2023年教師資格考試教育學(xué)同步答案

第一章教育與教育學(xué)

一、填空題

1、近代學(xué)校系統(tǒng)2、非制度化3、學(xué)校教育4、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

5、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》

6、正規(guī)教育，具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的

7、有文化修養(yǎng)和多種才干的政治家和商人。忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人。

8、大教學(xué)論9、赫爾巴特，杜威10、抱負(fù)國(guó)

二、名詞解釋

1、教育：從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具

有教育作用。

2、教育：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)，重要指學(xué)校教育。

3、制度化教育：制度化教育重要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡

分級(jí)的教育制度。

三、選擇題1—5：DCAAC6-10：DDAAD11-15：BDBBD16-20：CCDDB

四、簡(jiǎn)答題

1、古代學(xué)校教育的特性是什么？

答：（1）階級(jí)性；（2）道統(tǒng)性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主

導(dǎo)地位。

2、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。

答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教

育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著互相滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類(lèi)型日益

多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化；（6）教育制度有助于國(guó)際交流。

3、教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)是什么？

答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化;

（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

4、簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。

答：（1）教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯《大教學(xué)論》；（2）規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特

《普通教育學(xué)》，杜威《民本主義與教育》；（3）當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫《教育學(xué)》。

第二章教育與社會(huì)的發(fā)展

一、填空題

1、生產(chǎn)力2、政治經(jīng)濟(jì)制度3、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)4、

舒爾茨5、互相依存、互相制約6、學(xué)校全體成員或部提成員習(xí)得且共同具有的

思想觀念和行為方式。學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的

是思想觀念特別是價(jià)值觀念。7、學(xué)校的精神或觀念文化8、物質(zhì)文化、

學(xué)校組織和制度文化、精神文化9、規(guī)章制度、角色規(guī)范

10、校風(fēng)11、過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性

二、名詞解釋

1、學(xué)校文化：是指學(xué)校全體成員或部提成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2、人力資本理論：人力資本理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)建的，其核心概念是“人力資

本"，它指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類(lèi)似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，

它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。

三、選擇題1—5：BABAB6：A

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

答：（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治

經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對(duì)獨(dú)立

于政治經(jīng)濟(jì)制度。（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需

要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。

2、簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

答：生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生

產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）

教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用重要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn):

教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

3、簡(jiǎn)述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。

答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教

育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次奔騰提供了平臺(tái)。

第三章教育與個(gè)人發(fā)展

一、填空題

1、社會(huì)實(shí)踐2、順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性

3、外部環(huán)境個(gè)體活動(dòng)4、遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境

5、"危險(xiǎn)期"、"心理斷乳期"6、成熟7、多種也許

二、名詞解釋

1、人的身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到結(jié)束的所有人生過(guò)程中，不

斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。

2、內(nèi)發(fā)論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量重

要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

3、外銀論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，外銀論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展重要依

靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和規(guī)定、別人的影響和學(xué)校的教育等。

4、多因素互相作用論：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素（如先天遺傳的

素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制）與外部環(huán)境（外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化

背景等）在個(gè)體活動(dòng)中互相作用的結(jié)果。

三、選擇題1—5：BBACD6-10：AABCC

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

答：（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不

平衡性；（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

2、簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。

答：（1）遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（2）成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的

影響；（4）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（5）個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用。

3、簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

答：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體脛個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教

育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，特別是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不

僅具有即時(shí)的價(jià)值，并且具有延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才干和發(fā)展

個(gè)性的功能。

第四章教育目的

一、填空題

1、總的規(guī)定2、教育目的

3、國(guó)家的教育目的，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目的，教師的教學(xué)目的

4、普遍與特殊5、具體與抽象6、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

7、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

二、名詞解釋

1教育目的：廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的盼望，即人們希望受教育者通過(guò)教

育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生如何的結(jié)果。

2、教育目的：狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的規(guī)定。

3體育：授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體

質(zhì)，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

4、美育：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、發(fā)明美的能力，培養(yǎng)他們的崇高情

操與文明素養(yǎng)的教育。

5、勞動(dòng)技術(shù)教育：導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。

6、德育：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和對(duì)的

的政治觀念，形成學(xué)生對(duì)的的思想方法的教育。

7、智育：授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知

因素的教育。

三、選擇題1—4：DCDC

四、簡(jiǎn)答題

我國(guó)教育目的的基本精神是什么？

答：教育目的：教育要”以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有抱負(fù)、有道

德、有文化、守紀(jì)律，的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。

基本精神：（1）我們規(guī)定培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治

思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；（2）我們規(guī)定學(xué)生在德、智、體等方面全面

發(fā)展，規(guī)定堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時(shí)代規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)

展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和實(shí)踐能力。

五、問(wèn)答題

如何對(duì)的理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？

答：（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德

育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動(dòng)技術(shù)教育；（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)

展的教育；（四）素質(zhì)嘉獎(jiǎng)業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智

力特性，更是一種人格特性，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）

重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的主線區(qū)別所在。

第五章學(xué)生與教師

一、填空題

1、主體，能動(dòng)性。主體

2、兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則

3、專門(mén)，專業(yè)4、授受，民主平等，互相促進(jìn)

5、師生關(guān)系6、人格特性

二、選擇題1—3：AAB

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)。

答：（一）教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門(mén)職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師

是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)：（1）傳道者角色;

（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究

者角色。

2、簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

答：（一）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）了解與該

學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）

具有一定的研究能力。

3、簡(jiǎn)述師生關(guān)系。

答：（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系：（1）從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳

授者，學(xué)生是接受者；（2）學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件;

（3）對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。（二）師生關(guān)系在人格上是民主

平等的關(guān)系：（1）學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；（2）嚴(yán)格

規(guī)定的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的和諧幫助的關(guān)系。（三）師生關(guān)系在社會(huì)道德上

是互相促進(jìn)的關(guān)系：（1）師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系。（2）教師對(duì)學(xué)生的影響

不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。

第六章課程

一、填空題

1、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)2、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程3、

國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程4、社會(huì)、知識(shí)和兒童

5、選修課或特色課6、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

7、教材8、課程評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)

9、工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程

10、目的評(píng)價(jià)模式，目的游離評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果（CIPP）評(píng)價(jià)模式

11、交互

二、名詞解釋

1、課程：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某

一門(mén)學(xué)科。

2、教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）：指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)

的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

3、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）：教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要

的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知

識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本規(guī)定。

4、教材：是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，涉及教科書(shū)、講義、講授提綱、參考

書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。

5、學(xué)校課程：在具體實(shí)行國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科

學(xué)評(píng)估，充足運(yùn)用本地社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

6、基礎(chǔ)型課程：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”

（讀、寫(xiě)、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的重要組成部分?；A(chǔ)課程是必修的、

共同的課程。

三、選擇題1—5：DCCAB6：A

四、簡(jiǎn)答題

1、什么是學(xué)校課程？學(xué)校課程的形式是什么？

答：學(xué)校課程，是在具體實(shí)行國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)

行科學(xué)評(píng)估，充足運(yùn)用本地社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的

課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

2、簡(jiǎn)述我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的基本特性。

答：（1）強(qiáng)制性；（2）普遍性；（3）基礎(chǔ)性。

3、簡(jiǎn)述課程實(shí)行的結(jié)構(gòu)。

答：（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并擬定

教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)

果。

第七、八章教學(xué)

一、填空題

1、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的基本途徑2、特殊,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的3、

講授法4、上課，備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查

與評(píng)估

5、鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

6、組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。

7、個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)和道爾頓制等。

8、班級(jí)授課制9、京師同文館10、綜合性、可操作性、靈活性

11、內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型12、講述、講解和講演

13、班級(jí)授課制，個(gè)別教學(xué)制、分組教學(xué)制等

14、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃

二、名詞解釋

1、教學(xué)：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。

2、講授法：是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。涉及講述、講解、

講演三種方式。

3、教學(xué)組織形式：為完畢特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定規(guī)定組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的

結(jié)構(gòu)。

4、班級(jí)授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)限度編成固定

的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

三、選擇題1—5：DBCAD6-10：BBCDC11-13：DAA

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

答：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才干。

（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)

展。

2、為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的結(jié)識(shí)過(guò)程？

答：（1）教學(xué)過(guò)程是一種結(jié)識(shí)過(guò)程。（2）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的結(jié)識(shí)過(guò)程。a結(jié)識(shí)的間

接性；b、結(jié)識(shí)的交往性；c、結(jié)識(shí)的教育性；d、有領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)識(shí)。

3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

答：（1）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

4、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

答：（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；（3）掌握

知識(shí)與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

5、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。

答：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的規(guī)定；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)（4）教學(xué)時(shí)

間、設(shè)備、條件（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

6、簡(jiǎn)述上好課的基本規(guī)定。

答：目的明確；重點(diǎn)突出；內(nèi)容對(duì)的；方法得當(dāng)；表達(dá)清楚；組織嚴(yán)密；課堂氣氛熱烈。

7、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。

答：（1）教師在教學(xué)過(guò)程中處在組織者的地位，應(yīng)充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。（3）建立

合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

8、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的重要優(yōu)缺陷。

答：（1）有助于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）

有助于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；（4）班級(jí)授課制也有它的缺陷，重要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的

書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以

完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

五、辨析題1—5：xdxxx6—9：XXXX

六、論述題

1、提醒：因材施教，素質(zhì)教育，分組教學(xué)等。2、提醒：演示法，直觀性。3、提醒：

因材施教。

第九章德育

一、填空題

1、思想教育、政治教育和道德教育

2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育

3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)輔導(dǎo)4、教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法5、

社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾6、組織活動(dòng)和

交往7、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行

8、政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等等

二、名詞解釋

1、學(xué)校德育：教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的規(guī)定和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要,

有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，并通過(guò)受教育者品德內(nèi)

部矛盾運(yùn)動(dòng)，以使其形成教育者所盼望的品德的活動(dòng)。

2、陶冶法：是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。有人格感化、環(huán)

境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

3、說(shuō)服法：是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高結(jié)識(shí)，形成對(duì)的觀點(diǎn)的方法。涉及講解、

談話、報(bào)告、討論、參觀等。

三、選擇題1—5：DDABC6-7：BA

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

答：（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。（2）知、情、意、行之間的

關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。

2、簡(jiǎn)述德育過(guò)程中活動(dòng)和交往的重要特點(diǎn)。

答：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和重要交往

對(duì)象的教師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、

心理學(xué)原理組織的。

3、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

答：（1）德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體品德外化為社

會(huì)道德行為的過(guò)程。（2）要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者盼望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根

據(jù)，外因是通過(guò)內(nèi)因而起作用的。（3）德育過(guò)程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程。

4、簡(jiǎn)述德育過(guò)程有哪些規(guī)律可以遵循。

答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成

思想品德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反

復(fù)性規(guī)律。

五、論述題

提醒：貫徹：疏導(dǎo)原則；違反：尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)