2024年秋季學(xué)期新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件第六章 質(zhì)量與密度 第4節(jié) 密度的應(yīng)用

第六章質(zhì)量與密度第4節(jié)密度的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練人教版-物理-八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能熟練運(yùn)用密度公式計(jì)算物質(zhì)的質(zhì)量、體積。2.利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)。3.能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。【重點(diǎn)】密度公式的靈活運(yùn)用。【難點(diǎn)】利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。新課導(dǎo)入

密度是物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會(huì)生活中有著重要的價(jià)值。利用密度知識(shí)可以鑒別戒指是不是純金做的在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用密度可以選種等新課導(dǎo)入想一想，會(huì)使你變得更聰明

你知道在解決不同的實(shí)際問題時(shí)，密度知識(shí)是如何應(yīng)用的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)密度的應(yīng)用。新知探究用密度知識(shí)求質(zhì)量,需要知道哪些物理量？如何得到這些物理量？查閱密度表測量體積適用：不易直接稱量的龐大物體知識(shí)點(diǎn)

利用密度求出質(zhì)量一新知探究例1矗立在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑，碑身高37.94m，由413塊花崗巖石塊砌成。碑心石由一整塊花崗巖經(jīng)多次加工而成，當(dāng)這塊花崗巖被加工成長14.7m、寬2.9m、厚1.0m的長方體巨石時(shí)，它的質(zhì)量約為多少？新知探究例1矗立在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑，碑身高37.94m，由413塊花崗巖石塊砌成。碑心石由一整塊花崗巖經(jīng)多次加工而成，當(dāng)這塊花崗巖被加工成長14.7m、寬2.9m、厚1.0m的長方體巨石時(shí)，它的質(zhì)量約為多少？解：已知巨石的長、寬、厚，則巨石的體積：V=l1l2l3=14.7m×2.9m×1.0m=42.6m3，查表，取花崗巖的密度ρ=2.8×103kg/m3，由ρ=可得，巨石的質(zhì)量：m=ρV=2.8×103kg/m3×42.6m3=119.3×103kg=119.3t。新知探究已知一個(gè)不規(guī)則的較大物體的質(zhì)量，如何求它的體積？查閱密度表稱量質(zhì)量適用：形狀不規(guī)則或不便于直接測量體積的物體知識(shí)點(diǎn)

利用密度求出體積二新知探究例2修繕某文物需要使用厚度為0.15μm的金箔，這種金箔主要由黃金制成。假設(shè)沒有損耗，那么10g的黃金能修繕多大面積？解：查表，可知金的密度ρ=19.3×103kg/m3，由ρ=可得，10g黃金的體積：V===5.2×10-7m3，已知所用金箔的厚度d=0.15μm，則能修繕的面積：S==3.5m2。新知探究如何鑒別一個(gè)實(shí)心“鉛球”是不是純鉛做成的？

從密度表可以看出，各種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度是不同的。只要測出了鉛球的密度，再與密度表中鉛的密度進(jìn)行比較就可鑒別鉛球是不是純鉛做成的。示例：利用密度知識(shí)還可以鑒別牛奶、酒的品質(zhì)，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石。知識(shí)點(diǎn)

利用密度鑒別物質(zhì)三新知探究例3地溝油中含有雜質(zhì)及有毒物質(zhì)，很多人猜想它的密度應(yīng)該比正常食用油的密度要大，為了驗(yàn)證這種猜想，小明找到質(zhì)量為0.46kg的地溝油，測出其體積為0.5L，該地溝油的密度是

kg/m3；能否用密度這一指標(biāo)來鑒別地溝油，請(qǐng)說明理由：

。（已知正常食用油的密度約為0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）新知探究解：由ρ=可得，地溝油的密度不能用密度這一指標(biāo)來鑒別地溝油，因?yàn)榈販嫌偷拿芏仍谡Ｊ秤糜兔芏确秶畠?nèi)。新知探究

從密度表可知，一些不同物質(zhì)的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都是0.8×103kg/m3。通過對(duì)兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎(chǔ)上可以鑒別出酒精和煤油?？梢姡妹芏冗@一重要屬性，可以鑒別物質(zhì)，但是要準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)，常常要多種方法并用。課堂小結(jié)1.密度公式ρ=，變形公式：m=ρV，V=。2.求質(zhì)量：有些物體物體容易測量但不便測量質(zhì)量，利用m=ρV計(jì)算出它的質(zhì)量。3.求體積：有些物體質(zhì)量容易測量但不便測量體積，用V=計(jì)算出它的體積。4.鑒別物質(zhì)：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)的密度一般不同，可根據(jù)ρ=計(jì)算出密度，從而鑒別物質(zhì)。課堂訓(xùn)練1.國產(chǎn)大飛機(jī)C919采用碳纖維材料減輕機(jī)身質(zhì)量，因?yàn)樘祭w維材料具有較小的（）A．彈性 B．密度 C．硬度 D．導(dǎo)熱性B課堂訓(xùn)練2.一把湯匙的質(zhì)量是18.4g,體積是8cm3，則根據(jù)如下密度表，可以知道做成這把湯匙的材料可能是（）A．鋁 B．銅 C．鐵 D．陶瓷D物質(zhì)銀銅鐵鋁陶瓷密度（kg/m3）10.5×1038.9×1037.9×1032.7×1032.3×103課堂訓(xùn)練3.古代勞動(dòng)人民巧妙地利用水來開山采石：冬季，在白天給石頭打一個(gè)洞，再往洞里灌滿水并封實(shí)，待晚上降溫，水結(jié)冰后石頭就裂開了。下列有關(guān)說法正確的是（）A．石頭裂開后質(zhì)量減小B．石頭裂開后密度減小C．水結(jié)冰后質(zhì)量變大，體積增大D．水結(jié)冰后質(zhì)量不變，體積增大D課堂訓(xùn)練4.在影視劇拍攝中，常用“巨石”道具從高處落下將演員砸成“重傷”，呈現(xiàn)出驚險(xiǎn)的情景，這些“巨石”道具的材料密度

（選填“大于”“等于”或“小于”）真實(shí)石頭密度。請(qǐng)說明理由

。

。小于

根據(jù)m=ρV可知，當(dāng)體積相同時(shí)，密度小的道具質(zhì)量較輕，不容易砸傷人課堂訓(xùn)練5.有一件標(biāo)稱純金的工藝品，其質(zhì)量是200g,體積是12cm3，請(qǐng)你判斷它是否是純金制成的（ρ金=19.3g/cm3）。解：由ρ=可得，工藝品的密度：ρ工藝品=≈16.67g/cm3＜19.3×g/cm3，因?yàn)棣压に嚻罚鸡呀穑怨に嚻凡皇怯杉兘鹬瞥傻?。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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