培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成訂正作業(yè)習(xí)慣的體會

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成訂正作業(yè)習(xí)慣的體會在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的作業(yè)和單元檢測中難免會出現(xiàn)錯誤，但有的學(xué)生面對錯誤很“坦然”，不會積極主動的去檢查錯誤的原因并改正錯誤，致使問題逐漸增多，學(xué)習(xí)成績不見喜色。造成此現(xiàn)象的因素主要有：1.不檢查、不驗算。如：做除法時用乘法就可以檢驗是否做對，但有的學(xué)生不愿多花一點去做看似多此一舉的事。2.概念理解不透。象計算圖形的周長，由于對周長概念沒“吃透”，線段亂加。3.疏忽大意，馬虎了事。為完成作業(yè)而完成作業(yè)，不在乎正確與否，只要完成了，不受批評就萬事大吉。4.過程模糊不清，做題格式隨意。5.不逐句讀題、分析，急于作答。6.基礎(chǔ)差，不求進(jìn)步。7.思維定勢常常阻礙學(xué)生找到新方法解決新問題。以上錯誤，在不同學(xué)段，有不同程度的出現(xiàn)。如何解決，不是一朝一夕，三言兩語就可以的，這是一項長期的工作。作為老師，在教學(xué)中不可小視這方面的引導(dǎo)和有意識的培養(yǎng)，需要常抓不懈。如何幫助學(xué)生養(yǎng)成訂正作業(yè)這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？方法有很多。下面談?wù)勎业膸c體會：

第一要培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對錯誤，讓學(xué)生弄清錯在哪些地方，當(dāng)時是如何思考的，根源是什么，是概念不清還是審題不慎，是方法不對還是根本不會……并提出改進(jìn)措施，明確正確的解題思路及方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。一是提倡學(xué)生多問“為什么”，面對教科書中的結(jié)論、例題，多思多想，大膽質(zhì)疑。二是鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)，多問老師與同學(xué)，學(xué)問學(xué)問貴在問，不問、不會問，就會缺少思維。三是每天對所學(xué)知識進(jìn)行反思，晚上睡覺前過過“電影”，回味一天所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到自我教育的目的。四是進(jìn)行反思訓(xùn)練，如一題多解，一題多變，讓學(xué)生在變中反思，從而鞏固雙基，理解概念的本質(zhì)，掌握解題技巧與規(guī)律。五是反思題目中的隱含條件，領(lǐng)悟到讀題要仔細(xì)，要把題意翻譯成自己的語言，學(xué)會用樹干圖摘錄條件；認(rèn)真挖掘題中條件，提高思維能力。六是反思解題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研的習(xí)慣及探索的精神，提高解題能力。第二要培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)的意識。老師每次精心批改學(xué)生作業(yè)不外乎兩大目的，——了解學(xué)生對知識的掌握情況，獲得信息反饋；督促學(xué)生完成作業(yè)，有利鞏固知識，形成技能。可有的學(xué)生逼著做也不愿做。我班一位學(xué)生一學(xué)期來基本不做作業(yè)，問其原因，“這題一看就會還用得著做，這題我不會干嗎還要做？”真令人啼笑皆非。作業(yè)、試卷下發(fā)后，學(xué)生往往只重視這次作業(yè)或測驗得了什么等級和分?jǐn)?shù)。對于“叉”也只是一看了之，而不是立即提筆更正。究其原因，一是不會訂正，知識點不懂。二是當(dāng)時沒時間訂正，過后就忘記了。三是老師沒布置，不會檢查，沒必要訂正。四是覺得訂正了分?jǐn)?shù)也不會變多，沒啥意思不去訂正。由此可見，學(xué)生沒有改錯意識，這種能力也相對缺乏。從認(rèn)知的規(guī)律來講，人的大腦有“先入為主”的習(xí)慣，當(dāng)大腦把錯誤的東西當(dāng)作正確的東西記憶之后，它就相信它是正確的，并且記住了。從學(xué)習(xí)的效果來講，學(xué)生做錯的，正是他不懂的，也正是需要彌補(bǔ)的。對這些錯誤不加正視，聽之任之，必然會在作業(yè)或考試中再次出錯，因此留下遺憾。知道自己的作業(yè)做錯了，能夠進(jìn)行訂正，雖然不是什么大善事，但能從中發(fā)現(xiàn)自己對知識掌握中的不足之處，進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢還為時不晚，而且在訂正的過程中，還能滿足學(xué)生心理上的一種成就感。第三耐心細(xì)致抓實學(xué)生的訂正，促使其養(yǎng)成習(xí)慣。①強(qiáng)調(diào)及時訂正的重要性，講清訂正的意義和具體要求，每次學(xué)生作業(yè)前，提醒他們先訂正再做。必要時，可以采取強(qiáng)制手段，或者小懲罰一下，讓孩子們明白，作業(yè)錯了一定要訂正，否則就無法過關(guān)。②在作業(yè)或試卷講評過程中，一般要求學(xué)生用紅筆進(jìn)行訂正，色彩對比鮮明，便于查對，也便于日后的復(fù)習(xí)。③重視訂正作業(yè)的批改，批改作業(yè)時先檢查前一次的作業(yè)，如有未訂正的，暫時不改，叫來學(xué)生當(dāng)面補(bǔ)完訂正再批改。④定期自查互查作業(yè)訂正情況，一般我每隔兩三周布置一次，可以讓優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)對互查，或組成四人小組合作互查，避免不訂正作業(yè)越積越多的現(xiàn)象。平時，作業(yè)、試卷等下發(fā)后，可以讓學(xué)生找出自己做錯的地方，分析并弄清自己做錯的原因，看看是自以為是還是粗心大意，是理解錯誤還是書寫不好等;查不出錯因的，要向他人請教，直到弄懂為止，否則，會釀成一知半解、似是而非的惡果，明白自己錯在何處，為什么錯等，并把正確的解答及時寫錯題本上，形成學(xué)生自己的錯題集，才能使學(xué)生吸取教訓(xùn)，爭取不犯類似的錯誤。這樣就養(yǎng)成了改錯的習(xí)慣，還有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拉的毛病，也有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。第四讓學(xué)生及時訂正作業(yè)，需要建立一種有效機(jī)制，建立“錯題集”就是一個好辦法。讓學(xué)生摘抄作業(yè)或測驗中的錯題，雖然這會暫時增加學(xué)生的一些負(fù)擔(dān)，但這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的好時機(jī)，從長遠(yuǎn)看這會提高學(xué)生的解題正確率，無疑大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。首先要讓學(xué)生明白建立“錯題集”的作用；其次讓學(xué)生會正確使用“錯題集”，諸如錯題類型與原因，教訓(xùn)與得失，正確答案與最優(yōu)解法……；三是讓學(xué)生持之以恒地堅持寫“錯題集”；四是老師定期檢查與不定期抽查；五是評選優(yōu)秀“錯題集”讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)；六是讓學(xué)生經(jīng)常閱讀“錯題集”，寫反思小結(jié)?？傊獪p少學(xué)生做題的錯誤，教師要以平和的心態(tài)