山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 15《世界政治格局的多極化趨勢》教案5 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變15《世界政治格局的多極化趨勢》教案5新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是戰(zhàn)后世界格局的演變，具體為《世界政治格局的多極化趨勢》。教材為山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第七單元，內(nèi)容涵蓋了對戰(zhàn)后世界政治格局的演變以及多極化趨勢的描述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對戰(zhàn)后世界格局的基本認(rèn)識上。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了戰(zhàn)后世界的重大事件，如二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)、美蘇爭霸等，為本節(jié)課的多極化趨勢學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過對這些已有知識的回顧與拓展，學(xué)生能夠更好地理解世界政治格局的演變過程及其背后的多極化趨勢。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及史料實證素養(yǎng)。

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界格局的演變，使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，提高學(xué)生的歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

2.時空觀念素養(yǎng)：幫助學(xué)生建立戰(zhàn)后世界格局的時間和空間觀念，理解不同歷史時期世界政治格局的特點及其演變過程。

3.史料實證素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析歷史史料的能力，學(xué)會運用史料來驗證歷史事實，提高學(xué)生的實證意識。重點難點及解決辦法重點：戰(zhàn)后世界格局的演變過程及其背后的多極化趨勢。

難點：理解多極化趨勢的含義及其對戰(zhàn)后世界政治格局的影響。

解決辦法：

1.對于戰(zhàn)后世界格局的演變過程，可以通過時間線索引導(dǎo)studentstolistthemajorinternationaleventsandpoliticalchangesthatoccurredafterWorldWarII,suchastheColdWarandthecompetitionbetweentheUnitedStatesandtheSovietUnion.通過這些具體事件的分析，幫助學(xué)生清晰地把握戰(zhàn)后世界格局的演變過程。

2.對于多極化趨勢的理解，可以通過對比分析不同時期的世界政治格局，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)多極化趨勢的產(chǎn)生和發(fā)展。同時，可以利用史料實證，例如internationalagreements,treaties,andkeyspeeches,來加深students'understandingofthemulti-polartrendanditsimpactontheworldpoliticalsituation.教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程和多極化趨勢的含義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對戰(zhàn)后世界格局演變的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史事件，幫助學(xué)生理解多極化趨勢對戰(zhàn)后世界政治格局的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示戰(zhàn)后世界格局的演變過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運用歷史教學(xué)軟件，提供豐富的史料資源，幫助學(xué)生深入了解戰(zhàn)后世界格局的演變和多極化趨勢。

3.在線互動平臺：利用在線互動平臺，進(jìn)行課堂延伸，讓學(xué)生在課外查閱相關(guān)資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是戰(zhàn)后世界格局的演變，具體是《世界政治格局的多極化趨勢》。首先，讓我們回顧一下已學(xué)知識，大家能列舉出戰(zhàn)后世界發(fā)生的重大事件嗎？好的，同學(xué)們提到了冷戰(zhàn)、美蘇爭霸等，這些都是戰(zhàn)后世界格局演變的重要內(nèi)容。那么，今天我們將進(jìn)一步探究戰(zhàn)后世界政治格局的多極化趨勢，希望大家能夠深入理解并掌握這一知識點。

2.講授新課

首先，我們來了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程。戰(zhàn)后，世界分為兩個陣營，即資本主義陣營和社會主義陣營。這兩個陣營之間的對立和競爭，構(gòu)成了戰(zhàn)后世界的基本格局。接下來，我們來看一下多極化趨勢的含義。多極化趨勢指的是戰(zhàn)后世界中，原本的雙極格局逐漸演變?yōu)槎鄻O格局的過程。這一趨勢的出現(xiàn)，主要是由于新興經(jīng)濟(jì)體的崛起和國際力量對比的變化。同學(xué)們，你們能舉個例子來說明多極化趨勢嗎？好，同學(xué)提到了歐洲聯(lián)合、日本的崛起等，這些都是多極化趨勢的具體表現(xiàn)。

3.案例分析

為了更好地理解多極化趨勢對戰(zhàn)后世界政治格局的影響，我們來分析一下具體的歷史事件。比如，1956年的蘇伊士危機(jī)，這是英國、法國和以色列等國家聯(lián)合發(fā)動的對埃及的軍事行動。然而，在這次危機(jī)中，美國和蘇聯(lián)采取了相反的立場，導(dǎo)致英法等國家不得不撤軍。這個事件表明，戰(zhàn)后世界格局的演變過程中，多極化趨勢已經(jīng)開始顯現(xiàn)。同學(xué)們，你們還能想到其他類似的例子嗎？好的，同學(xué)提到了1971年中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，這也是多極化趨勢的一個體現(xiàn)。

4.課堂討論

現(xiàn)在，我們來討論一下戰(zhàn)后世界格局的多極化趨勢。同學(xué)們，你們認(rèn)為多極化趨勢對戰(zhàn)后世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？好的，同學(xué)提到了多極化趨勢有助于遏制大國霸權(quán)主義，促進(jìn)國際力量的平衡。這個觀點很有道理，大家還有其他看法嗎？好的，同學(xué)提到了多極化趨勢有助于推動國際合作，解決全球性問題。這也是一個重要的影響。通過討論，我們可以得出結(jié)論，多極化趨勢對戰(zhàn)后世界政治格局產(chǎn)生了重要影響，既有利于遏制大國霸權(quán)主義，又有利于推動國際合作。

5.總結(jié)提升

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了戰(zhàn)后世界格局的演變過程，特別是多極化趨勢的含義及其對戰(zhàn)后世界政治格局的影響。希望大家能夠深刻理解并掌握這一知識點，提高我們的歷史素養(yǎng)。

6.布置作業(yè)

最后，給大家布置一個作業(yè)。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于戰(zhàn)后世界格局演變及其多極化趨勢的短文。希望大家能夠在作業(yè)中充分運用所學(xué)知識，鍛煉自己的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們對戰(zhàn)后世界格局的演變過程有了清晰的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確地描述多極化趨勢的含義及其對戰(zhàn)后世界政治格局的影響。例如，他們能夠列舉出戰(zhàn)后世界發(fā)生的重大事件，如冷戰(zhàn)、美蘇爭霸等，并能夠分析這些事件對世界格局的影響。

2.思維能力：通過案例分析和課堂討論，學(xué)生們培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠運用所學(xué)知識分析具體的歷史事件，如蘇伊士危機(jī)和中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，并能夠從中得出合理的結(jié)論。

3.合作能力：在課堂討論中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，分享觀點并傾聽他人的意見。他們能夠積極參與小組討論，提出自己的看法，并與小組成員共同探討問題的解決方案。

4.寫作能力：通過撰寫作業(yè)，學(xué)生們鍛煉了寫作能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，組織語言并撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)后世界格局演變及其多極化趨勢的短文，展示了自己對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

5.歷史素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們提高了歷史素養(yǎng)。他們能夠?qū)?zhàn)后世界格局的演變和多極化趨勢與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，更好地理解歷史的發(fā)展規(guī)律和影響。典型例題講解為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點，我將給大家講解幾個典型的例題。這些例題都是與戰(zhàn)后世界格局的演變和多極化趨勢相關(guān)的問題，希望大家能夠通過這些例題進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

例題1：請問戰(zhàn)后世界格局的演變過程中，多極化趨勢是如何產(chǎn)生的？

答案：多極化趨勢是由于戰(zhàn)后新興經(jīng)濟(jì)體的崛起和國際力量對比的變化而產(chǎn)生的。

例題2：請分析蘇伊士危機(jī)對戰(zhàn)后世界格局的影響。

答案：蘇伊士危機(jī)中，美國和蘇聯(lián)采取了相反的立場，導(dǎo)致英法等國家不得不撤軍。這個事件表明，戰(zhàn)后世界格局的演變過程中，多極化趨勢已經(jīng)開始顯現(xiàn)。

例題3：請討論戰(zhàn)后世界格局的多極化趨勢對國際政治產(chǎn)生的影響。

答案：戰(zhàn)后世界格局的多極化趨勢有助于遏制大國霸權(quán)主義，促進(jìn)國際力量的平衡。同時，多極化趨勢也有助于推動國際合作，解決全球性問題。

例題4：請問日本在戰(zhàn)后世界格局的演變中扮演了什么角色？

答案：日本在戰(zhàn)后世界格局的演變中，作為新興經(jīng)濟(jì)體之一，其崛起也對國際力量對比產(chǎn)生了影響，推動了多極化趨勢的形成。

例題5：請結(jié)合實例說明戰(zhàn)后世界格局的多極化趨勢對國際關(guān)系的具體影響。

答案：例如，1971年中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，這是多極化趨勢的一個體現(xiàn)。這一事件促進(jìn)了國際力量的平衡，推動了國際合作的發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)可以是關(guān)于戰(zhàn)后世界格局的演變和多極化趨勢的論述題或者分析題。

2.例如，可以布置一道論述題，要求學(xué)生闡述戰(zhàn)后世界格局的演變過程，并分析多極化趨勢對戰(zhàn)后世界政治格局的影響。

3.另外，可以布置一道分析題，要求學(xué)生分析具體的歷史事件，如蘇伊士危機(jī)或者中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，并說明其對戰(zhàn)后世界格局的多極化趨勢的影響。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.在批改作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對戰(zhàn)后世界格局的演變和多極化趨勢的理解和掌握程度。

3.對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，如對歷史事件的分析不準(zhǔn)確或者對多極化趨勢的理解不夠深入，要及時給予指出，并提供具體的改進(jìn)建議。

4.鼓勵學(xué)生提出疑問，及時解答他們的疑惑，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。

5.給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵，指出他們的進(jìn)步和優(yōu)點，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。板書設(shè)計①重點知識點：戰(zhàn)后世界格局的演變過程、多極化趨勢的含義及其對戰(zhàn)后世界政治格局的影響。

②關(guān)鍵詞：戰(zhàn)后、世界格局、多極化趨勢、國際力量對比、新興經(jīng)濟(jì)體。

③板書句子：

-戰(zhàn)后世界格局演變：兩極格局、冷戰(zhàn)、美蘇爭霸。

-多極化趨勢：新興經(jīng)濟(jì)體崛起、國際力量對比變化。

-多極化趨勢影響：遏制大國霸權(quán)主義、促進(jìn)國際力量平衡、推動國際合作。

④藝術(shù)性和趣味性：