教師資格考試幼兒教育學(xué)常見題（含答案）

教師資格考試幼兒教育學(xué)常見題（含答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。

1、”形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（）

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、特殊性遷移

D、普遍性遷移

【參考答案】：D

【解析】：D“形式訓(xùn)練說”以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為個(gè)體心理的組織部

分是各種官能，官能即注意、知覺、記憶等一般的心理能力。得到訓(xùn)練的官能可

以自動(dòng)地遷移到其他活動(dòng)中去，屬于普遍性遷移。

2、受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)習(xí)定勢是指學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向

的影響。

3、我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（）o

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

【參考答案】：D

【解析】：廖世承出版了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

4、大約從()開始，兒童不再無條件地服從信任教師。

A、二年級

B、三年級

C、四年級

D、五年級

【參考答案】：B

【解析】：低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從

信任教師。

5、兒童在知道“青菜、蘿卜、菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)概

念.這是()

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、派生學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

6、衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()o

A、生存

B、情景

C、教材

D、學(xué)生

【參考答案】：D

7、兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是()o

A、知識(shí)遷移

B、技能遷移

C、態(tài)度遷移

D、行為規(guī)范遷移

【參考答案】：D

【解析】：愛勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中

的表現(xiàn)是行為規(guī)范的迂移。

8、以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()o

A、講演慢一點(diǎn)

B、重復(fù)復(fù)雜的主題材料

C、呈現(xiàn)做筆記的線索

D、在黑板上將所有信息羅列出來

【參考答案】：D

【解析】：教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。

9、()是一種常用的評價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)

生認(rèn)知活動(dòng)的成果。

A、觀察

B、案卷分析

C、情感評價(jià)

D、測驗(yàn)

【參考答案】：B

【解析】：案卷分析是一種常用的評價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收

集起來的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。

10、()認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性

就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

【參考答案】：A

【解析】：題干所述是布魯納提出的。

11、目的是對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是()O

A、教學(xué)計(jì)劃

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)評價(jià)

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

【參考答案】：C

【解析】：通過教學(xué)評價(jià)對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依

據(jù)。

12、短時(shí)記憶中的容量單位是()o

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

【參考答案】：C

【解析】：短時(shí)記憶的容量是7±2,短時(shí)記憶中的容量單位是組塊(信息的

組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。

13、皮亞杰認(rèn)為，2?7歲兒童的思維處于()o

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【參考答案】：A

14、在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標(biāo)志性的事件表述正確的是()o

A、美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志教育心理學(xué)開

始

B、西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測驗(yàn)方面的成果，使教育心理學(xué)

更科學(xué)

C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心

理

D、二十世紀(jì)五十年代，杜威實(shí)用主義對教育的影響

【參考答案】：A

【解析】：教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前），代表人物：桑代

克，事件：1903年出版了《教育心理學(xué)》，是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名

的專著。

15、福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長

的（）

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注自我階段

D、關(guān)注情境階段

【參考答案】：D

16、某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此

安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段

是（）

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注結(jié)果階段

【參考答案】：C

【解析】：C考查對教師成長三階段的區(qū)分能力。關(guān)注生存階段教師最關(guān)注

自己入行后的職業(yè)生涯生存和適應(yīng)情況；關(guān)注情境階段具體表現(xiàn)為更多關(guān)注課堂

情境；關(guān)注學(xué)生階段為最高階段。

17、道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是（）o

A、道德信念

B、道德意志

C、道德認(rèn)識(shí)

D、道德情感

【參考答案】：C

【解析】：道德認(rèn)識(shí)是道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。

18、學(xué)習(xí)英語單詞，屬于()

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

19、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()o

A、外部行為

B、心理變化

C、目標(biāo)活動(dòng)

D、操作技能

【參考答案】：B

【解析】：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變

化。

20、有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)

說的創(chuàng)立者是()O

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

【參考答案】：B

【解析】：苛勒的完形一頓悟認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對

情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

21、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

【參考答案】：D

【解析】：D自我意識(shí)是個(gè)體對自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分,

是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

22、不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。

A、不可知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

【參考答案】：B

【解析】：課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

23、20世紀(jì)60年代初，課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是()o

A、桑代克

B、布魯納

C、杜威

D、皮亞杰

【參考答案】：B

24、有文學(xué)才能的人具有敏銳而又深刻的觀察能力、豐富的想象力、較強(qiáng)的

語言表達(dá)能力等；而具有音樂才能的人，則是具有敏銳的音樂感覺能力、較強(qiáng)的

記憶能力等，能力的這種差異是屬于()O

A、能力的類型差異

B、能力的質(zhì)的差異

C、能力發(fā)展水平的差異

D、能力發(fā)展速度的差異

【參考答案】：A

【解析】：由于能力的量的差異，不同的人有能力的類型差異，這種差異是

指能力在質(zhì)的方面的差異。在知覺、記憶、表象、思維等方面相對穩(wěn)定的心理品

質(zhì)。

25、解決問題的最高表現(xiàn)形式是()o

A、獲得規(guī)則

B、理解概念

C、創(chuàng)造性

D、知識(shí)遷移

【參考答案】：C

【解析】：問題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。

26、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指()o

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力

C、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離

D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

【參考答案】：C

27、當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)

化其行為。這屬于()。

A、群體歸屬感

B、群體認(rèn)同感

C、群體壓力

D、群體動(dòng)力傾向

【參考答案】：D

【解析】：群體動(dòng)力傾向就是在群體中，只要有別人在場，或受到別人的鼓

勵(lì)，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其他人的影響。

28、()是指對自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對社會(huì)

關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知。

A、社會(huì)性認(rèn)知

B、自我認(rèn)知

C、社會(huì)性交往

D、自我監(jiān)控

【參考答案】：A

【解析】：本題考查社會(huì)性認(rèn)知的定義。

29、操作技能形成的階段一共可以分成()

A、三個(gè)

B、四個(gè)

C、五個(gè)

D、六個(gè)

【參考答案】：B

【解析】：操作技能形成的階段一共可以分成:操作定向，操作模仿,操作整

合，操作熟練

30、在一門課程或者某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如一個(gè)單元、章節(jié)等結(jié)束時(shí)，教師通常

會(huì)對這個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價(jià)屬于()O

A、形成性評價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

C、終結(jié)性評價(jià)

D、診斷性評價(jià)

【參考答案】：C

31、在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無

齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了()o

A、正例

B、反例

C、提供變式

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

【參考答案】：A

【解析】：在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，

教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來說明。

32、提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的研究者是()

A、加涅

B、皮亞杰

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

【參考答案】：C

【解析】：本題考查考生對奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類的理解和掌握。美國教育心

理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)主體所得經(jīng)驗(yàn)的來源不同，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)：依據(jù)所得經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。

33、通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為()

A、言語直觀

B、模象直觀

C、實(shí)物直觀

D、行為直觀

【參考答案】：C

34、美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的()o

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢說

【參考答案】：A

【解析】：桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)

生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。

35、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()

A、作品分析

B、問卷

C、會(huì)談

D、實(shí)驗(yàn)

【參考答案】：C

36、小學(xué)兒童觀察能力分為幾個(gè)階段，在幼兒期主要是的發(fā)展()

A、認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段

B、認(rèn)識(shí)“個(gè)別現(xiàn)象”階段

C、認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段

D、認(rèn)識(shí)“對象總體”階段

【參考答案】：B

37、少年期指()o

A、3歲?6、7歲

B、11、12歲?14、15歲

C、6、7歲?1612歲

D、14、15歲?25歲

【參考答案】：B

38、下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是()

A、建筑設(shè)計(jì)

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員根據(jù)劇本表演角色

【參考答案】：D

【解析】：D有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按

一定的思維方式即可獲得答案的問題。

39、要使學(xué)習(xí)效果最佳、不易遺忘，過度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到()o

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

40、動(dòng)機(jī)一般具有()

A、激活功能

B、指向功能

C、強(qiáng)化功能

D、ABC都是

【參考答案】：D

二、填空題

1、學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成因素主要包括________、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制和

【參考答案】：元認(rèn)知學(xué)習(xí)方法

2、是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地

制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

【參考答案】：學(xué)習(xí)策略

3、代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣

等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇?/p>

幣作為強(qiáng)化物。這種用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法塑造行為的心理學(xué)原理是

【參考答案】：操作性條件作用

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的

理論是主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

【參考答案】：行為人本

5、教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在、組織教學(xué)過程和三個(gè)方面。

【參考答案】：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略

6、是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過程中所

發(fā)生的一系列心理變化。

【參考答案】：心理發(fā)展

7、教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循______的方式。

【參考答案】：由內(nèi)而外

8、近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)的，來源于對的興趣。

【參考答案】：學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果

9、抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的o

【參考答案】：道德意志

10、小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有,同時(shí)也缺乏原則性；但發(fā)展的

趨勢是穩(wěn)定的、和諧的。

【參考答案】：依附性

11、學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是通過觀察他人所

表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。

【參考答案】：觀察

12、對教師的,指人們對教師在學(xué)校情境中執(zhí)行教育任務(wù)情況的

一種比較固定的看法。

【參考答案】：定型期望

13、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生這一因素對學(xué)與教的影響主要是通過來

體現(xiàn)的。

【參考答案】：群體差異

個(gè)體差異

14、1926年，心理學(xué)家翻譯出版了桑代克的《教育心理學(xué)概論》。

【參考答案】：陸志韋

15、教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、、師生關(guān)系、同學(xué)

關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等。

【參考答案】：課堂氣氛

三、判斷題

1、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)

值判斷的過程稱為教學(xué)評價(jià)。()

【參考答案】：正確

2、態(tài)度是指個(gè)體對任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認(rèn)知、

情感和意向三個(gè)成分。()

【參考答案】：正確

3、“產(chǎn)生式系統(tǒng)”是由一系列“條件一一行動(dòng)”規(guī)則構(gòu)成的，它表明了所

要進(jìn)行的活動(dòng)以及做出這種活動(dòng)的條件。

【參考答案】：答：正確。

“產(chǎn)生式系統(tǒng)”以“如果…就…”的形式存在，即在滿足某個(gè)條件的時(shí)候，

我們做出某個(gè)行動(dòng)。產(chǎn)生式具有自動(dòng)激活的特點(diǎn)，這常常不需要太明確的意識(shí)。

而且，一個(gè)產(chǎn)生式的結(jié)果可以作為另一個(gè)產(chǎn)生式的條件，從而引發(fā)其他行動(dòng)，這

樣眾多的產(chǎn)生式聯(lián)系在一起就構(gòu)成了復(fù)雜的產(chǎn)生式系統(tǒng)。

4、記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。()

【參考答案】：正確

5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，包括學(xué)習(xí)自覺性和認(rèn)識(shí)性

興趣兩種主要的心理成分。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

6、按照維特羅克的模式，學(xué)習(xí)過程不是先從感覺經(jīng)驗(yàn)本身開始的，而是從

對這一感覺經(jīng)驗(yàn)的選擇性注意開始的。

【參考答案】：答：正確。

按照維特羅克的模式，學(xué)習(xí)過程不是先從感覺經(jīng)驗(yàn)本身開始的，而是從對這

一感覺經(jīng)驗(yàn)的選擇性注意開始的。

7、高創(chuàng)造性是高智商的充要條件。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

因?yàn)榈椭巧滩豢赡芫哂懈邉?chuàng)造性，高智商可能有高創(chuàng)造性，低創(chuàng)造性的智商

有可能高，有可能低。高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商。

上述關(guān)系表明，高智商是高創(chuàng)造性的必要條件。

8、學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。()

【參考答案】：正確

9、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)。()

【參考答案】：對

10、對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：分散記憶可以降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制影響，所以

效果好。

四、定義題

1、逆向遷移

【參考答案】：逆向遷移：指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu),

使原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實(shí)、修正、重組或重構(gòu)等。

2、簡述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。

【參考答案】：知識(shí)歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗(yàn)、形

成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。

首先，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。

其次，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

再次，知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

3、操作定向

【參考答案】：操作定向：即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起

操作活動(dòng)的定向映象的過程。

4、興趣、能力

【參考答案】：興趣：是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。

能力：指直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)順利完成的必備的個(gè)性。心理特征。

5、創(chuàng)造性

【參考答案】：創(chuàng)造性：指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力

或特性。

五、概念題

1、教師如何提高課堂里群體的凝聚力？

【參考答案】：（1）要全面、及時(shí)了解群體的凝聚力情況。

（2）要幫助課堂里所有學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識(shí)與評

論，形成認(rèn)同感。（3）引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加人群體，以作為群體的成員而自

豪，形成歸屬感。

（4）當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，

使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。

2、態(tài)度與品質(zhì)的形成經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

【參考答案】：（1）依從；（2）認(rèn)同；（3）內(nèi)化。

3、簡述教學(xué)中影響遷移的主要因素。

【參考答案】：影響遷移的因素主要有如下幾個(gè)方面：（1）相似性。相似性的

大小主要是由兩個(gè)任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的

相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料（如刺激）、學(xué)習(xí)中的環(huán)

境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果（如反應(yīng)）、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情

感等方面的。

（2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)。原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式，

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)遷移理論對此進(jìn)行了明確的闡述。

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。已

有的背景知識(shí)越豐富，越有利于新的學(xué)習(xí)，即遷移越容易。專家之所以具有較強(qiáng)

的遷移能力，其原因之一就是他們具有解決某一問題的豐富的背景經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。

其次，原有的認(rèn)知