語(yǔ)言教育在幼兒期的重要性

2017春漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文學(xué)號(hào)：1742001203712完成時(shí)間：2018年7月內(nèi)容摘要：語(yǔ)言是溝通的工具，語(yǔ)言的豐富性和語(yǔ)言所發(fā)揮的作用,在人的一生中具有重要的意義和價(jià)值。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展尤其是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。在此期間,幼兒的聽覺系統(tǒng)、發(fā)音器官和語(yǔ)言神經(jīng)中樞日趨成熟，發(fā)音逐漸準(zhǔn)確，詞語(yǔ)不斷豐富，開始掌握語(yǔ)法促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展的基本元素,因此，幼兒語(yǔ)言教育不容小視。生活在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒時(shí)時(shí)刻刻在進(jìn)行聽、說、讀、寫的欣賞、練習(xí)及游戲。在這一過程中，幼兒獲得了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本能力，因此，在幼兒期通過教育教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，使幼兒獲得具有基礎(chǔ)性和可持續(xù)發(fā)展性的價(jià)值和作用的語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力，將對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和生它不是一種可有可無的虛飾物?！皩W(xué)前期是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。”兒童的語(yǔ)言交際在1—5歲之間從非語(yǔ)言交際轉(zhuǎn)換想語(yǔ)言交際，其二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵說好普通話境對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展是非常重要的。為了更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域能力的發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)從為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境著手。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，鍵?！痹缙陂喿x材料——圖畫書通過文字和圖畫共同敘述故事，圖畫的內(nèi)容信息豐富，故事給定的情景中用符合人物角色特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并要求幼兒在不同情景中，運(yùn)用語(yǔ)言的范例，這也是其他語(yǔ)言活動(dòng)不可相比的。早期閱讀材料的類型非常豐富，的語(yǔ)言是流暢、優(yōu)美的，說明文的語(yǔ)言是簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，故事的語(yǔ)言是豐富、生動(dòng)的等等，這些都為幼兒更加清晰準(zhǔn)確地表達(dá)，增加語(yǔ)言運(yùn)用的多樣性和靈活性提供了支持，進(jìn)而有利于提高幼兒的語(yǔ)用能力。最后，在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師往往會(huì)從剛閱讀過的主題或內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在生活中遷移運(yùn)用習(xí)得的語(yǔ)言，即讓幼兒把在圖畫書閱讀中學(xué)會(huì)的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。這種拓展和深化對(duì)幼兒來說無疑是一種巨大的推動(dòng)，是幼兒語(yǔ)用能力發(fā)展的有效途徑。語(yǔ)言教育認(rèn)為“兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有效和有用的學(xué)習(xí)”,從心理學(xué)的角度來看也是如此，當(dāng)人的心理得到一定程度的發(fā)展后，又會(huì)產(chǎn)生另一程度上的需要。因而，在閱讀活動(dòng)開展到一定時(shí)候時(shí)，再對(duì)幼兒進(jìn)行前書寫的引導(dǎo)，符合幼兒發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們結(jié)合主題活動(dòng)“可愛的小動(dòng)物”設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)“收到小動(dòng)物的信”,激發(fā)幼兒回信的興趣，從而產(chǎn)生書寫的需要，接著生成活動(dòng)“到字寶寶家坐客”,認(rèn)識(shí)田字格；“和字寶寶交朋友”,學(xué)習(xí)漢字的筆畫…...從幼兒發(fā)展的需要出發(fā)，生成活動(dòng)，也使幼兒的主動(dòng)性得以體現(xiàn)，同時(shí)達(dá)到《綱要》要求的“培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。同時(shí)，通過給自己的圖畫寫題目、墻記(在墻上固定一塊地方讓幼兒盡情地去寫和畫)、科學(xué)活動(dòng)的記錄、自制圖書等方式，使幼兒可以創(chuàng)造性地開展閱讀和書寫活動(dòng)?！爸挥凶寣W(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)得好”蘇霍姆林斯基，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行前閱讀和前書寫技能的培養(yǎng)時(shí)，要幫助幼兒選好閱讀的書籍，但不能走到識(shí)字和寫字的岔路上去，那樣的教育對(duì)幼兒來說必定是不快樂的，也是違背幼兒教育規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律。參考文獻(xiàn)一、[1]張明紅.幼兒語(yǔ)言教育[M].上海：上海教育出版社,1998:1-278.二、[2]趙寄石、樓必生.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育[M].中國(guó)：人民教育出版社，1998:1-234.三、[3]張明紅學(xué)前兒童語(yǔ)言教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004:1—278四、[4]朱曼殊.兒童語(yǔ)言發(fā)展研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社1986:1-275五、[5]周兢、余有珍著.幼兒園語(yǔ)言教育[M].北京：人民教育出版社2004:1-271致謝非常感謝張建新老師在我網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最后階段——畢業(yè)論文階段給我的指導(dǎo)，從最初的選題，到資料收集，到寫作、修改，直至論文定稿，給了我耐心的指導(dǎo)和無私的