《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教材分析《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。通過對兩篇經(jīng)典文學(xué)作品的深入閱讀，使學(xué)生理解并掌握文學(xué)作品中的語言、表達(dá)技巧以及作者的情感表達(dá)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力和批判性思維能力。通過對課文的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美鑒賞能力：使學(xué)生能夠理解和感受《望海潮》《揚(yáng)州慢》的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對古典文學(xué)的審美情趣。

2.文化傳承能力：使學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，深入了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.批判性思維能力：引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)新性思考，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-作品的語言特色：《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，如詩中的意象、修辭手法等。

-情感與主旨：理解作者通過作品傳達(dá)的情感和深層主旨，分析詩中的情感變化和主題思想。

-文化背景知識：掌握作品背后的歷史背景和文化含義，如涉及的地理、歷史、社會風(fēng)俗等。

-文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)并實(shí)踐文學(xué)鑒賞的基本方法，如細(xì)讀、比較、批判性分析等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩意內(nèi)涵的解讀：深入理解詩中的隱喻、象征和深層含義，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文本分析和抽象思維能力。

-歷史文化的銜接：將文學(xué)作品放置于歷史語境中，理解其時(shí)代意義和文化價(jià)值，這對學(xué)生來說可能較為復(fù)雜。

-審美情感的體驗(yàn)：感受作品中的審美情感，如《望海潮》中的壯麗與《揚(yáng)州慢》中的凄美，這要求學(xué)生具備一定的審美基礎(chǔ)。

-批判性思維的應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行批判性思考，分析和評價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，這對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過探究《望海潮》《揚(yáng)州慢》中的問題，主動發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的語言特色和情感內(nèi)涵。

2.利用比較閱讀法，讓學(xué)生通過對比兩篇作品，分析各自的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.開展小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)的音樂、展示歷史圖片等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入作品情境，感受作品的美。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《望海潮》《揚(yáng)州慢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是中國古典詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些經(jīng)典詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、意象、修辭等。

-詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解詩歌的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩歌案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

-選擇幾首典型的詩歌進(jìn)行分析，如《望海潮》《揚(yáng)州慢》等。

-詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該詩歌的主題、情感以及可能的解讀。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、情感及解讀。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.詩歌的基本概念和組成部分：

-詩歌的定義：詩歌是一種文學(xué)形式，以節(jié)奏、韻律、意象等為特征，表達(dá)作者的情感和思想。

-詩歌的組成部分：包括詩題、詩句、詩體、韻律、意象、修辭等。

2.詩歌的語言特色和表達(dá)技巧：

-詩歌的語言特色：詩歌語言簡練、富有節(jié)奏和韻律，富有意象和隱喻。

-表達(dá)技巧：包括比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手法。

3.詩歌的情感和主旨：

-詩歌的情感：詩歌通過意象、比喻等手法表達(dá)作者的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-詩歌的主旨：詩歌所要表達(dá)的主題思想，反映了作者對生活、自然、社會等方面的思考和態(tài)度。

4.詩歌的背景和文化：

-詩歌的背景：詩歌創(chuàng)作的歷史背景、作者的生活經(jīng)歷等。

-詩歌的文化：詩歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如歷史典故、哲學(xué)思想等。

5.詩歌的鑒賞方法和技巧：

-詩歌的鑒賞方法：包括細(xì)讀、比較、分析、感悟等。

-詩歌的鑒賞技巧：如何把握詩歌的語言、情感、主旨等方面，提高鑒賞能力。

6.古典詩歌的創(chuàng)作和傳承：

-古典詩歌的創(chuàng)作：了解古典詩歌的創(chuàng)作背景、過程和方法。

-古典詩歌的傳承：古典詩歌在歷史中的傳承和發(fā)展，以及對后世文學(xué)的影響。

7.相關(guān)詩歌作品欣賞：

-介紹一些與《望海潮》《揚(yáng)州慢》相關(guān)的詩歌作品，進(jìn)行欣賞和分析。教學(xué)反思在本次《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀的教學(xué)中，我嘗試采用了問題驅(qū)動、案例分析和小組討論等教學(xué)方法，整體教學(xué)效果較好，但也存在一些不足之處。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度較高，他們對于詩歌的基本概念和組成部分有了更深入的理解。通過對比分析，《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的語言特色、情感和主旨都給學(xué)生留下了深刻的印象。同時(shí)，通過小組討論，學(xué)生能夠主動思考、分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維能力。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題。首先是詩歌的背景和文化方面的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以完全理解和吸收。其次，部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面缺乏基本的素養(yǎng)，對于詩歌的語言、情感和主旨的把握不夠準(zhǔn)確。此外，課堂討論的時(shí)間安排不夠充分，導(dǎo)致部分小組的討論成果未能充分展示。

針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中需要進(jìn)行以下改進(jìn)。首先，可以適當(dāng)增加詩歌背景和文化方面的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。其次，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，可以通過推薦相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的詩歌閱讀和鑒賞實(shí)踐。此外，需要調(diào)整課堂討論的時(shí)間安排，確保每個小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和展示。課堂1.課堂評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我主要通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)：

提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對詩歌基本概念、組成部分、語言特色、情感主旨等方面的掌握情況。同時(shí)，通過學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在理解和表達(dá)方面的問題，并針對性地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

觀察：在課堂過程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作表現(xiàn)。觀察他們在討論、分享和互動中的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及他們在解決問題和分析詩歌時(shí)的思維過程。

測試：在課程結(jié)束后，我設(shè)置了課堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌知識點(diǎn)的掌握程度，以及他們在詩歌鑒賞和分析方面的能力。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對存在的問題進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)調(diào)整。

2.作業(yè)評價(jià)

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評，以下是對學(xué)生作業(yè)評價(jià)的幾個方面：

內(nèi)容準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生作業(yè)中的詩歌知識點(diǎn)、分析觀點(diǎn)和解讀內(nèi)容是否準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)進(jìn)行糾正和解釋。

思考深度：評價(jià)學(xué)生作業(yè)中的思考深度和分析能力，看是否能夠抓住詩歌的核心要素，進(jìn)行有深度的解讀和分析。

表達(dá)清晰度：關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的表達(dá)清晰度，評價(jià)他們的語言組織能力和觀點(diǎn)闡述是否明確，易懂。

創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，如對詩歌的個性化解讀、提出新的觀點(diǎn)等。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國古典詩歌選讀》、《唐詩宋詞鑒賞》等，加深對古典詩歌的理解和鑒賞能力。

-視頻資源：《中國詩詞大會》、《唐之韻》、《宋之韻》等，通過視頻資源進(jìn)一步感受古典詩歌的魅力。

2.拓展要求

-自主閱讀：要求學(xué)生利用課后時(shí)間自