運用語文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

陸游曾說“位卑未敢忘憂國”，愛國乃做人之本，愛國教育應(yīng)從學(xué)生抓起。閱讀是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動，教師將語文閱讀和愛國教育結(jié)合在一起，不但能提高學(xué)生的閱讀效率，還能讓學(xué)生明白有國才有家、有家才有“我”的道理。一、發(fā)掘課文中的愛國元素統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中蘊含著許多愛國題材的文章，比如《少年中國說》《為中華之崛起而讀書》等。在學(xué)生閱讀文章之前，教師應(yīng)對文章中的愛國元素進行提煉，為開展愛國教育打基礎(chǔ)。以《少年中國說》為例，文章中提到“少年強則國強、少年智則國智、少年獨立則國獨立……”這些經(jīng)典名句可以作為愛國教育的元素。在教學(xué)中，教師可以從生活中引用典型的事例，幫助學(xué)生理解這些名句的含義。又如，教學(xué)《為中華之崛起而讀書》，教師可以整理課文中的已知信息和隱藏信息，如文章的時代背景、主人公的身份等，讓學(xué)生閱讀的內(nèi)容變得更加豐富。提煉愛國元素后，教師可以將這些內(nèi)容設(shè)計成幻燈片，搭配真實的照片，幫助學(xué)生更好地理解文本的內(nèi)容。比如，在制作《為中華之崛起而讀書》的幻燈片時，我便搭配了與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片，還提出問題“如果想要避免這類事件的再度發(fā)生，我們應(yīng)該做什么？作為新時代的學(xué)生，我們該如何肩負起保護祖國的使命”，引發(fā)學(xué)生的思考。二、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活愛國教育應(yīng)實事求是，以事實說明問題。圍繞課文中的愛國元素對學(xué)生進行愛國教育，教師可以融入歷史事件及社會熱點，讓學(xué)生“身臨其境”地理解熱愛祖國的意義。（一）導(dǎo)入歷史材料以統(tǒng)編版小學(xué)語文《小英雄雨來（節(jié)選）》為例，在學(xué)生閱讀課文的過程中，我播放了抗日戰(zhàn)爭方面的視頻，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的日本官兵是如何迫害中國百姓的，以及中國共產(chǎn)黨為保衛(wèi)祖國、保護人民而付出的心血和努力。學(xué)生觀看視頻，很容易因為共情而感到義憤填膺。我趁此機會暫停視頻，鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出心中所想。一個學(xué)生說自己要從現(xiàn)在起就努力學(xué)習(xí)，長大了考軍校，保家衛(wèi)國，讓家人和朋友不會受到侵略者的迫害！雖然我沒有正面去引導(dǎo)，但是學(xué)生依然在視頻的影響下，產(chǎn)生了保家衛(wèi)國的想法，這不正是愛國教育的初衷嗎？（二）引入社會熱點事件在閱讀《小英雄雨來（節(jié)選）》后，學(xué)生了解了侵略者的可怕與殘忍，也懂得了國家富強的重要性。所以，我趁熱打鐵，引入社會熱點事件，然后要求學(xué)生思考其背后的意義，對學(xué)生進行愛國教育。比如，近年來，“文化自信”成了一個熱門話題。那么，面對外來文化的不斷沖擊，我們該如何正確對待“文化自信”呢？隨后，我列舉了一些典型案例，比如外國的高科技產(chǎn)品包括手機、電腦、汽車等，源源不斷地涌入中國，我們該怎么看待這個現(xiàn)象呢？生1：我們要堅決抵制外來產(chǎn)品，努力開發(fā)自己的產(chǎn)品！生2：我認為我們不能將外國的產(chǎn)品拒之門外，我們既要開發(fā)自己的產(chǎn)品，也要學(xué)習(xí)外國的經(jīng)驗、技術(shù)，努力提高產(chǎn)品的技術(shù)含量。隨著討論的深入，學(xué)生的意見出現(xiàn)了分歧。最大的分歧便是“是否要抵制外來的產(chǎn)品”。針對這一現(xiàn)象，我動員學(xué)生整理材料，展開課堂辯論，找到正確的愛國之路。一個學(xué)生表示：“老師以前曾經(jīng)對我們說過‘師夷長技以自強，意思就是學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自己的短處。如果我們盲目排外，看不到他人的優(yōu)點，就不能提升自己，難以在科技領(lǐng)域取得進步?！痹趯W(xué)生討論結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生提升個人認知，正確對待外來文化，懂得理智愛國。三、開展實踐活動在教學(xué)中，教師結(jié)合課文閱讀、課堂討論，正確理解愛國的內(nèi)涵，還要組織學(xué)生參與愛國行動，讓愛國情懷成為學(xué)生思想認知的一部分。比如，在學(xué)習(xí)《少年中國說》后，我鼓勵學(xué)生選擇其中的一句話撰寫讀后感。針對“少年智則國智”這一句話，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)、文化傳承等角度展開論述。有的學(xué)生寫道“我們是祖國的未來，我們要努力學(xué)習(xí)，掌握知識，成長為祖國的棟梁之材”，有的學(xué)生寫道“我們是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，我們承載著祖國發(fā)展的重任。從現(xiàn)在開始，我們就要把課文中的知識學(xué)好，還要學(xué)習(xí)課外書中的知識，開闊自己的視野，增強自身的本領(lǐng)，用自己的知識和智慧建設(shè)我們偉大的祖國”，還有的學(xué)生寫道“每個人都有屬于自己的愛國方式，作為少先隊員的我們，愛國的最好方式就是認真學(xué)習(xí)，我們要努力傳承并發(fā)揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要愛護身邊的一草一木，做到不浪費水、不亂丟垃圾”。在撰寫文章的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生走出課堂，在校園、社區(qū)宣傳愛國主題思想。在活動期間，我指導(dǎo)學(xué)生制作愛國主題的宣傳畫、海報并分享給不同班級的學(xué)生，或是張貼在自己所住的小區(qū)。愛國是一個深沉的話題，如果說閱讀是打開“愛國”之門的鑰匙，那么實踐便是探索“愛國”的道路。在閱讀中，學(xué)生會