7的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年人教版數(shù)學二年級上冊

7的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年人教版數(shù)學二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來源于2024-2025學年人教版數(shù)學二年級上冊第七單元，主要學習了7的乘法口訣。具體內容包括：

1.掌握7的乘法口訣，能夠熟練進行口算。

2.能夠運用7的乘法口訣解決實際問題。

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊合作能力。

教學重點是讓學生熟練掌握7的乘法口訣，并能夠運用口訣解決實際問題。教學難點是讓學生理解乘法口訣的規(guī)律，并能夠靈活運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.邏輯推理：通過探索7的乘法口訣，讓學生理解乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：讓學生運用7的乘法口訣解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.數(shù)學思維：通過團隊合作，討論和分享解題方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和團隊合作能力。

4.數(shù)學語言：引導學生用數(shù)學語言表達乘法口訣的規(guī)律和解決問題的過程，提高學生的數(shù)學語言能力。重點難點及解決辦法重點：熟練掌握7的乘法口訣，并能夠靈活運用口訣解決實際問題。

難點：理解乘法口訣的規(guī)律，并能夠運用規(guī)律進行推理和解決問題。

解決辦法：

1.創(chuàng)設有趣的教學情境，如通過游戲、故事等方式引起學生對7的乘法口訣的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。

2.采用分組合作、討論交流的方式，讓學生在團隊合作中探索和發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，引導學生進行邏輯推理和思考。

3.提供豐富的練習題型和實際問題，讓學生通過實踐應用，加深對7的乘法口訣的理解和運用能力。

4.引導學生進行總結和歸納，通過思維導圖、口訣表等形式幫助學生鞏固記憶，提高口訣的應用靈活性。

5.針對不同學生的學習情況，給予個別輔導和指導，幫助學生克服難點，確保每個學生都能掌握7的乘法口訣。教學方法與策略1.采用互動式教學法，結合講授和討論，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的思考和興趣。

2.設計有趣的數(shù)學游戲和實際問題解決活動，如口訣接龍、小組競賽等，促進學生之間的互動和合作。

3.利用多媒體教學資源，如動畫、圖片等，以直觀的方式展示乘法口訣的規(guī)律，幫助學生更好地理解和記憶。

4.提供個性化的學習材料和練習題，滿足不同學生的學習需求，指導學生進行自主學習和復習。

5.結合家校合作，鼓勵家長參與孩子的學習過程，提供家庭練習題，加強學生在家的學習效果。

6.采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，及時了解學生的學習進展，給予積極的反饋和指導。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放有趣的數(shù)學故事動畫，講述一個與7的乘法口訣相關的故事，引發(fā)學生的好奇心和興趣。

問題提出：故事結束后，教師提出問題：“你們知道這個故事中隱藏著什么數(shù)學秘密嗎？”引導學生思考和猜測。

學生回答：鼓勵學生積極回答，引導學生注意到故事中的7的乘法口訣。

2.講授新課（15分鐘）

口訣講解：教師圍繞7的乘法口訣進行講解，明確口訣的規(guī)律和意義。

規(guī)律探究：教師引導學生分組討論，探索7的乘法口訣的規(guī)律，鼓勵學生分享解題方法和思路。

師生互動：教師與學生進行互動，回答學生提出的問題，引導學生進一步理解和掌握口訣。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題設計：設計一些有趣的練習題，包括口訣填空、口訣接龍等，讓學生運用口訣解決問題。

學生練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導，給予個別輔導和幫助。

討論分享：學生分組討論，分享解題方法和答案，互相學習和交流。

4.課堂提問（5分鐘）

問題設計：教師提出一些針對性的問題，檢驗學生對7的乘法口訣的理解和掌握程度。

學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

教師反饋：教師對學生的回答給予及時的反饋和指導，鼓勵正確的回答，糾正錯誤的回答。

5.總結與拓展（5分鐘）

總結口訣：教師引導學生總結7的乘法口訣的規(guī)律，幫助鞏固記憶。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一些拓展問題，引導學生運用口訣解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力和邏輯思維能力。

教學雙邊互動：教師與學生進行互動，鼓勵學生提出問題和建議，共同探討數(shù)學學習的樂趣。

總用時：40分鐘

教學過程設計要注重師生互動，充分調動學生的積極性和主動性，通過情境創(chuàng)設、講授新課、鞏固練習、課堂提問和總結與拓展等環(huán)節(jié)，引導學生理解和掌握7的乘法口訣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事書：推薦學生閱讀一些與數(shù)學相關的有趣故事書，如《數(shù)學島歷險記》、《愛因斯坦的小故事》等，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程和數(shù)學家的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-數(shù)學游戲軟件：推薦學生使用一些數(shù)學游戲軟件，如“數(shù)學島”、“數(shù)學天地”等，通過游戲的方式讓學生鞏固和應用7的乘法口訣，提高學生的數(shù)學思維能力。

-網絡資源：推薦學生瀏覽一些數(shù)學學習網站，如“中國數(shù)學教育網”、“數(shù)學備課吧”等，了解更多的數(shù)學學習資源和教學方法，提高學生的數(shù)學學習能力。

2.拓展建議：

-課后自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，通過閱讀數(shù)學故事書、使用數(shù)學游戲軟件等方式，鞏固和拓展7的乘法口訣的知識點。

-參加數(shù)學競賽：鼓勵學生參加學校的數(shù)學競賽或者在線數(shù)學競賽，提高學生的數(shù)學解題能力和邏輯思維能力。

-開展數(shù)學實踐活動：鼓勵學生參與數(shù)學實踐活動，如數(shù)學實驗、數(shù)學探究等，讓學生在實踐中學習和探索數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學建模能力和核心素養(yǎng)。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習過程，了解孩子的學習進度和需求，提供適當?shù)膸椭椭С帧?/p>

-定期復習：建議學生定期復習7的乘法口訣的知識點，通過復習鞏固記憶，提高口訣的應用靈活性。

教學資源拓展旨在提供更多的學習材料和途徑，幫助學生鞏固和拓展7的乘法口訣的知識點，提高學生的數(shù)學學習能力和核心素養(yǎng)。同時，鼓勵學生積極參與數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。板書設計1.7的乘法口訣表

①7×1=7

②7×2=14

③7×3=21

④7×4=28

⑤7×5=35

⑥7×6=42

⑦7×7=49

⑧7×8=56

⑨7×9=63

2.7的乘法口訣規(guī)律

①如學生能夠發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣，結果個位都是7”，可以將其板書在黑板上，方便學生記憶。

②引導學生發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣，結果十位數(shù)字依次遞增”，也可以將其板書在黑板上。

3.7的乘法口訣應用

①設計一些實際問題，如“小華有7個蘋果，每個小朋友分1個，可以分給幾個小朋友？”引導學生運用7的乘法口訣解決問題。

②將這些問題和答案板書在黑板上，讓學生直觀地看到如何運用7的乘法口訣解決實際問題。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過將7的乘法口訣表、規(guī)律和應用板書在黑板上，幫助學生理解和記憶。同時，通過藝術性和趣味性的板書設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、合作交流等情況，評價學生在學習過程中的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，讓學生展示討論成果，評價學生在團隊合作中的表現(xiàn)和解決問題的能力。

3.隨堂測試：教師設計一些與本節(jié)課內容相關的隨堂測試題，測試學生的掌握程度，評價學生的知識運用能力和解題技巧。

4.作業(yè)完成情況：教師檢查學生完成作業(yè)的情況，評價學生的學習態(tài)度和作業(yè)質量。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師給予及時的評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出學生的不足，并提出改進的建議，以促進學生的學習進步和核心素養(yǎng)的提升。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我進行了教學反思，認為有以下幾個方面需要改進：

1.教學導入環(huán)節(jié)，我原本設計了一個有趣的數(shù)學故事動畫，但由于播放設備出現(xiàn)故障，導致課堂氣氛變得有些尷尬。我意識到在今后的教學中，需要提前檢查教學設備，確保課堂順利進行。

2.在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分組討論時出現(xiàn)了意見分歧，說明他們對乘法口訣的理解還不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中，增加一些實例講解，讓學生在實踐中掌握乘法口訣的規(guī)律。

3.課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對問題的回答不夠準確，說明他們在理解上還存在一定的誤區(qū)。在今后的工作中，我需要針對這部分學生進行個別輔導，幫助他們