《沁園春-長(zhǎng)沙-》課件

《沁園春·長(zhǎng)沙》

討論：獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的詩(shī)人

新課導(dǎo)入一個(gè)詩(shī)人贏得了一個(gè)新中國(guó)。在你的心目中，中國(guó)文學(xué)史上可以獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人有哪些呢？《論詩(shī)》趙翼李杜詩(shī)篇萬(wàn)人傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。他用古典詩(shī)詞形式書寫現(xiàn)代革命精神。這個(gè)詩(shī)人的詩(shī)魂，正是新中國(guó)的詩(shī)魂。1.正確、流利、有感情地朗讀并能背誦詩(shī)歌。3.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)意象特點(diǎn)和詩(shī)人情感。2.能通過(guò)關(guān)鍵詞概括詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)4.領(lǐng)略詩(shī)人的博大情懷及擔(dān)當(dāng)精神，樹立對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感?；顒?dòng)一：朗讀感知，概括畫面讀音斷句情感表現(xiàn)

1.就課前練習(xí)的朗讀效果向同學(xué)展示，其他同學(xué)做出初步評(píng)論。要點(diǎn)提示沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年抓住關(guān)鍵詞概括畫面內(nèi)容

2.自由朗讀，想一想，這首詩(shī)詞上下兩闕各寫了什么內(nèi)容？共描述了哪些畫面？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。要點(diǎn)提示根據(jù)內(nèi)容層次提煉中心內(nèi)容（人，事，物）青年毛澤東站在長(zhǎng)沙橘子洲頭的所見所思上闋：面對(duì)蓬勃秋景，提出“誰(shuí)主沉浮”下闋：回憶往昔歲月，贊頌“同學(xué)少年”景人問(wèn)答全詞由眼前景到人生哲理，由問(wèn)到答，層次分明，逐步深入。沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖活動(dòng)二：精品細(xì)讀，賞析湘江秋景的特點(diǎn)富有表現(xiàn)力的字詞畫面形象體會(huì)意境

1.詩(shī)人眼中的湘江秋景有著怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從畫面入手，細(xì)品語(yǔ)言，感受景物特征和畫面意境并進(jìn)行批注。要點(diǎn)提示

(1)自主閱讀探究批注。(2)小組合作，分享交流。(3)小組選派代表展示成果。獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。憑空而下，突出詩(shī)人巍然屹立的形象從時(shí)間和空間角度呈現(xiàn)出秋水長(zhǎng)天的廣闊圖景，為詩(shī)人出場(chǎng)提供了遠(yuǎn)大背景，烘托了詩(shī)人卓然而立的高大形象。小探究1.詞牌要求。3.突出孤獨(dú)肅殺之感，表現(xiàn)抒情主人公巍然而立的形象。寒秋，橘子洲頭，獨(dú)立，湘江北去。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋圖2.詩(shī)詞平仄押韻的需要。開頭三句的正常語(yǔ)序是怎樣的？詩(shī)人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？“看”引領(lǐng)后七句。雄鷹搏擊于長(zhǎng)天，迅捷、矯健、有力；魚兒浮游水中，歡愉自在，無(wú)拘無(wú)束。秋天的樹葉紅得徹底、全面；湘江之水藍(lán)得廣闊、清得透徹；江上千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后，昂揚(yáng)奮進(jìn)。一幅雄渾壯闊、自由奮發(fā)的秋景圖。萬(wàn)物不懼即將到來(lái)的寒冷，生機(jī)蓬勃。

煉字根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表現(xiàn)人或事物的形、聲、色、態(tài)、韻等方面的特征，借以表情達(dá)意，主要是煉動(dòng)詞、形容詞、量詞和副詞。小探究古詩(shī)文中有許多關(guān)于秋景的描繪，請(qǐng)你將下面詩(shī)句中的秋景同毛澤東筆下的秋景進(jìn)行比較，想一想，為什么會(huì)有這樣的異或同？無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！鸥Α兜歉摺肥翘幖t衰翠減，冉冉物華休?！馈栋寺暩手荨房萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》自古逢秋悲寂寥，我言春日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。——?jiǎng)⒂礤a《秋日》同為秋景，有的衰敗凋零，有的明朗而富有生機(jī)。意象創(chuàng)作者的思想感情意象作品中的客觀物象詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。昔人論詩(shī)詞，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別。不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！鯂?guó)維《人間詞話》組合

詩(shī)人的主觀感受和思想情感狀態(tài)決定了秋景的特征。在“湘江秋景圖”中，詩(shī)人是怎樣安排景物并從哪些角度進(jìn)行景物描寫的？意象山遠(yuǎn)——數(shù)量，色彩，靜態(tài)林遠(yuǎn)——色彩，靜態(tài)江近——色彩，靜態(tài)舸近——?jiǎng)討B(tài)鷹仰視——?jiǎng)討B(tài)魚俯瞰——?jiǎng)討B(tài)觀察角度和描寫角度詞人面對(duì)生機(jī)勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出怎樣的感慨？如何理解這個(gè)感慨？悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。吭?shī)人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：表現(xiàn)了詩(shī)人的胸懷與抱負(fù)。思緒萬(wàn)端，百感交集胸懷、抱負(fù)、責(zé)任感誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)革命的問(wèn)題

朗讀、試背湘江秋景圖深情誦讀根據(jù)畫面試背

活動(dòng)小測(cè)下列對(duì)這首詞上片內(nèi)容的理解和賞析，有誤的一項(xiàng)是(

)A．萬(wàn)山、碧水、雄鷹、魚兒這些客觀物象，一融入詞人的主觀情趣，就成了種種美的意象，詞人借此抒發(fā)了他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心感受和對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。B．詞人在意象的選取和描寫角度方面匠心獨(dú)運(yùn)，既有遠(yuǎn)眺，又有近觀；既有仰望，又有俯視；動(dòng)靜結(jié)合，紅綠相襯。C．詞中的秋景給人的感覺(jué)不是“悲愁”，而是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的熱烈，傳達(dá)給讀者的是一種樂(lè)觀積極、昂揚(yáng)向上的情緒。D．面對(duì)高而深邃的天空、遼闊無(wú)邊的大地，詞人焦急地思慮著、擔(dān)憂著，表現(xiàn)了詞人對(duì)祖國(guó)未來(lái)的憂慮?！窘馕觥俊敖辜钡厮紤]著、擔(dān)憂著”概括不恰當(dāng)，“表現(xiàn)了詞人對(duì)祖國(guó)未來(lái)的憂慮”屬過(guò)度延伸。本詩(shī)更多表現(xiàn)的是一種樂(lè)觀、昂揚(yáng)的情緒。D崢嶸歲月圖攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。同學(xué)間志同道合的情誼。風(fēng)華正茂，面對(duì)艱難國(guó)運(yùn)，責(zé)無(wú)旁貸。不平凡的年月，暗指不容樂(lè)觀的國(guó)內(nèi)形勢(shì)?！俺怼睂懗隽藢?shí)踐之多，磨礪之多。同學(xué)們關(guān)心國(guó)事、胸懷天下、朝氣蓬勃，有思想有見地。再現(xiàn)“同學(xué)少年”的群體形象：對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛，對(duì)國(guó)事熱心關(guān)切，積極投身革命的精神和心懷天下的氣魄。萬(wàn)戶：指侯爵封地內(nèi)的戶口，這些戶口要向受封者繳租稅、服勞役。食邑萬(wàn)戶以上的侯爵，號(hào)稱“萬(wàn)戶侯”，是漢代侯爵最高的一層。萬(wàn)戶侯在奴隸社會(huì)、封建社會(huì)作為一個(gè)特殊階層，擁有很高的社會(huì)地位，掌握著大量的社會(huì)資源，代表著地位、財(cái)富、權(quán)力。后來(lái)泛指高官貴爵。這句寫出了革命青年以天下為己任的高尚志向。中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？一語(yǔ)雙關(guān)，既有對(duì)讀書時(shí)代于湘江泅水之意，也象征在險(xiǎn)惡的時(shí)代大潮中急流勇進(jìn)、立志救國(guó)的抱負(fù)。含有“中流擊楫”之義，比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)?！稌x書·祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江?！?/p>

毛澤東曾于1911年至1923年間在長(zhǎng)沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次發(fā)表這首詩(shī)時(shí)，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里’”。融情于景借景抒情面對(duì)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的壯麗秋景，詩(shī)人內(nèi)心又涌動(dòng)著怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景，進(jìn)一步理解并梳理詩(shī)人情感。要點(diǎn)提示聯(lián)系畫面知人論世《沁園春˙長(zhǎng)沙》寫于1925年。革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，“五卅”運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng),建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部。國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開展。這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，面對(duì)絢麗秋景，回憶往昔歲月，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭(zhēng)生活,寫下這首氣勢(shì)磅礴的詞。活動(dòng)三：知人論世，領(lǐng)略情懷心胸開闊曠遠(yuǎn)興奮喜悅深沉憂思

精神崇高熱情奔放慷慨激昂充滿自信以天下為己任堅(jiān)強(qiáng)有力沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1925年融情于景融情于景借景抒情直抒胸臆情景交融詞的下闋塑造了怎樣的抒情主人公形象？下闋塑造了一群風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山、胸懷天下、視“萬(wàn)戶侯”為“糞土”的青年革命者形象，這也是抒情主人公的形象。把握詩(shī)歌中抒情主人公的形象，要注重詩(shī)歌描寫的具體內(nèi)容，從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人的形象特征。詞的上片描寫了詩(shī)人寒秋時(shí)節(jié)獨(dú)立橘子洲頭見到的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)山川的昂揚(yáng)情懷和對(duì)祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)傾注的深沉情感；下片回憶往年的生活，塑造了意氣風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山、以天下為己任的青年革命者的形象，這也是抒情主人公的形象。方法點(diǎn)撥獨(dú)立寒秋湘江秋景崢嶸歲月中流擊水博大胸襟壯志凌云乘風(fēng)破浪砥礪前行看憶人事景情方法小結(jié)2.關(guān)注抒情主人公形象3.關(guān)注景物，由物象而意象4.知人論世，體悟情感1.關(guān)注標(biāo)題，把握內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀詩(shī)啟志

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，想一想，這首詩(shī)帶給今年的我們以怎樣的啟示呢？如果你面對(duì)“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”這樣驚天動(dòng)地的一問(wèn)，你會(huì)給出怎樣的回答？結(jié)合材料，寫下你的青春宣言。在風(fēng)雨如晦的年代，毛澤東立志救國(guó)，帶領(lǐng)無(wú)數(shù)仁人志士開創(chuàng)了一個(gè)新中國(guó)，讓中國(guó)人民站起來(lái)了。而今，我們站在偉人的肩膀上，繼續(xù)勇往直前。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。——摘自習(xí)近平總書記“十九大”報(bào)告聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀詩(shī)啟志責(zé)任擔(dān)當(dāng)時(shí)代命題中華民族偉大復(fù)興同學(xué)少年我的青春宣言中華復(fù)興，我輩擔(dān)當(dāng)。逐夢(mèng)強(qiáng)國(guó)，舍我其誰(shuí)？今日，我們從這里出發(fā)，做一等學(xué)問(wèn)，修一等美德。明日，我們必將肩負(fù)起祖國(guó)民族的前途命運(yùn)，擔(dān)當(dāng)大任，成為社會(huì)棟梁。水調(diào)歌頭·重上井岡山毛澤東久有凌云志，重上井岡山。千里來(lái)尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不須看。風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過(guò)去，彈指一揮間?？缮暇盘鞌?jiān)拢上挛逖笞谨M，談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀。1.這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)？2.“過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不須看”抒發(fā)了作者怎樣的感情?1.抓住“故地”的“新顏”來(lái)寫，描繪了一幅歡快而充滿生機(jī)的畫面。2.抒發(fā)了詩(shī)人自信、豪邁、樂(lè)觀的壯闊情懷，充滿了對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)必勝的信念。隨堂檢測(cè)1.背誦默寫全詞。2.積累10句左右描寫秋景的詩(shī)句。3.比較分析詞中“獨(dú)立寒秋”的“獨(dú)”與李