2024-2025學年高中語文 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 1 將進酒教案 新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻1將進酒教案新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《將進酒》詩歌解析與吟詠

2.教學年級和班級：高中二年級語文班

3.授課時間：2024年11月5日

4.教學時數(shù)：45分鐘

《中國古代詩歌散文欣賞》新人教版第三單元“因聲求氣吟詠詩韻”中，選取李白的《將進酒》作為本節(jié)課的教學內(nèi)容。通過對該詩的深入解析，引導學生感受詩歌的韻律美，理解詩人的豪放情懷，培養(yǎng)學生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重實際教學效果。二、核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過分析《將進酒》的詩歌形式和韻律特點，掌握古代詩歌的基本吟詠技巧，提高詩歌鑒賞能力。

2.過程與方法：運用比較、歸納等方法，深入探討詩人的情感表達和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)批判性思維和文學分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：感悟李白詩中的豪放情懷和人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度，增強民族自豪感和文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：1.《將進酒》的韻律特點及其在表達情感中的作用。2.李白豪放情懷的理解。

難點：1.古代詩歌吟詠技巧的掌握。2.從詩中提煉出的人生哲理。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體教學手段，播放專業(yè)朗誦視頻，讓學生直觀感受韻律美，引導他們模仿和實踐，加深對韻律特點的理解。

2.采用小組合作方式，讓學生相互討論、分享對李白豪放情懷的理解，教師適時點撥，幫助學生深入感悟詩人的情感。

3.設計課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生結合自己的生活體驗，談談對詩中人生哲理的理解，鼓勵他們勇于表達，提高課堂參與度。

4.針對不同學生的學習困難，提供個性化指導，如詩歌吟詠技巧的專項訓練，以及通過詩歌背后的故事，幫助學生攻克難點。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，結合案例研究，引導學生深入理解《將進酒》的詩歌內(nèi)涵。

-講授：對詩歌的背景、韻律特點、情感表達進行講解，為學生提供知識框架。

-討論：組織小組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受，激發(fā)思維碰撞。

-案例研究：分析李白其他詩作，探討其豪放情懷的共性，加深學生理解。

2.教學活動：設計吟詠比賽、角色扮演等活動，增強學生的參與感和體驗感。

-吟詠比賽：學生分組吟詠《將進酒》，互相評價，提高吟詠技巧。

-角色扮演：學生扮演李白，模擬創(chuàng)作情景，增進對詩人情感的理解。

3.教學媒體使用：利用多媒體設備，播放相關詩歌吟詠視頻、圖片等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《將進酒》的興趣，激發(fā)其探索古代詩歌的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道李白的《將進酒》嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關于李白和古代飲酒文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代詩歌的魅力。

簡短介紹李白及其詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《將進酒》的基本概念、韻律特點和情感表達。

過程：

講解《將進酒》的詩歌形式、韻腳和節(jié)奏，包括其主要的韻律結構。

通過圖表或示意圖，詳細介紹詩歌的格律和韻律規(guī)則，幫助學生理解。

通過對詩句的分析，讓學生更好地理解詩歌中的豪放情感和意境。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《將進酒》的藝術特色和哲理內(nèi)涵。

過程：

選擇詩中幾個具有代表性的詩句進行分析。

詳細介紹每個詩句的背景、意象和情感，讓學生全面了解詩歌的藝術魅力。

引導學生思考這些詩句對實際生活的影響，以及如何從中汲取人生哲理。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《將進酒》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論詩歌的某個角度，如情感表達、藝術手法等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《將進酒》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩句的分析和感悟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調古代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《將進酒》的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、韻律特點、案例分析等。

強調古代詩歌在現(xiàn)代文學鑒賞中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《將進酒》的短文或心得體會，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-李白的其他詩作，如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，以進一步了解李白的詩歌風格和藝術特點。

-唐代其他詩人的作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》、王維的《山居秋暝》等，對比分析不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-關于古代飲酒文化的文章，探討《將進酒》中所體現(xiàn)的酒文化背景和歷史意義。

2.課后自主學習和探究：

-研究李白的生活背景和時代環(huán)境，分析其如何影響《將進酒》的創(chuàng)作。

-探索古代詩歌中的豪放派與婉約派之分，通過比較分析，理解各自的文學價值和審美取向。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿《將進酒》的韻律和風格，體會古代詩人的創(chuàng)作過程。

-研究古代詩歌在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展，思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合。

鼓勵學生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡資源等渠道，對這些拓展知識點進行深入研究，提高自主學習能力和文學素養(yǎng)。通過這些拓展活動，學生不僅能夠更全面地理解《將進酒》的文化內(nèi)涵，還能夠增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。評價學生在聽講、提問、回答問題等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓勵積極互動和深入思考。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、思考深度和創(chuàng)新性。關注每組對《將進酒》的分析角度、討論成果的完整性及展示時的表達能力。

3.隨堂測試：設計簡短的隨堂測試，檢測學生對詩歌基本知識、韻律特點、情感表達的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性指導。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成質量，評價學生對課堂所學內(nèi)容的吸收和運用情況，以及學生的自主學習和探究能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況，給予及時、具體的評價和反饋。鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處，提供改進建議，幫助學生不斷提高。

在教學評價過程中，注重評價的多元化和全面性，不僅關注學生的知識掌握程度，也重視學生的情感體驗、合作能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過評價與反饋，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將詩歌吟詠與角色扮演相結合，讓學生在體驗中深入理解李白的豪放情懷，這種方法提高了學生的參與感和體驗感。

2.利用多媒體手段，如視頻、圖片等，生動展現(xiàn)了古代飲酒文化的背景，增強了學生對詩歌意境的感知。

（二）存在主要問題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引學生，或者小組分工不夠明確。

2.教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和隨堂測試，未能全面反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.針對小組討論的問題，我計劃在下次教學中，提供更具啟發(fā)性的討論主題，并明確小組成員的職責，確保每個學生都能積極參與。

2.在教學評價上，我將嘗試更多元化的評價方式，比如加入詩歌創(chuàng)作、小組合作研究報告等，更全面地評估學生的綜合素養(yǎng)。

3.針對學生在吟詠技巧上的掌握不足，我打算在課后組織專門的詩歌吟詠工作坊，提供更多的實踐機會，幫助學生提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐宋詩詞鑒賞》、《李白詩選》等，進一步了解唐代詩歌的藝術風格和李白詩歌的多樣性。

-視頻資源：關于李白的紀錄片，如《詩仙李白》、《李白與唐詩》等，通過視覺影像了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-古典音樂：聆聽一些以《