寒假英語作業(yè)（第1天）2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊英語寒假作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

寒假英語作業(yè)（第1天）2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊英語寒假作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：寒假英語作業(yè)（第1天）2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊英語寒假作業(yè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：寒假期間，具體上課時(shí)間由家長和學(xué)校協(xié)商安排

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞八年級(jí)上冊英語課本內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固詞匯、語法及閱讀理解技巧。通過完成寒假作業(yè)的相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語運(yùn)用能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，確保實(shí)用性和針對(duì)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過寒假作業(yè)的實(shí)踐，學(xué)生將加強(qiáng)詞匯的記憶與應(yīng)用，提高語法結(jié)構(gòu)的正確運(yùn)用，深化對(duì)閱讀材料的理解與分析。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯運(yùn)用：重點(diǎn)復(fù)習(xí)和運(yùn)用八年級(jí)上冊英語課本中的核心詞匯，如動(dòng)詞短語、形容詞和副詞的比較級(jí)等，確保學(xué)生在實(shí)際語境中能準(zhǔn)確使用。

-語法結(jié)構(gòu)：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)的用法，以及它們在句子中的正確運(yùn)用，包括疑問句和否定句的構(gòu)造。

-閱讀理解：通過分析課文和練習(xí)中的閱讀材料，提高學(xué)生對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)信息的捕捉能力，以及推理判斷能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)混淆：學(xué)生往往在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用上存在混淆，需要通過具體例句和練習(xí)來加強(qiáng)區(qū)分。

-詞匯記憶與運(yùn)用：學(xué)生記憶詞匯的難度較大，尤其是詞匯在不同語境中的正確搭配和使用，需設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)以鞏固記憶。

-閱讀策略：學(xué)生閱讀時(shí)易忽視文章結(jié)構(gòu)，難以提煉關(guān)鍵信息，需引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)使用閱讀策略，如預(yù)測、掃描和精讀等，提高閱讀效率。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好八年級(jí)上冊英語課本及相應(yīng)的寒假作業(yè)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詞匯、語法和閱讀理解相關(guān)的多媒體資源，如詞匯卡片、語法示例圖片、閱讀材料中的相關(guān)視頻片段等，以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作業(yè)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布詞匯和語法預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生熟悉動(dòng)詞時(shí)態(tài)和核心詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞寒假作業(yè)中的詞匯和語法點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)態(tài)用法和詞匯搭配。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主學(xué)習(xí)資料，提前接觸課程中的重難點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，記錄疑問和心得。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和疑問通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一段動(dòng)畫視頻引入動(dòng)詞時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別及應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用所學(xué)詞匯和語法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，應(yīng)用詞匯和語法知識(shí)。

提問與討論：對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)詞匯和語法知識(shí)的理解，提升語言技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的詞匯和語法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與課程相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高閱讀理解和詞匯應(yīng)用能力。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)生的英語水平。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提升思維能力。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握八年級(jí)上冊英語課本中的核心詞匯，如動(dòng)詞短語、形容詞和副詞的比較級(jí)等，并能準(zhǔn)確運(yùn)用到實(shí)際語境中。

2.語法運(yùn)用：學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的用法有了更深入的理解，能夠在寫作和口語表達(dá)中正確運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)，構(gòu)造疑問句和否定句。

3.閱讀理解：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，提高了閱讀理解能力，能夠迅速捕捉文章主旨，準(zhǔn)確理解細(xì)節(jié)信息，并進(jìn)行合理推理。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，形成了解決問題的策略。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.詞匯運(yùn)用方面：學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行句子構(gòu)造，例如，他們能夠正確使用動(dòng)詞短語描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Sheisalwayslosingherkeys.”，以及使用比較級(jí)形容詞和副詞來表達(dá)程度，如“JohnistallerthanPeter,butPeterrunsfaster.”

2.語法知識(shí)方面：學(xué)生在寫作和口語練習(xí)中，能夠區(qū)分并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。例如，他們能夠構(gòu)造出如“Whatareyoudoing?”的疑問句，以及“Yesterday,Iwenttothepark.”的陳述句。

3.閱讀理解方面：通過課堂上的閱讀練習(xí)和課后的拓展閱讀，學(xué)生能夠快速找到文章的關(guān)鍵信息，如主題句、細(xì)節(jié)描述等，并進(jìn)行有效推理。例如，他們能夠根據(jù)文章內(nèi)容推斷出作者的觀點(diǎn)或文章的隱含意義。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在預(yù)習(xí)階段能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過查閱資料、做筆記等方式，對(duì)新知識(shí)有了初步了解。在課堂學(xué)習(xí)中，他們能夠積極參與討論，提出自己的見解，顯示出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與組員共同完成任務(wù)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，他們能夠互相配合，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)

-核心詞匯：動(dòng)詞短語、形容詞比較級(jí)、副詞比較級(jí)

-閱讀理解技巧：捕捉主旨、理解細(xì)節(jié)、推理判斷

②關(guān)鍵詞句：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)例句：“Sheisalwayslosingherkeys.”

-一般過去時(shí)例句：“Yesterday,Iwenttothepark.”

-比較級(jí)句型：“JohnistallerthanPeter.”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)用紅色，核心詞匯用藍(lán)色。

-設(shè)計(jì)有趣的圖示，如小人做動(dòng)作表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，時(shí)鐘圖標(biāo)表示一般過去時(shí)。

-利用思維導(dǎo)圖形式，將閱讀理解技巧與具體文章內(nèi)容相結(jié)合，形象展示閱讀策略。

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞句以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)，同時(shí)融入藝術(shù)性和趣味性元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解-原句：Thestudentsarereadingbooks.

-轉(zhuǎn)換：Whatarethestudentsdoing?

-答案：Thestudentsarereadingbooks.

2.**一般過去時(shí)句子轉(zhuǎn)換**

-原句：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-轉(zhuǎn)換：Whatdidshedolastweekend?

-答案：Shevisitedhergrandparents.

3.**形容詞比較級(jí)句子構(gòu)造**

-原句：Heistallerthanhisbrother.

-轉(zhuǎn)換：Whoistaller,himorhisbrother?

-答案：Heistaller.

4.**副詞比較級(jí)句子構(gòu)造**

-原句：Sherunsfasterthanherclassmates.

-轉(zhuǎn)換：Whorunsfaster,sheorherclassmates?

-答案：Sherunsfaster.

5.**閱讀理解主旨提煉**

-文章：AVisittotheZoo

-問題：Whatisthemainideaofthearticle?

-答案：Thearticlemainlytalksaboutavisittothezooandthedifferentanimalstheauthorsaw.作業(yè)布置與反饋-詞匯運(yùn)用：根據(jù)八年級(jí)上冊英語課本，選擇一些核心詞匯，讓學(xué)生用這些詞匯編寫句子。

-語法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些句子，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)填空，或轉(zhuǎn)換句子時(shí)態(tài)。

-閱讀理解：選取一篇與課本內(nèi)容相關(guān)的文章，設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生回答。

2.作業(yè)反饋：

-詞匯運(yùn)用：針對(duì)學(xué)生編寫的句子，檢查詞匯的搭配和用法是否正確，給出修改意見。

-語法練習(xí)：對(duì)學(xué)生的時(shí)態(tài)填空和句子轉(zhuǎn)換進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤并給出正確答案。

-閱讀理解：檢查學(xué)生對(duì)文章的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)回答問題的邏輯性和語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-總體反饋：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，總結(jié)他們在詞匯、語法和閱讀理解方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出針對(duì)性的改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我意識(shí)到在教學(xué)方法上，我采用了多樣化的手段，如講授、實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。這些方法的有效運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。然而，我也注意到在課堂管理方面，我需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

其次，在教學(xué)效果方面，我看到了學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面的明顯進(jìn)步。他們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)，閱讀理解能力也有所提高。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這讓我感到非常欣慰，也證明了我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足。例如，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，需要我在今