優(yōu)化教學(xué)模式-構(gòu)建高效課堂

PAGEPAGE0優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂【摘要】：如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)新知識；怎樣才能建立高效的課堂教學(xué)？成為擺在我們面前亟待研究、亟待解決的重要課題?，F(xiàn)實迫使我們需要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極構(gòu)建生動有效的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)校的課堂充滿生機(jī)與活力，“讓課堂活起來！讓學(xué)生動起來！讓效果好起來！”探索一條適合中學(xué)高效課堂教學(xué)的改革成功之路，成為我們追尋的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)方法改革探索最優(yōu)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)前教育教學(xué)大氛圍中，以學(xué)生為主體，教師為輔的自主學(xué)習(xí)教學(xué)形式是現(xiàn)階段教學(xué)的主流。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)新知識。這樣才能從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，而學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)開拓能力有限，只是局限于部分的知識范圍，當(dāng)然，這與教師的課堂設(shè)計有一定的關(guān)系，同時，與學(xué)生的知識水平也有很大的聯(lián)系，受限于自身的知識與技能的水平，讓一些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“難理解”、“跟不上”等的厭學(xué)情緒，使教師得不到預(yù)期的教學(xué)設(shè)計效果。為了解決這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為開展合作式自主學(xué)習(xí)是緩解這一現(xiàn)狀的一種有效方法。開展合作式自主學(xué)習(xí)，可以更多地提高學(xué)生參與探討性學(xué)習(xí)的熱情，可以消除一些學(xué)習(xí)基本技能差的學(xué)生的自卑心理，使每一個學(xué)生都能真正樂于參與到自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，使他們都能享受探究式自主學(xué)習(xí)帶來的成果。初中化學(xué)知識覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索，因此不能把注意力保持在接受新知識上，表現(xiàn)出記憶效果不佳，常有學(xué)生反映：元素符號等化學(xué)用語、元素及其化合物的基本知識、化學(xué)基本理論及其計算、實驗等，太多太難記，記住后也容易忘記。怎樣幫助學(xué)生提高記憶效率呢？筆者認(rèn)為可以從兩個方面著手，其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)生的遺忘規(guī)律，幫助學(xué)生與遺忘做斗爭。其二是改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實驗教學(xué)，直觀教學(xué)，盡最大努力加深化學(xué)知識在學(xué)生頭腦中印象的深度，提高記憶效果。一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣就是把認(rèn)識和知識落實轉(zhuǎn)化為實踐，更從實踐中鞏固和加深認(rèn)識，再轉(zhuǎn)化為更高的實踐；習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)，練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反向和自然需要，它體現(xiàn)了實踐——認(rèn)識——再實踐哲學(xué)原理，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在平時學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我們要養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課注意聽講、勤于思考、課后及時復(fù)習(xí)，并通過練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面我就課前預(yù)習(xí)，課上聽講和課后復(fù)習(xí)鞏固幾個重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。1、課前預(yù)習(xí)首先我來談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強(qiáng)化，通過預(yù)習(xí)可使我們上課聽講更認(rèn)真，注意力更集中，因為我們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就能使我們的學(xué)習(xí)更主動，更有創(chuàng)造性，更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。下面我來談?wù)勅绾芜M(jìn)行預(yù)習(xí)。首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內(nèi)容有一大概了解。在通讀基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點進(jìn)行分析和比較，對重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。在預(yù)習(xí)中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中重點內(nèi)容，對發(fā)現(xiàn)的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力?？傊?，在預(yù)習(xí)中要做到先通讀，再細(xì)讀，并注意總結(jié)歸納，注意知識點間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內(nèi)容還不太理解，使預(yù)習(xí)達(dá)到一較高層次。提高了自學(xué)能力。2、課上聽講在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預(yù)習(xí)中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內(nèi)容是知識點間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課需要培養(yǎng)的能力，對于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過老師講解強(qiáng)化記憶。在聽講時速要重視實驗，注意能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)課上演示實驗較多，在老師演示實驗時，我們要認(rèn)真觀察，并關(guān)于思考，要注意觀察實驗現(xiàn)象，還要抓住本質(zhì)的內(nèi)容。通過多思考，多聯(lián)想，也就掌握了知識點。3、課后的復(fù)習(xí)和鞏固課后及時復(fù)習(xí)，通過一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)習(xí)慣中很重要一個環(huán)節(jié)。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)。而是在做作業(yè)前首先要把這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納——即課后及時復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)就是把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課上所講內(nèi)容加以整理、歸納，是一個知識再現(xiàn)的過程，也是一個強(qiáng)化記憶的過程是先快后慢，先多后少。從這個規(guī)律可以看出，在我們的學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是對知識的初步記憶，必須課后及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)越及時，遺忘越少。在復(fù)習(xí)時可以先整理筆記，使老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過整理、歸納，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，對所學(xué)知識已基本掌握，但要對知識真正理解，能夠靈活應(yīng)用，還必須通過練來達(dá)到這一目的。練要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，練不是跳入題海，做的題多，成績提高不一定快。應(yīng)該通過練來鞏固所學(xué)的知識，并通過練習(xí)來培養(yǎng)我們分析問題，解決問題的能力，掌握科學(xué)的思維方法。前面重點談到了在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，要養(yǎng)成在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上聽講集中，課后及時復(fù)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是符合認(rèn)識規(guī)律的，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，葉圣陶老前輩曾說過：“對于學(xué)生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實益，終身受用的好修養(yǎng)。”只要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再靠堅忍不拔毅力，一定能把化學(xué)學(xué)好。二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率初中生的抽象思維和想象力較之小學(xué)生有了較大的發(fā)展。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學(xué)中，利用學(xué)生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高識記效果有很大的幫助。1、加強(qiáng)實驗教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。生動直觀的實驗，讓學(xué)生很容易開展合作式自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生也有很大的魅力，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。如講授“自燃”這一內(nèi)容時，開始就演示實驗，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題，濾紙為什么自行燃燒？這個實驗及這個問題，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，引起學(xué)生集體討論一起學(xué)習(xí)。這時再引入新課，這樣，學(xué)習(xí)新知識成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽講有目的，對教材內(nèi)容自然印象深刻。2、應(yīng)用直觀形象教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶。初中化學(xué)的概念、理論，涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，運(yùn)動和變化，它與宏觀形象或事實有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶，在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。如講“分子和原子”時，投影動畫和圖象，學(xué)生對分子的形成和原子的結(jié)構(gòu)，一目了然，我還設(shè)計讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自己理解，不明的再小組討論，讓學(xué)生找出適合自己的記憶方法，讓知識點能理解得更深刻。3、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機(jī)械記憶結(jié)合起來，提高記憶效率。初中化學(xué)知識覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識上，表現(xiàn)出記憶效果不佳。要幫助學(xué)生提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊知識系統(tǒng)化，使學(xué)生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念如：有關(guān)溶解計算的教學(xué)。我讓一個學(xué)習(xí)小組做復(fù)習(xí)“溶解度”概念的內(nèi)容。而后一個小組做溶解度的計算公式的解釋工作。一個小組完善這一個公式注意事項：一定溫度下，百克溶劑中，溶解達(dá)飽和，溶質(zhì)克數(shù)一定，此時溶質(zhì)克數(shù)即溶解度。這樣，加深了學(xué)生對概念的理解，增強(qiáng)了記憶效果，又掌握了計算的方法，最主要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4、分析對比，綜合歸納，簡化記憶。比較是確定現(xiàn)實現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進(jìn)行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。對于一些引伸的教學(xué)一定要通過全作式的自主學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：硝酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。我對學(xué)習(xí)小組作出幾個要求：1、要求學(xué)生將已學(xué)過的有關(guān)鹽酸，稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)跟硝酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較。2、查閱硝酸跟硫酸、鹽酸是否都具有酸的通性。3、硝酸在為什么電離時可以生成氫離子。4、為什么硝酸和活潑金屬反應(yīng)不生成H2？上課時我投影出一些硝酸的性質(zhì)：氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同，這是由于硝酸分子里的氮原子處于最高價態(tài)，容易被還原成低價態(tài)氮。它的氧化性突出表現(xiàn)在不論稀濃，在不同條件時，硝酸都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。由于硝酸分子的不穩(wěn)定，極易分解的特征，因此它的化學(xué)性質(zhì)又和硫酸有不同之處。這樣設(shè)計，不但要學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，還要會一些科學(xué)的分析方法和學(xué)習(xí)技巧。讓他們通過對比分析和歸納，可以簡化了學(xué)生的記憶，還可以激活了學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的信心，大大提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。以上是我對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，開展合作式自主學(xué)習(xí)的一些粗淺認(rèn)識，在今后