教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)表格教案一二單元

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題1、植物新生命的開始節(jié)次1

(

養(yǎng)

含科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相

知

、

識(shí)

思

教同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

想

傳

學(xué)

教

授

目過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的

育

、

標(biāo)

目

能已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

力

標(biāo)

)培情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

教

材

占

分

八【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的

、

析

關(guān)(認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

含

鍵

重

點(diǎn)

)點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子

、

難

教法提示觀察法、討論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向

教學(xué)準(zhǔn)備日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉

米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪

里來的呢？師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。

2、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過程,

它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁“我知道的植物生長(zhǎng)過程”的畫板里畫圖。

3、師：展示學(xué)生畫的作品。指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

4、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色

開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放

到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？說說自己的想法？

3、師：你們說對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、

顏色等。生：觀察植物的種子。師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）

5、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一

樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

6、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

7、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

8、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

9、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等

各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長(zhǎng)變化過程。

2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花

的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

五、作業(yè)布置：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

教反學(xué)思

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科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題2、種植我們的植物節(jié)次1

(

養(yǎng)

含

知

、過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀

識(shí)

思

教

想

傳

學(xué)察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和

教

授

目

育

、

標(biāo)方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

目

能情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)

力

標(biāo)

)培合作意識(shí)。

教

材

占

分

八

、

析【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

關(guān)(

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況

)點(diǎn)

、

難

教法提示自學(xué)為主，討論總結(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種

植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師:請(qǐng)大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱

讀P5頁順數(shù)1?10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁順數(shù)1?10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中

的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

三、記錄生長(zhǎng)日記

1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記

錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙

花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，

對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、作業(yè)布置

家庭作業(yè)：在自己家的陽臺(tái)上，種植鳳仙花。

【板書設(shè)計(jì)】

2.種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長(zhǎng)：先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。

教反學(xué)思

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科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題3、我們先看到了根節(jié)次1

(

含科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植

知

識(shí)物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

想

傳

教

教

授

學(xué)過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)

育

、

目

能

目

標(biāo)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、

標(biāo)

力

)培

實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

養(yǎng)

、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的

思意識(shí)。

教

材

占

分

仆

、

析

關(guān)(【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

)點(diǎn)

、

難

教法提示實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草,

我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四

季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀

察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)

呢？4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，

再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土

壤上？2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們

來研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？

實(shí)驗(yàn)步驟如下：參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵

帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在

水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空

氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸

收水分和礦物質(zhì)。

四、作業(yè)布置：家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁書，制作一個(gè)“植物的根有吸收

水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題4、種子變成了幼苗節(jié)次1

(

含科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上

知

識(shí)分布有利于接受更多的陽光。

傳

教

教

授

育過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、

學(xué)

、

目

能

目

標(biāo)尋找問題的答案。

力

標(biāo)

)培

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣

養(yǎng)

、

思從事研究科學(xué)的愿望。

想

教

材

點(diǎn)

分

、【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察鳳

析

關(guān)(

含

鍵仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。

重

點(diǎn)

)點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。

、

難

教法提示討論交流

（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物

教學(xué)準(zhǔn)備光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生

長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、出土后幼苗的變化

活動(dòng)導(dǎo)入：

1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，

重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

2、生：以小組為單位互相交流。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，與時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的

時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）

3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

二、我們的思考

1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉

生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植

物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物

的葉子還有什么作用？

2、生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。

三、葉為植物提供“食物”

1、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來的？

2、生：討論后說出自己的想法。

3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食

物”一一養(yǎng)料。

4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。

5、師:板書:

陽光

二氧化碳+水-----?氧氣+養(yǎng)料

6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟?/p>

和動(dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

四、作業(yè)布置：

家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況,

想想植物的光合作用。

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題5、莖越長(zhǎng)越高節(jié)次1

(

含科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度

知

思

識(shí)

想不同；植物的莖具有支撐植物與運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

教

傳

教

學(xué)

授過程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)

育

目

、

目

標(biāo)

能圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研

標(biāo)

力

)

培究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

養(yǎng)

、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

教

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)(【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

)點(diǎn)

、

難

教法提示科學(xué)探究

（教師準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生準(zhǔn)備）三周前

教學(xué)準(zhǔn)備

鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和

礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖

在植物的生長(zhǎng)過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)

的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化

的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。

②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)

生在教P12頁上畫）。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是

科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生

根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？

二、植物莖的作用

1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的

莖在植物的生長(zhǎng)過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣

一些功能呢？將你的想法記錄下來。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考

莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)

生了解科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對(duì)問題的可能答

案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

證（通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；

得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。

3、生：觀看植物光合作用的課件。

4、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提醒學(xué)生注意

1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。

2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

四、作業(yè)布置：

家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。

【板書設(shè)計(jì)】：

5.莖越長(zhǎng)越高

科學(xué)探究：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題6、開花了，結(jié)果了節(jié)次1

(

含科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；

知

識(shí)花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果

傳

教

教

授

育實(shí)中有種子。

學(xué)

、

目

能

目過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信

標(biāo)

力

標(biāo)

)培

息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

養(yǎng)

、

思情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。

想

教

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)(【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花花開花落與結(jié)果的過程。

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花花開花落與結(jié)果的過程。

)點(diǎn)

、

難

教法提示觀察法、分析討論法

（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，

教學(xué)準(zhǔn)備

鐐子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、提出任務(wù)

1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。

2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？

二、整理并交流我們的觀察記錄

交流活動(dòng)：

1、師：組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果

實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

2、生：學(xué)生分小組交流。

3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于

思考的習(xí)慣。

整理觀察信息的活動(dòng)：

1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

2、生:在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過程”

的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

三、研究花變果實(shí)的過程

1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。

2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑲子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下

花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意：使用鎰子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分

弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一

部分的名稱。）

4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、觀察鳳仙花的果實(shí)

1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過程中又會(huì)發(fā)生什么變

化呢？2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種

子）4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。

5、師:教師總結(jié)。

五、作業(yè)布置

繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過程，做好觀察記錄。

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題7我們的大豐收節(jié)次1

(

含科學(xué)概念:一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物,并結(jié)出許多種子；

知

識(shí)綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一

傳

授生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期；植物的生長(zhǎng)發(fā)育需

、

教

能

目

學(xué)要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。

標(biāo)

力

目

)培

標(biāo)過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題；通過整理

養(yǎng)

、觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。

思

想情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會(huì)

教

育資源共享的快樂，提高合作意識(shí)；樹立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。

教

材

占

分

八

、【教學(xué)重點(diǎn)】：綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)

析

關(guān)(

含

鍵期和開花結(jié)果期。

重

點(diǎn)

)點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律，

、

難

教法提示觀察總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（教師準(zhǔn)備）為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要

教學(xué)準(zhǔn)備

生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。（學(xué)生準(zhǔn)備）個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、談話引入

1、師：經(jīng)過幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今天，整

理我們觀察獲得的信息，開個(gè)成果展示會(huì)吧。

2、生：贊成。

二、我們收獲了種子

1、師：統(tǒng)計(jì)一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？

2、生：（對(duì)著自己的觀察記錄表）匯報(bào)。

3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生獲得

了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會(huì)

植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。）

三、我們獲得了植物生長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)

1、師：引領(lǐng)學(xué)生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分

析折線圖，了解鳳仙花在哪段時(shí)間里生長(zhǎng)最快。（見書P17頁制作折線圖

的方法）

2、師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的

生命周期。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫書上P17頁上的表格。

4、師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長(zhǎng)過程：種子、種子萌芽、幼苗、

開花、結(jié)果。

5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，了解植物生長(zhǎng)發(fā)育

需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。

7、師：根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長(zhǎng)變化的過程，組織學(xué)生自

我評(píng)價(jià)，經(jīng)歷了這樣的種植活動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)有了哪些提

升。

四、作業(yè)布置

家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文

章。了解鳳仙花的有關(guān)知識(shí)；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、

“匍匐莖”。

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題1、溫度和溫度計(jì)節(jié)次1

(

含

科學(xué)概念：、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

知1

識(shí)2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫

傳

教

教

授

育度的。

學(xué)

、

目

能

目

標(biāo)

力過程與方法：、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

標(biāo)1

)培

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫

養(yǎng)

、

思度聯(lián)系起來。

想情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

教

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)(【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。

)點(diǎn)

、

難

教法提示實(shí)驗(yàn)法、觀察法

小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）

教學(xué)準(zhǔn)備

全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20C——110℃）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸回答后指導(dǎo)：溫度是感知

物體的冷熱程度的。（板書：溫度）講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）

來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們?cè)賮砀兄幌?，用每個(gè)小組的桌上的四杯水實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

4、換順序比較（2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)水冷，4號(hào)杯水熱）

5、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的,

那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？板書：溫度計(jì)

二、觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？

2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀

察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。

3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4、匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上P43

的3個(gè)）”，這三個(gè)問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。

5、學(xué)生對(duì)照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。

6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)

兒再觀察。匯報(bào)交流。

三、攝氏溫度的讀和寫

1、師：出個(gè)題目考考你：“25C”，你會(huì)讀嗎？

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？

3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，鞏固。

同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0C往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、讀出溫度計(jì)指示的'溫度

1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。

2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44

圖）（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里

呼出的熱氣。）

師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可

能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題2、測(cè)量水的溫度節(jié)次1

(

含

1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)

知

識(shí)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

傳

教

教

授

育2、對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上

學(xué)

、

目

能

目升。通過測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

標(biāo)

力

標(biāo)

)培

3、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)用于測(cè)量水的溫度。

養(yǎng)

、

思4、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

想

5、培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

教

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)(【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法。

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度

)點(diǎn)

、

難

教法提示實(shí)驗(yàn)觀測(cè)

小組：4杯不同冷熱的水，4支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃）,全班：

教學(xué)準(zhǔn)備

其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、測(cè)量水溫的方法

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí),

今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。板書：測(cè)量水的溫度

2、師：書P45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），

3、師：要測(cè)量水的溫度，我們要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎樣的？

4、要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在——100℃范圍的溫度計(jì)。

5、師：要如何來測(cè)量水溫呢？一起來看一下P45的插圖和方法。

6、學(xué)生演示，師生共同討論明確方法。教師邊講解邊演示：

（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容

器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降

時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。

如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）上端比較好

操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）如

果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）俯視或仰

視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）沒有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）

二、測(cè)量水的溫度

1、師：實(shí)際操作，測(cè)量水溫2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。填46頁表格

（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）

討論：這些差異是由什么原因引起的？

3、師：我們?cè)賮頊y(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)

果記錄在P47,在等的過程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎

樣變化？4、小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。5、匯報(bào)交流。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè)：溫度都在下降，4號(hào)杯里的下降的最快，1號(hào)杯里的溫度變化

不大。）也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。

水溫越高，溫度下降得越快。對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的熱

量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。

三、推測(cè)水溫的變化

1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一

天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無限下降嗎？

2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法

嗎？（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題3、水結(jié)冰了節(jié)次1

(

含科學(xué)概念：

知

識(shí)1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀

傳

授態(tài)變成了固體狀態(tài)。

、

教

能

目

學(xué)2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

標(biāo)

力

目

)培

標(biāo)過程與方法：

養(yǎng)

、1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

思

想2、觀察水結(jié)冰過程中的溫度與其他變化。

教

育情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

教

材

占

分

八

、

析

關(guān)(【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰

)點(diǎn)

、

難

教法提示觀察、討論

小組：觀察用冰塊與盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1

教學(xué)準(zhǔn)備

杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計(jì)1支。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、冰的觀察

1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

2、師：今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

3、師：把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，注意手小心被冰凍壞。

4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流，把水和冰做一個(gè)比較，記錄在維恩圖中。

通過爭(zhēng)論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。（2）

水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在

什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49,然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫

度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干

毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫

的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾

分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀

出溫度計(jì)的示數(shù)。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答

水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預(yù)設(shè)：水在0C時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？

（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水

的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

三、拓展

凝固

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書：水（液態(tài)）______A冰（固態(tài)）

2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做

一塊冰。

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題4、冰融化了節(jié)次1

(

含、當(dāng)環(huán)境溫度高于℃冰的溫度升至?xí)r開始融化；冰在融化過程中，

知10,

識(shí)

溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃,直至完全融化成冰。

傳

授2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的

、

能

教

力重要因素。

學(xué)

培

目1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。

養(yǎng)

標(biāo)

、

思2、觀測(cè)并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。

想

教3、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法。

育

目1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能

標(biāo)

)獲得更多的發(fā)現(xiàn)。初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性

教

材

占

分

八

、

析

關(guān)(【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素

)點(diǎn)

、

難

教法提示實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)

小組：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)4支，冰融化時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備溫度記錄表（參考書P50）,冰融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料

袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、觀察冰的融化

1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰，

那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？

2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)。

3、師：你們親眼看到過冰的這個(gè)融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自

來看一看。板書：冰融化了師：我們要怎么來觀察呢？請(qǐng)大家一起看書P50

4、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。

（預(yù)設(shè)：（1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測(cè)量，并記錄冰塊的溫度。

（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度。

（3）當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。）

5、師：方法知道了之后，我們就來測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)

的溫度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中

冰塊融化時(shí)的溫度記錄

時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘??????

溫度

二、加快冰的融化

1、師：我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)

嗎？（預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽、燈光等下面;

用手把冰塊焙熱?！试S學(xué)生創(chuàng)造性的思維。）

3、師：接下來來一個(gè)融化冰的比賽，先討論下你們打算用哪種方法。

4、師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰,

放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只

能改變一個(gè)變量，記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過程中各小組也可

以相互觀察和監(jiān)督。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：在冰融化的過程中，可以觀察到塑

料袋的外壁上有很多小水珠。）

6、師：通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。）

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題5、水珠從哪里來節(jié)次1

(

含科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。

知

識(shí)過程與方法：

傳

授1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來

教

育

、

學(xué)

目

能的，并嘗試做出自己的解釋。

目

標(biāo)

力

標(biāo)

)培

2、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來源。

養(yǎng)

、3、通過實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。

思

想4、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋。

教

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。

教

材

占

分

〉

析

關(guān)(【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)一一分析一一再假設(shè)的探究過程

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系

)點(diǎn)

、

難

教法提示假設(shè)一一分析一一再假設(shè)的探究法

教學(xué)準(zhǔn)備小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯裝冰塊）。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、水珠是從冰化成的水嗎

1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水

珠。（出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從

哪里來的呢？板書：水珠從哪里來

2、學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好

（預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來的；冰化成水后從杯口滿出來的；有

可能是加冰的時(shí)候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來了；……）

3、師：我們的生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些

解釋分析一下嗎？師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。

（預(yù)設(shè)：不可能是從杯壁滲出來的，因?yàn)椴ＡП遣粷B水的；冰融化

時(shí)杯子中的水還沒有滿，不可能滿出來；加冰的時(shí)候一般都是小心的加入

杯內(nèi)的。）通過這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：玻璃杯外壁上的小

水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的。

二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎

1、師：通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不

是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)證明一下嗎？

2、學(xué)生討論后形成共識(shí)：做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：（出示：三只同樣的玻璃

杯，其中一只杯里加滿自來水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜

靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。）

3、學(xué)生觀察后:有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說明了什么呢？

（預(yù)設(shè)：這兩只玻璃杯的外壁上都沒有形成小水珠。加滿自來水的玻

璃杯外壁沒有出現(xiàn)小水珠，說明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒有出

現(xiàn)小水珠；而裝滿冰的玻璃杯外壁有許多小水珠，說明玻璃杯外壁上的小

水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。）

4、師:那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？

學(xué)生猜測(cè)（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉與水蒸氣、凝結(jié)、水汽等,

這時(shí)也可以提問：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來的？水蒸氣能變

成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等）

5、師：同學(xué)們提出了自己的見解，課后去查找一下資料，看看能否證

明你自己的猜測(cè)，我們下節(jié)課再來研究。

教反學(xué)思

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目科學(xué)年級(jí)三年級(jí)授課時(shí)間月日

課題6、水和水蒸氣節(jié)次1

(

含

1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。

知

識(shí)2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

傳

教

授

教1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會(huì)發(fā)生什么變化，同時(shí)結(jié)合生活中“水

育

、

學(xué)

目

能

目會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā)。

標(biāo)

力

標(biāo)

)培

2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

養(yǎng)

、3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

思

想1、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。

教

材

點(diǎn)

分

、

析【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

關(guān)(

含

鍵

重

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

)點(diǎn)

、

難

教法提示觀察、實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃杯

教學(xué)準(zhǔn)備

1只、小杯子1只、1小杯熱水

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、水到哪里去了

1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積

水就會(huì)很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？

2、學(xué)生推測(cè)。（預(yù)設(shè)：可能到泥土里去了；可能被太陽曬干了，也許

學(xué)生會(huì)說水蒸發(fā)了，那教師也可以問一句：如果驗(yàn)證你