制作活動(dòng)日歷 （教學(xué)設(shè)計(jì)）- 2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

制作活動(dòng)日歷（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“制作活動(dòng)日歷”，來(lái)源于2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版第四章第一節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)制作活動(dòng)日歷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的概念，并對(duì)時(shí)間有了一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解年、月、日的概念及其關(guān)系，培養(yǎng)其時(shí)間管理能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)制作活動(dòng)日歷，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)應(yīng)用三個(gè)方面。通過(guò)制作活動(dòng)日歷，學(xué)生將提升以下能力：

1.邏輯推理：運(yùn)用年、月、日的概念及其關(guān)系，分析推理出任意日期的星期，鍛煉邏輯思維和推理能力。

2.數(shù)學(xué)抽象：將時(shí)間單位抽象為具體的數(shù)值，理解月份天數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決生活中的時(shí)間問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)熟悉了基本的數(shù)字概念、加減法運(yùn)算以及時(shí)間單位（時(shí)、分、秒）。在本冊(cè)書(shū)中，學(xué)生也學(xué)習(xí)了月份和星期的概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有較高的興趣，喜歡動(dòng)手操作和探索新知識(shí)。他們?cè)谝曈X(jué)和操作學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，合作學(xué)習(xí)風(fēng)格明顯，喜歡與同伴交流分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作活動(dòng)日歷的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在月份天數(shù)規(guī)律、星期推算等方面遇到困難。此外，對(duì)于日期與星期之間的復(fù)雜關(guān)系，部分學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予個(gè)別指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生理解年、月、日的關(guān)系及活動(dòng)日歷的制作方法；同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享想法和解決問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展“小小時(shí)間規(guī)劃師”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作活動(dòng)日歷，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。組織小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示月份天數(shù)規(guī)律、星期推算方法等，輔助講解；準(zhǔn)備教具和實(shí)物材料，如日歷模板、彩色筆等，方便學(xué)生動(dòng)手操作。同時(shí)，運(yùn)用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)年、月、日的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道年、月、日是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔?？?/p>

展示不同樣式的日歷圖片，讓學(xué)生初步感受日歷的設(shè)計(jì)和功能。

簡(jiǎn)短介紹年、月、日的基本概念及其在時(shí)間管理中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.年、月、日基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解年、月、日的基本概念、組成和關(guān)系。

過(guò)程：

講解年的定義，包括平年和閏年的區(qū)別。

詳細(xì)介紹月份的組成，解釋大月和小月的天數(shù)差異。

使用圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解年、月、日之間的邏輯關(guān)系。

3.活動(dòng)日歷案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解活動(dòng)日歷的設(shè)計(jì)原理和實(shí)際應(yīng)用。

過(guò)程：

展示幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)日歷案例，分析其創(chuàng)意和實(shí)用性。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的制作過(guò)程、特點(diǎn)及其在生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于自己的活動(dòng)日歷制作中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論活動(dòng)日歷的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提出自己的設(shè)計(jì)想法和改進(jìn)建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)活動(dòng)日歷的主題設(shè)計(jì)。

小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)主題的創(chuàng)意、實(shí)用性以及可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)活動(dòng)日歷的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示設(shè)計(jì)理念和討論成果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的創(chuàng)意亮點(diǎn)和實(shí)際操作的可行性，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)日歷的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧年、月、日的基本概念、活動(dòng)日歷的設(shè)計(jì)原理及案例分析。

強(qiáng)調(diào)活動(dòng)日歷在日常生活中的實(shí)用性和時(shí)間管理的作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)屬于自己的活動(dòng)日歷，撰寫一篇關(guān)于制作過(guò)程的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《時(shí)間的奇妙旅行》：介紹時(shí)間單位的歷史演變，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)間概念的發(fā)展。

-《年月日的故事》：講述年、月、日的起源及其與天文現(xiàn)象的關(guān)系，幫助學(xué)生深入理解時(shí)間單位的意義。

-《創(chuàng)意活動(dòng)日歷設(shè)計(jì)》：收集各種創(chuàng)意活動(dòng)日歷案例，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的時(shí)間管理工具，如手機(jī)、電腦、鐘表等，了解它們是如何顯示和利用年、月、日的。

-借助圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，研究不同文化背景下時(shí)間觀念的差異，以及它們對(duì)時(shí)間管理的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)具有個(gè)人特色的活動(dòng)日歷，如結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、學(xué)校生活或家庭活動(dòng)等，提高日歷的實(shí)用性和趣味性。

-探索年、月、日與季節(jié)變化的關(guān)系，了解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對(duì)時(shí)間單位的影響。

-研究歷史上的重大事件與特定日期的聯(lián)系，了解這些日期為何被定為紀(jì)念日或節(jié)日。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-年、月、日的定義與關(guān)系

-大月小月的劃分

-閏年與平年的區(qū)別

-活動(dòng)日歷的制作步驟

②詞、句：

-時(shí)間管理：把握每一分每一秒

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：讓日歷不僅僅是數(shù)字

-實(shí)用性：貼近生活，服務(wù)生活

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出重點(diǎn)，如紅色標(biāo)出特殊日期，藍(lán)色標(biāo)注制作步驟。

-設(shè)計(jì)有趣的圖形和符號(hào)，如用小太陽(yáng)表示晴天，用云朵表示陰天，增加日歷的趣味性。

-結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的卡通形象或圖案裝飾板書(shū)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-在板書(shū)空白處添加提示性語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與制作和分享自己的日歷設(shè)計(jì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)年、月、日概念的理解程度，對(duì)月份天數(shù)規(guī)律、星期推算等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與程度，評(píng)估學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生對(duì)活動(dòng)日歷制作過(guò)程的理解和表達(dá)能力。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，針對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)日歷進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注設(shè)計(jì)創(chuàng)意、實(shí)用性及時(shí)間管理知識(shí)的應(yīng)用。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課后短文或報(bào)告，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固程度。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們對(duì)時(shí)間管理和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和探究的能力。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)述平年和閏年的區(qū)別，并舉例說(shuō)明。

答案：平年有365天，閏年有366天。平年的2月有28天，而閏年的2月有29天。例如，2019年是平年，2020年是閏年。

2.列舉大月和小月的月份，并解釋其天數(shù)差異的原因。

答案：大月有1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；小月有4、6、9、11月，每月30天。這種差異與月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的周期以及古羅馬的日歷有關(guān)。

3.如果今天是3月15日，星期二，那么3月31日是星期幾？

答案：從3月15日到3月31日共有16天，16除以7余1，所以3月31日是星期三。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)日歷，包括至少一個(gè)特殊事件（如生日、學(xué)?；顒?dòng)等）。

答案：假設(shè)特殊事件是4月20日的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。在活動(dòng)日歷上，可以在4月20日這一天上標(biāo)注“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，并可以用不同的顏色或圖形來(lái)突出這一天的特殊性。

5.解釋如何根據(jù)年份判斷它是平年還是閏年。

答案：如果年份能夠被4整除，但不能被100整除，或者能夠被400整除，則該年是閏年。例如，2000年是閏年，因?yàn)樗梢员?00整除；1900年不是閏年，因?yàn)樗梢员?00整除但不能被400整除。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

-在題型1中，可以通過(guò)提供歷史背景，說(shuō)明閏年的設(shè)定是為了校正日歷年與天文年的微小差異。

-在題型2中，可以進(jìn)一步解釋大月小月的劃分與羅馬皇帝對(duì)日歷的調(diào)整有關(guān)，以及這種劃分對(duì)現(xiàn)代時(shí)間管理的影響。

-在題型3中，可以通過(guò)具體的日歷示例來(lái)展示如何計(jì)算日期與星期之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-在題型4中，可以讓學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)，討論如何將個(gè)人重要事件融入日歷，提高日歷的個(gè)性化和實(shí)用性。

-在題型5中，可以通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握閏年的判斷方法，理解其背后的天文原理和數(shù)學(xué)邏輯。教學(xué)反思在這次“制作活動(dòng)日歷”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)年、月、日的概念有了更深入的理解。他們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，對(duì)于月份天數(shù)規(guī)律、星期推算等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度超出了我的預(yù)期。尤其是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的熱情和合作精神。

讓我印象深刻的是，在活動(dòng)日歷的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生們不僅關(guān)注實(shí)用性，還充分發(fā)揮了創(chuàng)意，將個(gè)人喜好和校園生活融入其中。這讓我意識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性是多么重要。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解年、月、日的知識(shí)時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重理論，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍感到困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論與