，并可以被分別檢測。未

摻入的EdU和BrdU短時(shí)間內(nèi)即被降解。

(2)將處于細(xì)胞周期不同階段的細(xì)胞混合培養(yǎng)于多孔培養(yǎng)板

中，各孔同時(shí)加入EdU，隨后每隔一定時(shí)間向一組培養(yǎng)孔加入BrdU,

再培養(yǎng)十幾分鐘后收集該組孔內(nèi)全部細(xì)胞，檢測雙標(biāo)記細(xì)胞占EdU

標(biāo)記細(xì)胞的百分比(如圖)。圖中反映DNA復(fù)制所需時(shí)長的是從

點(diǎn)到點(diǎn)。

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(3)為研究變胖過程中B細(xì)胞的增殖，需使用一批同時(shí)變胖

的小鼠。為此，本實(shí)驗(yàn)使用誘導(dǎo)型基因敲除小鼠，即飼喂誘導(dǎo)物后

小鼠的L基因才會(huì)被敲除.形成小鼠IKO科學(xué)家利用以下實(shí)驗(yàn)材料制

備小鼠IK:

①純合小鼠Lx:小鼠L基因兩側(cè)已插入特異DNA序列(x),

但L的功能正常；

②Ce酶基因源自噬菌體其編碼的酶進(jìn)入細(xì)胞核后作用于x,

導(dǎo)致兩個(gè)x間的DNA片段丟失；

③所基因：編碼的Er蛋白位于細(xì)胞質(zhì)，與Er蛋白相連的物質(zhì)

的定位由Er蛋白決定；

④口服藥T:小分子化合物，可誘導(dǎo)Er蛋白進(jìn)入細(xì)胞核。

請(qǐng)完善制備小鼠IK的技術(shù)路線：_____________連接到表達(dá)

載體一轉(zhuǎn)入小鼠Lx-篩選目標(biāo)小鼠--獲得小鼠

IKO

(4)各種細(xì)胞DNA復(fù)制所需時(shí)間基本相同，但途徑I的細(xì)胞

周期時(shí)長(M)是途徑II細(xì)胞周期時(shí)長(才2)的三倍以上。據(jù)此,

科學(xué)家先用EdU飼喂小鼠IK,12時(shí)間后換用BrdU飼喂，再過12

時(shí)間后檢測B細(xì)胞被標(biāo)記的情況。研究表明，變胖過程中增加的B

細(xì)胞大多數(shù)來源于自身分裂，與之相應(yīng)的檢測結(jié)果應(yīng)是

參考答案

1—5BACAD6—10BBDBC11-15CDAAD

16.(12分)

(1)氮源、碳源

(2)A菌能在培養(yǎng)平板中生長繁殖

(3)稀釋溶菌圈

(4)假設(shè)P菌通過分泌某種化學(xué)物質(zhì)使A菌溶解破裂

17(12分)

(1)蛋白質(zhì)和脂質(zhì)磷脂雙分子層

(2)外正內(nèi)負(fù)

(3)①-95.4②梯度增大

18.(12分)

(1)6—10天肉食動(dòng)物和腐食動(dòng)物的平均捕獲量顯著增加，植

食動(dòng)物平均捕獲量明顯減少

(2)信息(或信號(hào))

(3)種間競爭垂直和水平

(4)排除人工光照以外的無關(guān)變量的影響(或用于分析人工

光照是否會(huì)對(duì)節(jié)肢動(dòng)物群落產(chǎn)生不可逆影響)

(5)AC

19.(12分)

(1)黃化葉

(2)用限制酶B處理3

(3)①50%②在開花前把田間出現(xiàn)的綠葉植株除去

20.(12分)

(1)光合脂肪酸

(2)長時(shí)間光照促進(jìn)葉綠體產(chǎn)生NADH,M酶活性降低，

pMDH酶催化B酸轉(zhuǎn)化為A酸

(3)②④①③

(4)葉綠體產(chǎn)生的A酸通過載體蛋白運(yùn)輸?shù)骄€粒體，線粒體

代謝產(chǎn)生的B酸，又通過載體蛋白返回到葉綠體，從面維持A酸一B

酸的穩(wěn)態(tài)與平衡。

21.(10分)

(1)A

(2)QR

(3)將Ce酶基因和Er基因連接飼喂口服藥T

(4)大多數(shù)B細(xì)胞沒有被BrdU標(biāo)記

權(quán)威解析

2023年北京等級(jí)考生物試題的命制，牢記為黨育人、為國選

才使命，持續(xù)深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。試題堅(jiān)持德育為先，以

黨的二十大精神為根本遵循，努力發(fā)揮試題的思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向

作用。優(yōu)化智育考查，進(jìn)一步探索對(duì)"體美勞”的考查引導(dǎo)，穩(wěn)步推

進(jìn)"五育并舉"考試內(nèi)容體系建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

和接班人。

試題堅(jiān)持北京命題理念，延續(xù)生物試題風(fēng)格特色，注重基礎(chǔ)聚

焦素養(yǎng)，關(guān)聯(lián)教材摒棄題海，重視潛能啟迪思維，積極助力拔尖創(chuàng)

新人才選拔培養(yǎng)。

01

發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用

服務(wù)人才選拔培養(yǎng)

試題從促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、服務(wù)創(chuàng)新人才選拔、引

導(dǎo)投身科技強(qiáng)國建設(shè)等方面，積極落實(shí)、宣傳黨的二十大精神，充

分發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能，服務(wù)國家所需人才的選拔培養(yǎng)。

1.構(gòu)建“五育并舉”內(nèi)容體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

和接班人

黨的二十大報(bào)告要求"落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞

全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人"。試題持續(xù)探索"體美勞"與學(xué)

科內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，不斷完善"五育并舉”的考試內(nèi)容體系。

如第2題以‘不同強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌消耗能源物質(zhì)相對(duì)量”

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)考生科學(xué)鍛煉，合理運(yùn)動(dòng)。又如第19(4)題要求

考生分析設(shè)計(jì)出在大田育種時(shí)要通過顏色特征拔除雜苗，熟悉田間

勞動(dòng)場景有助于理解該題。試題在考查學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將勞動(dòng)

教育浸潤其中，鼓勵(lì)考生有形、有感、有效地獲得真實(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)，

充分體會(huì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值。

2.全要素考查創(chuàng)新思維，積極助力創(chuàng)新人才選拔

服務(wù)國家科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，

助力創(chuàng)新型人才選拔是今年生物學(xué)科命題的重要目標(biāo)。

試卷第16(4)、21(3)、19(3)、17(3)、18(4)題，

分別從提出創(chuàng)新性問題、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施設(shè)計(jì)方案的關(guān)

鍵操作、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)到對(duì)不同方案評(píng)價(jià)反思設(shè)置問題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)

創(chuàng)新思維全過程、全要素的考查，有助于具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

的考生脫穎而出。

3.宣傳“種業(yè)振興”，引導(dǎo)投身農(nóng)業(yè)“芯片”研發(fā)，端牢中國飯碗

優(yōu)質(zhì)作物品種是農(nóng)業(yè)的"芯片"。

第19題聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，以我國科學(xué)家創(chuàng)制優(yōu)質(zhì)油料

作物品種為情境，將一系列問題創(chuàng)設(shè)于真實(shí)的現(xiàn)代育種科研場景中,

引領(lǐng)考生由淺入深地思考、解決問題。考生不僅能了解現(xiàn)代化育種

流程，感受科學(xué)的魅力，還能參與通過育種解決因制種不純而導(dǎo)致

減產(chǎn)的實(shí)際問題，引導(dǎo)考生深刻體悟"端牢中國飯碗”的重要意義，

樹立"科技創(chuàng)新、強(qiáng)國有我”的志向。

02

注重關(guān)聯(lián)教材

持續(xù)導(dǎo)向教學(xué)

試題注重將教材內(nèi)容作為情境，注重對(duì)教材中主干知識(shí)和大概

念的考查，注重對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)操作、原理及其遷移應(yīng)用的考查，持

續(xù)引導(dǎo)教學(xué)用好教材，摒棄機(jī)械刷題。

1.緊扣教材內(nèi)容，把學(xué)生課堂表現(xiàn)考出來，引導(dǎo)教學(xué)“講透教材、

用活教材”

試題采用多種方式將教材有機(jī)融入，引導(dǎo)教學(xué)重視對(duì)教材的研

究和使用，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

第3、4、6、9、10題基于教材原型內(nèi)容，從新角度、新思路、

新方法設(shè)問，直指對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入理解，把課堂表現(xiàn)考出來。第

20題緊扣教材中光合作用這一重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，第（4）小題更是以

要求考生概括出教材內(nèi)容外的新收獲為任務(wù)靈活考查，試題既源于

教材又高于教材，引導(dǎo)教學(xué)對(duì)教材的活用與化用。第21題綜合三

冊(cè)教材內(nèi)容，要求基于課堂所學(xué)并利用試題信息，創(chuàng)新設(shè)計(jì)制備肥

胖模型小鼠的方案，呈現(xiàn)"題在書外，理在書中"的考查方式。

2.重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生實(shí)踐能力考出來，引導(dǎo)教學(xué)“做真實(shí)驗(yàn)、

真做實(shí)驗(yàn)”

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的良好載體，利于提升

學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第13題基于教材實(shí)驗(yàn)，要求考生將操作與目的建立聯(lián)系，考

查學(xué)以致用的實(shí)踐力，引導(dǎo)體悟研究方法。第16題以科學(xué)家分離

溶菌細(xì)菌為背景，與教材中"微生物的培養(yǎng)、分離、純化、鑒定"實(shí)

驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)。試題意在引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中真動(dòng)手、真思考，有

效提升科學(xué)探究能力。

03

探查核心素養(yǎng)

測評(píng)學(xué)習(xí)潛能

命題秉持“素養(yǎng)立意”理念，以國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)

步、生產(chǎn)生活實(shí)際等真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)，引導(dǎo)考生養(yǎng)成學(xué)以致

用的務(wù)實(shí)作風(fēng)，以投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主人翁精神持續(xù)學(xué)習(xí)，

報(bào)效祖國。

1.關(guān)注學(xué)科思維，既要“解題"，更要"解決問題”

生物試題延續(xù)多年來通過展示科學(xué)前沿成果，啟迪考生像科學(xué)

家一樣思考，展現(xiàn)北京考生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和思維品質(zhì)。

如第17（3）題要求考生基于生物學(xué)重要概念，結(jié)合物理、化

學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，借助簡單數(shù)學(xué)計(jì)算，驗(yàn)證生物科學(xué)假設(shè)。試題以融通

的多學(xué)科知識(shí)為載體，考查通過理論計(jì)算與實(shí)踐檢測相互驗(yàn)證的大

科學(xué)思想方法，引導(dǎo)考生像科學(xué)家一樣思考，在解題的過程中解決

實(shí)際問題。第21題采用科學(xué)家避開常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法，以新技術(shù)路線

巧妙完成復(fù)雜科學(xué)實(shí)驗(yàn)為情境展開，考查考生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題

的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的重要價(jià)值，鼓勵(lì)弘揚(yáng)創(chuàng)新精

神。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)潛能，既要"學(xué)會(huì)"，更要"會(huì)學(xué)”

"人有知學(xué)，則有力矣"。新高考以來，北京生物試卷創(chuàng)制的材

料學(xué)習(xí)題以測評(píng)考生學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，通過從獲取、解讀、運(yùn)

用新知識(shí)到遷移創(chuàng)新等階梯式能力考查，評(píng)測考生的學(xué)習(xí)潛能。

第20題作為典型的材料學(xué)習(xí)題，以我國科學(xué)家新揭示的重要

科學(xué)機(jī)制——細(xì)胞氧化還原穩(wěn)態(tài)調(diào)控途徑為情境，將基于教材知識(shí)

的新概念（活性氧代謝調(diào)控）、新過程（A酸-B酸循環(huán)）、新方法

（科學(xué)家解析調(diào)控機(jī)制的研究思路）等有機(jī)融入，要求考生快速理

解并掌握這些新信息，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)并加以應(yīng)用，要求既要"學(xué)

會(huì)"課堂知識(shí)，更要"會(huì)學(xué)"新知識(shí)。

"教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)"。2023年等級(jí)考生物試題

在黨的二十大精神引領(lǐng)下，以"立德樹人"為根本任務(wù)，以"為黨育人,

為國選才”為根本目標(biāo)，注重整體布局，突出學(xué)科特征，堅(jiān)持德育在

人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵地位，從創(chuàng)新思維、解決問題、學(xué)習(xí)潛能等高質(zhì)

量人才培養(yǎng)的幾個(gè)重要方面，著力優(yōu)化智育考查，加強(qiáng)對(duì)體育美育

和勞動(dòng)教育的引導(dǎo)，以核心素養(yǎng)考查為主要路徑，發(fā)揮積極教學(xué)導(dǎo)

向，持續(xù)推動(dòng)首都教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教

育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)營造有利的教育生態(tài)。

2023年北京市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試生物學(xué)試題貫徹

黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，繼承發(fā)揚(yáng)北京生物學(xué)學(xué)

科命題特色與風(fēng)格：凸顯課標(biāo)引領(lǐng)，聚焦生物學(xué)科核心素養(yǎng)，立足

學(xué)科基礎(chǔ)，導(dǎo)向課堂教學(xué)；重視主干知識(shí)、關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)與

態(tài)度責(zé)任的整合，穩(wěn)步推進(jìn)"五育并舉"考試內(nèi)容體系建設(shè)，旨在考

查考生"真實(shí)情境下解決生物學(xué)問題”的過程與方法。充分考慮首都

高中教育學(xué)情，不斷豐富命題情境，加大學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的考

查力度，助力拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與選拔。

強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

01

凸顯時(shí)代主題，推迸“五育并舉"

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)

者和接班人。

第2題以"不同強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌消耗能源物質(zhì)相對(duì)量”

情境，引導(dǎo)考生在體育鍛煉，健康身心的過程中，要科學(xué)、合理運(yùn)

動(dòng)。

第18題以"進(jìn)行城市小型綠地生態(tài)景觀設(shè)計(jì)”情境，引導(dǎo)考生在

結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，要重視美育提升審美素養(yǎng)，

養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的主體意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

第19題以二十大報(bào)告提出"種業(yè)振興行動(dòng)”為指導(dǎo)，以我國科學(xué)

家創(chuàng)制優(yōu)質(zhì)油料作物品種為情境，創(chuàng)設(shè)系列問題，讓考生置身于真

實(shí)的現(xiàn)代育種科研場景中，解決因制種不純而導(dǎo)致減產(chǎn)的實(shí)際問題,

要求考生分析設(shè)計(jì)出在大田育種時(shí)要通過顏色特征拔除雜苗的田間

操作樹立勞動(dòng)意識(shí)體會(huì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值。引導(dǎo)考生深刻體君‘端

牢中國飯碗”的重要意義，樹立"科技創(chuàng)新、強(qiáng)國有我”的志向。

02

突出育人功能，

培養(yǎng)自信、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

試題在選材上積極引導(dǎo)考生關(guān)注學(xué)科前沿，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,

樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感。

第1題對(duì)PET-CT影像學(xué)檢查方法中示蹤劑的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)對(duì)科

技前沿的關(guān)注，培養(yǎng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；

第11題以"京西地區(qū)多個(gè)停采煤礦的采礦廢渣山進(jìn)行生態(tài)修復(fù)"

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)考生關(guān)注北京的綠色發(fā)展，關(guān)注中國的生態(tài)文明建

設(shè)，認(rèn)同"綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，激發(fā)考生熱愛首都、

熱愛祖國的真摯情懷，培養(yǎng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；

第20題以我國科學(xué)家新揭示的重要科學(xué)機(jī)制——細(xì)胞氧化還

原穩(wěn)態(tài)調(diào)控途徑為情境，考查考生快速理解并掌握新信息，構(gòu)建新

的知識(shí)結(jié)構(gòu)并加以應(yīng)用的能力，同時(shí)增強(qiáng)民族自信。

體現(xiàn)科學(xué)課程本質(zhì)，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

01

在"真做實(shí)驗(yàn)”方面，重視課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大容量展現(xiàn)科

學(xué)研究活動(dòng)的基本方法和基本技能，評(píng)估考生科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)

生物學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技

術(shù)的基礎(chǔ)。生物學(xué)包括了人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思

維方式和探究過程。

第13題綜合討論實(shí)驗(yàn)操作與目標(biāo)的關(guān)系，考查考生在課堂學(xué)

習(xí)中培養(yǎng)的實(shí)踐能力。選項(xiàng)分別指向觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)

原、利用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜、調(diào)查某種生物種群密度、利用植物

組織培養(yǎng)技術(shù)培育植物幼苗等學(xué)習(xí)活動(dòng)。試題既強(qiáng)調(diào)規(guī)范的操作，

又凸顯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。

第16題以科學(xué)家分離溶菌細(xì)菌為背景，問題設(shè)置貫穿了發(fā)酵

工程中的配制培養(yǎng)基、滅菌、接種和微生物培養(yǎng)等基本實(shí)驗(yàn)操作。

指向本模塊要求的獲得純化的酵母菌落、分離土壤中分解尿素的細(xì)

菌并進(jìn)行計(jì)數(shù)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。試題意在引導(dǎo)課堂實(shí)驗(yàn)中真動(dòng)手、真思

考，有效提升考生科學(xué)探究能力。

第3題指向探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響；第7題指向

觀看反射過程的動(dòng)畫，分析反射弧的組成；第12題指向收集單克

隆抗體在臨床上實(shí)際應(yīng)用的資料，并進(jìn)行交流分享；第15題指向

結(jié)合個(gè)人免疫接種的經(jīng)歷，探討免疫制劑的作用；第19題(2)指

向利用聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)擴(kuò)增DNA片段并完成電泳鑒定。

在生物學(xué)課堂開展的實(shí)際動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，試題中出現(xiàn)較多

課程內(nèi)容里經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常提及的實(shí)踐操作，如示蹤、雜交、注射、

測量、植物栽培、小動(dòng)物飼養(yǎng)和細(xì)胞培養(yǎng)等。高度關(guān)注生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

和實(shí)踐活動(dòng)，能夠強(qiáng)化考生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷的重要性，奠定

考生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

02

在“像科學(xué)家一樣思考問題”方面，基于真科研情境，全流程反

映科學(xué)探究過程，全要素考查科學(xué)思維，積極助力科技創(chuàng)新人才選

拔

生物學(xué)課程要求考生在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、

檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)

慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力。試卷并

非集中在某一個(gè)特定的題目里"套路化”地呈現(xiàn)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),

而是在不同的題目里滲透科學(xué)探究的全要素，在整卷的總體布局中

考查科學(xué)探究的全流程。

第16題（4）在自然現(xiàn)象和基本方法等題干信息的支持下，要

求考生寫出探究實(shí)驗(yàn)的假設(shè)，從提出創(chuàng)新性問題的角度設(shè)問；

第21題（3）在給出研究目的和主要材料的基礎(chǔ)上，要求考生

完善制備模型小鼠的技術(shù)路線，從設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方案的角度設(shè)問;

第19題（3）在提示育種基本流程的基礎(chǔ)上，要求考生對(duì)其中

的田間操作進(jìn)行描述，從實(shí)施設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵操作角度設(shè)問；

第17題（3）針對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中神經(jīng)元靜息電位的測定，要求考

生利用具體的公式分析骨骼肌細(xì)胞實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從檢驗(yàn)和校正實(shí)驗(yàn)假

設(shè)的角度設(shè)問；

第18題（4）題呈現(xiàn)不同的研究思