六年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案

第二單元

5、詹天佑

【教學(xué)目標(biāo)】

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周

密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍

不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

2、難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)

境。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

《教學(xué)過(guò)程1

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的

愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)

認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介。）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹。）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那

么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20

課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案：

投影出示問(wèn)題：

⑴詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

⑵本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體

敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自

然段具體寫這件事。）

2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次：

⑴課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天

佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

⑵“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘

測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用。

⑶給課文分段，用“II”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段:

1?6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京

張鐵路的？

2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投

影出示問(wèn)題）

3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

⑴當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們

的什么要求呢？

⑵當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這

條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國(guó)的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎

么說(shuō)?

（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功。）

有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意

當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請(qǐng)2到3人回答。）

4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作

用呢？

（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）。

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本。

第二課時(shí)

I1教學(xué)目標(biāo)H

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)

思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主

義精神。

K教學(xué)重難點(diǎn)》

1、重點(diǎn)：

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

2、難點(diǎn)：

理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

K教學(xué)過(guò)程1

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎？

二、導(dǎo)入

我們上節(jié)課己經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天

佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3段

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講，板書：

勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路

2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第

4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談

談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。

（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)

的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。

3、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)

工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同

學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵

路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以

四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果

你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就

要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿

進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。

（投影出示動(dòng)畫。）

詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可

以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么

作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干。）

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)

境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能

更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克

服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的

帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中

國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中

國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟保窟@句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪

句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)。）

五、總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線

路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹

天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

6、懷念母親

【教學(xué)目的】

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母

親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：

的母親。）

每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名

學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)

境理解。

3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容？

（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）

哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

1、談感受。質(zhì)疑。

2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解“寢不安席”的意思。

②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是

不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

⑵我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺

少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天

之恨”。

交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、

愧疚之情）

③補(bǔ)充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)

心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的

時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材

上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。

世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在

母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

3、再讀整段話：

朗讀文中的佳句，回想母親。

⑴摘抄詞語(yǔ)。

⑵朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

第二課時(shí)

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：真摯、寢不安席、思潮起伏。

2、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。

二、研讀“祖國(guó)母親”，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，

來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷

心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母

親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？

重點(diǎn)研讀以下句子：

⑴……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第

一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

①說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

②你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？

（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱

增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）

③感情朗讀。

⑵然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有

說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

①“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？

（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活

情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊,

心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）

②感情朗讀。

⑶想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，

古今中外的母親都是一樣的！

①古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）

②作者為什么要寫房東太太的事情？

③感情朗讀。

（4）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

①理解“悵望灰天”的意思、。

②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模

糊的?

③在淚光里，作者模糊地看到了什么？

④感情朗讀。

三、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如

此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椤?/p>

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互

相交流。

四、摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。

7、彩色的翅膀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)

祖國(guó)的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)

祖國(guó)的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，

對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)

后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大

石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，

相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：

“殘存”是什么意思？

通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3、揭示課題：

讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、交流讀文后的體會(huì)。

三、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉

小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

四、自讀課文，體會(huì)情感

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。）

（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳

播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利悾瑣u上的生

活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)

之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色

的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀

幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高

愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)?/p>

美...）

⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比

先前還難看?！?/p>

體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问?，小高?dān)心紙箱

被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保

護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。

⑵兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒

下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士

們用人工授粉，體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝

結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。

結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)

士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

⑶好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，

是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。

⑷我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這

里安居樂(lè)業(yè)。

體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話

充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里

建設(shè)著自己的家園。

同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比

大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。

五、朗讀深化，歸納總結(jié)

1、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的

戰(zhàn)士。

2、學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》。

六、布置作業(yè)

1、摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。

2,給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。

8、中華少年

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈

的歷史使命感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化

時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪

呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。

二、初步感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互

相檢查。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

三、討論交流

1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

3、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指

什么？

劃出“高原——雪蓮"、“寶島——乳燕”、“草原——雄鷹”、“黃

土坡——紅高粱”。

自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系

起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。

2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

（悠久的歷史、燦爛的文化。）

3、讀第6、7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它

們表達(dá)了怎樣的情感？

（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

4、齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

5、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

五、誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

1、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）

2、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

3、表演朗誦。

六、總結(jié)升華

交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

七、課外延伸

收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

口語(yǔ)交際?習(xí)作二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2、搭建平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。也為習(xí)作——

寫演講稿提供演練的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)過(guò)程】

口語(yǔ)交際

一、談話，導(dǎo)入口語(yǔ)交際

1、明確口語(yǔ)交際的要求。

2、在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜

集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在

我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果說(shuō)一說(shuō)，和老師，同學(xué)一

起分享。

二、確定形式，小組交流

1、討論匯報(bào)形式，明確要求。

（演講、講故事、朗誦詩(shī)歌、朗誦散文。）

進(jìn)行演講時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情以增強(qiáng)表達(dá)的效果；朗誦詩(shī)歌、

散文要注意情感充沛，表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感；講故事要注意具體、生動(dòng)，能用

語(yǔ)言打動(dòng)他人。另外，對(duì)于聽(tīng)眾也要提出一些注意事項(xiàng)，比如，有禮貌，注意

力要集中，對(duì)別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。

2、分小組討論匯報(bào)：

在分組合作前，師生可通過(guò)討論提出幾個(gè)注意點(diǎn)，如，組內(nèi)的資料可共

享；要選擇適合小組的形式進(jìn)行匯報(bào)；排練時(shí)，不管是獨(dú)立匯報(bào)還是以小組的形

式匯報(bào)，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在

分組時(shí)了解各組編排的節(jié)目，進(jìn)行串連。

3、小組排練：

小組成員事先準(zhǔn)備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學(xué)的意

見(jiàn)，想想怎樣才能講得更好。排練時(shí)，教師不必作過(guò)多的指導(dǎo)，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自

己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4、匯報(bào)展示，互動(dòng)交流：

要努力調(diào)動(dòng)匯報(bào)者與觀眾之間的互動(dòng)交流，可以讓匯報(bào)者自談感受，也

可引導(dǎo)觀眾談?wù)劼?tīng)后的感受，重在抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報(bào)

節(jié)目多角度地進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出改進(jìn)建議。

習(xí)作指導(dǎo)

一、明確習(xí)作要求

1、讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么。

（演講稿或讀后感。）

2、這次習(xí)作有什么要求?

⑴寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明

主題，有號(hào)召力。

⑵寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

⑶不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)例文，體會(huì)特點(diǎn)?！稅?ài)我中華情》

寫作前，可以先為學(xué)生讀一篇典型的演講稿，使學(xué)生從感性上了解演講

稿的特點(diǎn)：

⑴針對(duì)性：

演講是以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，必須要有現(xiàn)

實(shí)的針對(duì)性。

⑵可講性：

由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。

⑶鼓動(dòng)性：

演講要做到這一點(diǎn)，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語(yǔ)言表達(dá)的

形象生動(dòng)，富有感染力。

2、明確要求，理清思路：

根據(jù)習(xí)作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路:先根據(jù)聽(tīng)講人的身份,

寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)

清楚；最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)召。

3、圍繞主題，運(yùn)用資料：

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)中自己的

感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇和處理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合具體的資料表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、對(duì)照要求，交流評(píng)改：

由于是初次接觸演講稿，而且小學(xué)生平時(shí)的練習(xí)較少，因此，評(píng)價(jià)對(duì)于

語(yǔ)言的要求不必太高，可以以習(xí)作提示中的基本要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

互批與自改。

5、創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)演練：

可結(jié)合口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在“祖國(guó)在我心中的”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)上當(dāng)眾演

講。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W以

致用。

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流

1、同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

2、自己修改。

五、佳作欣賞

學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)賞析寫得好的地方。

六、作業(yè)布置

繼續(xù)完成習(xí)作。

回顧?拓展二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。

2、交流綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況，并進(jìn)行成果展示。

3、積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

1、整理在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集到的有關(guān)愛(ài)國(guó)的格言、古詩(shī)詞。

2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。

一、交流平臺(tái)

（一）憶課文，交流收獲

1、用直線將相關(guān)的詞語(yǔ)連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由：

季羨林京張鐵路

詹天佑《懷念母親》

雷達(dá)兵蝴蝶

小高授粉

2、回憶說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下

了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

3、引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（二）談活動(dòng)，交流感受

1、談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？

2、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同

學(xué)進(jìn)行合作交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中遇到了什么困難、問(wèn)題，是怎樣克服、

解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。