小學高年級課后服務 scratch3.0編程教學設計 一階第9課 三國故事-草船借箭教學設計

小學高年級課后服務scratch3.0編程教學設計一階第9課三國故事-草船借箭教學設計主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為小學高年級課后服務scratch3.0編程教學設計一階第9課“三國故事-草船借箭”。教學內容主要圍繞三國故事中的草船借箭情節(jié)，讓學生通過編程實現(xiàn)故事中的角色動作與情節(jié)發(fā)展。此部分內容與教材中關于scratch3.0編程的基本操作、角色設置、事件處理等章節(jié)相關聯(lián)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期課程中已掌握了scratch3.0的基本操作、角色創(chuàng)建和簡單事件處理。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生運用已學知識，通過草船借箭的故事情境，深入理解和運用更復雜的編程概念，如循環(huán)結構和條件語句，以實現(xiàn)故事情節(jié)的推進和角色動作的自動化。這將有助于提升學生的邏輯思維和編程技能，同時增強他們對歷史故事的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.信息素養(yǎng)：通過scratch3.0編程實踐，提高學生運用信息技術解決問題的能力，學會在編程中合理運用循環(huán)結構和條件語句。

2.邏輯思維：培養(yǎng)學生分析問題、設計解決方案的邏輯思維能力，讓學生在草船借箭故事情境中，學會運用編程語言表達故事情節(jié)和角色動作。

3.文化理解：結合三國故事，加深學生對我國歷史文化的了解，提高文化素養(yǎng)。

4.協(xié)作溝通：鼓勵學生在編程過程中相互交流、討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通表達能力。

5.創(chuàng)新創(chuàng)造：激發(fā)學生創(chuàng)新意識，鼓勵他們在故事情節(jié)和角色設計中發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了scratch3.0編程的基本操作，熟悉角色創(chuàng)建、舞臺設置和簡單的事件處理。他們了解編程中的順序結構，能夠實現(xiàn)基本的角色動作和交互。

2.在學習興趣方面，小學高年級學生對故事情節(jié)具有濃厚的興趣，尤其是富有歷史色彩的三國故事。他們喜歡通過游戲和故事等形式學習新知識，具有較強的探索欲望和動手操作能力。此外，學生在團隊合作中表現(xiàn)出積極的學習風格，愿意溝通交流，分享想法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：邏輯思維能力有待提高，可能在設計復雜程序時感到困惑；對歷史文化知識的理解不夠深入，可能在將故事情節(jié)融入編程時遇到難題；在團隊協(xié)作中，溝通表達能力不足可能導致意見分歧和合作不暢。

針對以上分析，教學過程中應注重以下幾點：強調邏輯思維訓練，引導學生逐步設計復雜程序；加強歷史文化背景的講解，幫助學生更好地理解故事情節(jié)；鼓勵學生積極參與討論，提高溝通表達能力，以促進團隊協(xié)作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對學生的知識背景、興趣和可能遇到的困難，采用以下教學方法和策略：

1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解三國故事背景、scratch3.0編程知識點，為學生提供必要的理論支撐。

b.討論法：組織學生針對編程過程中的問題、故事情節(jié)的呈現(xiàn)等進行小組討論，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和解決問題的能力。

c.案例研究：分析草船借箭的經典案例，讓學生了解故事背后的歷史文化，提高文化素養(yǎng)。

d.項目導向學習：以草船借箭故事為項目背景，引導學生通過編程實現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)學生自主探究和創(chuàng)新能力。

2.教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式深入理解故事情節(jié)，激發(fā)學習興趣。

b.實驗：學生通過動手實踐，運用scratch3.0編程軟件，逐步實現(xiàn)草船借箭故事中的角色動作和情節(jié)發(fā)展。

c.游戲：設計相關編程小游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高編程技能。

d.展示與評價：組織學生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價，促進學生間的交流與學習。

3.教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美PPT，展示三國故事背景、編程知識點、操作步驟等，幫助學生形象地理解和記憶。

b.視頻：播放草船借箭故事相關的動畫或影視片段，增強學生的代入感和學習興趣。

c.在線工具：利用scratch3.0在線編程平臺，讓學生實時編寫、調試和展示編程作品，提高課堂互動性。

d.網絡資源：提供相關的歷史文化資料、編程教程等，方便學生課下自主學習。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《三國故事-草船借箭》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要團結協(xié)作、智慧解決問題的的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索草船借箭中的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解草船借箭的基本概念。草船借箭是三國時期諸葛亮運用智慧，巧妙借箭的故事。它展示了邏輯思維、策略規(guī)劃和團隊協(xié)作的重要性。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了諸葛亮如何在實際中運用智慧解決問題，以及這些策略如何幫助我們解決編程過程中的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調循環(huán)結構和條件語句這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與草船借箭相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的編程操作。這個操作將演示如何運用循環(huán)結構和條件語句實現(xiàn)草船借箭故事情節(jié)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和編程操作的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“草船借箭故事在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了草船借箭的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對編程知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

a.學生掌握了scratch3.0編程中循環(huán)結構和條件語句的應用，能夠運用這些知識點實現(xiàn)草船借箭故事中的角色動作和情節(jié)發(fā)展。

b.學生通過動手實踐，提高了編程操作能力，學會了如何將故事情節(jié)融入編程設計，增強了創(chuàng)新意識。

c.學生在項目導向學習中，掌握了項目分析、設計和實現(xiàn)的方法，提高了解決問題的能力。

2.過程與方法：

a.學生在分組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，學會了團隊合作和溝通表達，培養(yǎng)了協(xié)作精神。

b.學生通過案例分析，學會了從實際情境中提煉問題、分析問題，并運用所學知識解決問題的方法。

c.學生在小組討論中，提出了許多有創(chuàng)意的想法，鍛煉了創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.學生對三國故事產生了濃厚的興趣，增強了對我國歷史文化的認同感和自豪感。

b.學生在編程實踐中，體會到了團隊合作的重要性，培養(yǎng)了團結互助的品質。

c.學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了面對困難勇于挑戰(zhàn)、積極進取的精神風貌。

4.學習遷移與拓展：

a.學生能夠將草船借箭故事中的智慧策略應用到其他學科領域，如數(shù)學、語文等，提高了解決問題的能力。

b.學生將編程知識應用到現(xiàn)實生活中，如制作趣味游戲、動畫等，鍛煉了創(chuàng)新實踐能力。

c.學生在學習過程中，主動探索其他編程語言和工具，拓寬了知識視野，為未來深入學習奠定了基礎。

5.教學評價與反饋：

a.學生在課堂上的積極參與，展示了良好的學習態(tài)度和熱情，教學氛圍活躍。

b.學生作業(yè)和作品展示，反映出學生對知識點的掌握程度較高，教學目標基本達成。

c.學生對教學活動的評價和反饋，為教師提供了改進教學方法和策略的依據(jù)，促進了教學相長。教學反思與改進在這次“三國故事-草船借箭”的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對編程和歷史的結合非常感興趣，這讓我很欣慰。但在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，學生在運用循環(huán)結構和條件語句進行編程時，還是顯得有些吃力。我覺得在今后的教學中，我需要更加耐心地講解和引導，通過更多實際案例的分析，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

其次，小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對問題的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我打算在下次教學中，增加一些引導性的問題，激發(fā)學生的思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

此外，學生在項目實施過程中，團隊協(xié)作能力有待提高。為了培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，我計劃在未來的教學中，加強團隊建設活動，讓學生在實踐中學會分工合作，共同解決問題。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在講解編程知識點時，運用更多生活中的實例，讓學生感受到編程的實用性和趣味性，提高他們的學習興趣。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，增加一些開放性問題，引導學生深入思考，提高他們的參與度。

3.組織更多團隊協(xié)作活動，讓學生在實踐中學會溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。

4.對學生的評價和反饋進行及時總結，根據(jù)學生的需求調整教學方法和策略，確保教學效果。

5.鼓勵學生在課后進行拓展學習，如閱讀更多歷史故事、嘗試其他編程語言等，拓寬知識視野。

我相信，通過這些改進措施，學生們在未來的學習中，一定能取得更好的效果。同時，我也會繼續(xù)努力，提高自己的教學水平，為學生們提供更優(yōu)質的教學。重點題型整理1.型題一：設計一個程序，實現(xiàn)諸葛亮向曹操借箭的場景。

答案：

角色：諸葛亮、曹操、箭

背景：江面

程序設計：

```

//諸葛亮角色

whengreenflagclicked

gotox:0y:0

say"曹操，我需要箭矢來對抗東吳。"

//曹操角色

whenIreceive"借箭"

say"箭矢已借出。"

createcloneof箭

//箭角色

whenIstartasaclone

move(random(-5,5))steps

wait(random(1,3))seconds

deletethisclone

```

2.型題二：運用循環(huán)結構，編寫程序使諸葛亮不斷向曹操借箭，直到借到10支箭為止。

答案：

角色：諸葛亮、曹操、箭

背景：江面

程序設計：

```

//諸葛亮角色

setarrowcountto0//初始化箭數(shù)量

whengreenflagclicked

repeatuntil<arrowcount=10>//循環(huán)借箭直到10支

broadcast"借箭"

wait(random(1,3))seconds

changearrowcountby(1)//借到箭，箭數(shù)量加1

end

//曹操角色

whenIreceive"借箭"

createcloneof箭

```

3.型題三：編寫程序，讓諸葛亮在借箭過程中，當箭數(shù)量達到5支時，說出“箭已足夠”。

答案：

角色：諸葛亮、曹操、箭

背景：江面

程序設計：

```

//諸葛亮角色

setarrowcountto0//初始化箭數(shù)量

whengreenflagclicked

repeatuntil<arrowcount=10>//循環(huán)借箭直到10支

broadcast"借箭"

wait(random(1,3))seconds

changearrowcountby(1)//借到箭，箭數(shù)量加1

if<arrowcount=5>//當箭數(shù)量為5時

say"箭已足夠"

end

end

//曹操角色

whenIreceive"借箭"

createcloneof箭

```

4.型題四：使用條件語句，編寫程序實現(xiàn)當諸葛亮借到偶數(shù)支箭時，曹操說“箭數(shù)合適”，奇數(shù)支時說“箭數(shù)不合適”。

答案：

角色：諸葛亮、曹操、箭

背景：江面

程序設計：

```

//諸葛亮角色

setarrowcountto0//初始化箭數(shù)量

whengreenflagclicked

repeatuntil<arrowcount=10>//循環(huán)借箭直到10支

broadcast"借箭"

wait(random(1,3))seconds

changearrowcountby(1)//借到箭，箭數(shù)量加1

end

//曹操角色

whenIreceive"借箭"

if<arrowcountmod2=0>//如果箭數(shù)量為偶數(shù)

say"箭數(shù)合適"

else//如果箭數(shù)量為奇數(shù)

say"箭數(shù)不合適"

end

createcloneof箭

```

5