2019-2020學(xué)年人教版高中地理必修1教案4.2山地的形成-以武夷山脈為例-教案

山地的形成----以武夷山脈為例一、教學(xué)背景分析〔一〕對課標的理解與把握相關(guān)課標：·結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素?！づe例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響?；顒咏ㄗh：·根據(jù)本地條件，進行地質(zhì)、地貌等野外觀察。對課標的理解：1、本課是在講地質(zhì)作用后，理論與實際相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)的重點不是放在于對山地相關(guān)知識的掌握上，而是強調(diào)學(xué)生地理能力的形成上，具體包括：〔1〕掌握并正確運用內(nèi)、外力對地形作用的原理來解釋地表形態(tài)形成的原因；〔2〕舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響；〔3〕設(shè)計出對地質(zhì)、地貌進行野外考察的簡要方案，并根據(jù)方案實施野外考察活動。3、運用具體案例從最近開展區(qū)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在“做中學(xué)〞，在“做中形成能力〞。〔二〕指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過程中，通過動眼、動腦、動手分析內(nèi)外力因素對地表形態(tài)影響、說明地表形態(tài)對聚落及交通線分布的影響和野外考察活動設(shè)計和實施的過程中，可以訓(xùn)練地理思維、增強學(xué)習(xí)能力，學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識與技能。長此以往，良好的地理素養(yǎng)就可以逐步培養(yǎng)起來。2、重視對地理問題的探究。在探究過程中，學(xué)生必須動眼、動腦、動手，在此過程中學(xué)生的各種可用于學(xué)習(xí)的器官都被調(diào)動了起來。在這種情況下，學(xué)習(xí)效能是最高的。實踐證明，通過探究獲得的知識是學(xué)生理解和掌握得最好的知識，也是學(xué)生易于遷移、在新情境中加以運用的知識。所以，本課的內(nèi)外力對地表形態(tài)作用的分析要在教師指導(dǎo)下由學(xué)生動手去分析、去研究；地表形態(tài)對聚落與交通線的影響要創(chuàng)設(shè)條件由學(xué)生去說明；野外考察地形地貌要盡可能的由學(xué)生去設(shè)計和實施。3、重視學(xué)習(xí)過程的評價。這是一節(jié)課教學(xué)，在評價上應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的評價，發(fā)揮評價的診斷功能、鼓勵功能和開展功能，通過評價激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、促進地理素養(yǎng)的形成和探究地理問題能力的提高?！踩辰虒W(xué)內(nèi)容深度分析1．教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系〔1〕知識邏輯框架武夷山脈武夷山脈〔2〕知識層級武夷山脈〔屬褶皺山〕---山地形成的內(nèi)、外力因素分析-—內(nèi)、外力作用原理〔分析問題的思路和方法〕2.最有價值的知識及其教育價值最有價值的知識：內(nèi)、外力作用原理內(nèi)、外力作用原理的教育價值：解釋任意地表形成的形成原因，影響聚落與交通線的選擇，指導(dǎo)人類的生產(chǎn)與生活的實踐活動?！菜摹硨W(xué)生情況分析1.已有知識與能力：學(xué)生在第一節(jié)?營造地表形態(tài)的力量?學(xué)習(xí)中已經(jīng)獲得關(guān)于內(nèi)力作用與外力作用方面的知識，且在日常的生活與學(xué)習(xí)中已經(jīng)對山地概念有了初步的認識，具備運用所學(xué)內(nèi)、外力因素分析山地形成的知識根底與經(jīng)驗條件。2.存在困難及問題：學(xué)生雖對內(nèi)、外力作用有所認識，對山地概念也有初步的理解，但這種理解也僅是建立在很淺薄的經(jīng)驗的根底上，其中學(xué)生頭腦中關(guān)于山地的錯誤認知〔學(xué)生關(guān)于山地的相異設(shè)想〕會對學(xué)生正確理解山地成因造成困難。3．學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)的影響分析：我校是一所普通中學(xué)，學(xué)生生源比擬差，起點比擬低，普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能堅忍不拔的毅力，會對課堂教學(xué)秩序正常進行帶來影響。4.應(yīng)對策略：一是用形象、生動、深含山地成因微妙的案例吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望；二是在教學(xué)過程中強調(diào)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)精神，在精神上多鼓勵，在過程中多幫助，在評價中多肯定；三是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，采用多媒體、板圖、講述等多樣化的呈現(xiàn)方式，由淺入深，突出內(nèi)、外力對山地形成影響這一重點，抓住內(nèi)、外力作用原理這一關(guān)鍵；四是設(shè)計相應(yīng)的問題鏈幫助學(xué)生理解內(nèi)、外力作用的原理，最終獲得運用內(nèi)外力作用原理來分析任意地表形態(tài)形成的思路與方法，并能將此思路與方法用于解答生產(chǎn)與生活中的相關(guān)問題。二、教學(xué)目標在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生1.能運用內(nèi)、外力作用的知識來解釋武夷山脈的成因〔分析問題能力形成〕，能將內(nèi)、外力作用原理用于解釋任意山地的成因〔遷移能力形成，思路與方法形成〕。2.能說出武夷山脈對聚落與交通的影響〔應(yīng)用能力形成〕，能以任意種類地形為例說明其對聚落與交通的影響〔遷移能力形成，思路與方法形成〕。3.能設(shè)計山地野外考察方案，并根據(jù)實際條件開展力所能及的考察活動，并以記敘文的方式將考察過程與收獲寫出來。4.對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣〔無精神不集中、上課開小差等問題發(fā)生〕，積極參與學(xué)習(xí)活動〔積極答復(fù)老師提問，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動反應(yīng)學(xué)習(xí)效果如聽懂/聽不懂、會做/不會做〕，主動提出疑難問題尋求老師給予幫助。三、教學(xué)重點和難點重點：一是運用內(nèi)、外力作用原理分析任意地表形態(tài)的成因、說出地表形態(tài)對聚落與交通的影響；二是運用內(nèi)外力作用原理分析地形成因的根本思路與方法。難點：一是運用內(nèi)外力作用原理對武夷山脈成因分析的思路與方法；二是將所得的上述思路與方法遷移到新情境中。四、教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法〔一〕教學(xué)資源：內(nèi)外力作用示意圖、武夷山脈圖片、六大板塊分布示意圖、地形對聚落與交通的影響示意圖〔二〕教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)〔三〕主要教學(xué)方法：案例教學(xué)法、練習(xí)法五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動學(xué)生為主的活動設(shè)計意圖引子導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知識〔環(huán)節(jié)一〕1、探究武夷山脈成因2、交流3、小結(jié)4、反思所得結(jié)果是否具有普適性5、補充小結(jié)學(xué)習(xí)新知識〔環(huán)節(jié)二〕1、探究武夷山脈對聚落與交通的影響2、交流3、小結(jié)運用新知識〔環(huán)節(jié)三〕1、設(shè)計方案2、交流3、小結(jié)4、課后任務(wù)5、考察成果交流6、總結(jié)全課資料：山外力作用示意圖上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)?營造地表形態(tài)的力量?，知道了什么是內(nèi)力作用，什么是外力作用，它們的表現(xiàn)是什么等。武夷通常指位于福建省武夷市西南15千米的小武夷，稱福建第一名山，素有“碧水丹山〞、“奇秀甲東南〞之美譽，是首批國家級重點風(fēng)景名勝區(qū)之一。其中，天游峰有“天下第一險峰〞之稱。主峰黃崗山海拔2160.8米，是中國東南最頂峰，號稱“華東大陸屋脊〞。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何將上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識運用于解釋武夷山脈的成因，說明武夷山脈對聚落與交通的影響，進而推而廣之，用于解釋任意地表形態(tài)的成因，說明任意地表形態(tài)對聚落與交通的影響。1、資料呈現(xiàn)：武夷山脈照片、六大板塊分布示意圖2、提出問題：〔1〕武夷山脈從古到今都存在嗎？〔2〕你能用內(nèi)外力作用知識來解釋武夷山脈的成因嗎？請把你的觀點以綱要的方式寫出來。3、請各組同學(xué)發(fā)表討論意見4、歸納討論結(jié)果并板書：〔1〕由于遠古時期地殼運動，加之重力崩塌、雨水侵蝕、風(fēng)化剝落的綜合作用，使山體發(fā)生奇特變化：峰巖上升，溝谷下陷；山色因地?zé)嵫趸@紅褐，山形因擠壓而傾東。它是全國200多處丹霞地貌中發(fā)育最為典型者?！?〕武夷山脈是內(nèi)力作用的結(jié)果，是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓碰撞形成的。5、追問：關(guān)于武夷山脈成因解釋的思路與方法能否運用于其他山脈？〔學(xué)生發(fā)表意見時，相機從下面角度做點撥：一是斷塊山地的成因如何解釋，二是火山如何解釋，三是地形倒置如何解釋，四是黃土高原的塬墚與溝壑如何解釋等〕6、通過深入探討，說明武夷山脈成因解釋需做如下補充才能具有普適性：〔1〕武夷山脈是褶皺山，其成因用內(nèi)力作用原理即可解釋?！?〕山嶺與山谷的成因除與內(nèi)力作用相關(guān)外，在一定條件下還要討論外力作用的影響。要具體條件具體分析。〔3〕任何地表形態(tài)都是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，但從整個地球來看內(nèi)力是主導(dǎo)作用，從局部地區(qū)來看內(nèi)、外力都有可能成為主導(dǎo)作用。1、資料呈現(xiàn)：地形對聚落與交通的影響示意圖2、提出問題：〔1〕武夷山脈對聚落與交通有何影響？〔2〕這種分析思路與方法能否用于其他山脈？〔3〕這種分析思路與方法能否用于其他地表形態(tài)？請舉例說明3、請各組同學(xué)發(fā)表討論意見〔學(xué)生發(fā)表意見時，相機從如下方面點撥：一是山嶺與山谷對聚落與交通的影響相同嗎？二是在不同的起伏狀態(tài)與不同的海拔與不同的相對高度下，對聚落與交通的影響是否相同？〕4、歸納討論結(jié)果并板書：〔1〕武夷山脈地區(qū)聚落主要分布在山間盆地、山谷地形較平坦的河流兩側(cè)和武夷山麓地帶，交通以公路為主?！?〕在不同的地形條件，聚落具有不同的分布特征與規(guī)律：山區(qū)多呈帶狀分布，平原那么可以呈團塊狀分布。要具體條件具體分析。1、提出問題：請同學(xué)們運用所學(xué)知識，確定一個區(qū)域，設(shè)計一個考察方案2、請同學(xué)們展示自己的設(shè)計方案3、簡易考察方案設(shè)計一般包括如下內(nèi)容：一是題目，二是成員，三是時間，四是考察地，五是考察方法，六是考察路線與內(nèi)容，七是可能獲得的考察結(jié)論。4、請同學(xué)們課后根據(jù)設(shè)計的方案，對家鄉(xiāng)的地質(zhì)、地貌進行力所能及的考察，并以記敘文的方式將考察過程與收獲寫出來。下周地理課進行課堂交流?！矔r間在下一周地理課〕請同學(xué)們將自己的考察心得說出來?！惨娙缦掳鍟植俊硨W(xué)生二人一組對資料進行分析討論，并寫下小組討論結(jié)果。陳述小組討論結(jié)果，答復(fù)其他小組同學(xué)的質(zhì)疑。學(xué)生二人一組討論，寫下討論結(jié)果，發(fā)表討論意見。學(xué)生二人一組對資料進行分析討論，并寫下小組討論結(jié)果。陳述小組討論結(jié)果，答復(fù)其他小組同學(xué)的質(zhì)疑。二人一組設(shè)計簡易的地質(zhì)地貌野外考察方案學(xué)生展示自己的方案，完善自己的考察方案。學(xué)生講述自己的考察心得承上啟下落實區(qū)域創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題從武夷山脈成因入手“解剖麻雀〞：嘗試答復(fù)遇到的問題。嘗試運用所學(xué)內(nèi)外力作用知識解釋武夷山脈成因。在交流中相互學(xué)習(xí)，智力資源共享，形成學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)設(shè)新情境，拓寬思路，為遷移能力形成創(chuàng)造條件幫助學(xué)生形成更科學(xué)、更全面的認識，讓遷移能力的形成更易于實現(xiàn)。再次從武夷山脈入手討論新問題，強化能力的形成，進一步強化已有的遷移能力。在交流中相互學(xué)習(xí)，智力資源共享，形成學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)設(shè)新情境，讓學(xué)生在做的過程中共享智力成果，形成學(xué)習(xí)氣氛，將所學(xué)知識、所得能力遷移應(yīng)用，以獲得真實的實用能力的提高。六、板書設(shè)計武夷山脈武夷山脈任意地表形態(tài)聚落、交通內(nèi)力作用〔主導(dǎo)〕外力作用內(nèi)、外力作用原理如何解釋？如何解釋？影響影響七、教學(xué)反思1、感性的現(xiàn)象到理性知識的回歸，是本節(jié)課的模式。比