教案示范蘇教版六國論解讀

教案示范蘇教版六國論解讀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語文必修④第六單元的《六國論》。本文是北宋文學(xué)家蘇洵政論文代表作品，其提出并論證了六國滅亡“弊在賂秦”的精辟論點，借古諷今，抨擊北宋朝廷對遼和西夏的屈辱政策，告誡統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)，以免重蹈覆轍。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《六國論》的主要觀點，把握作者的論證思路。2.學(xué)習(xí)并運用舉例論證、正反對比論證的方法。3.提高文言文的閱讀能力，體會作者的觀點鮮明、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密的特點。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解并掌握《六國論》中的論證方法及作者的觀點。2.教學(xué)重點：分析《六國論》的論證思路，體會其論證的嚴(yán)密性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以“假如你是戰(zhàn)國時期的一位謀士，你會如何建議本國君主對待秦國？”的問題引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通讀課文，了解課文大意，對課文進(jìn)行初步理解。3.課堂講解：a.講解課文第一段，指出六國滅亡的原因在于賂秦，引出本文的中心論點。b.分析課文第二、三段，講解作者是如何運用舉例論證、正反對比論證的方法來支持自己的觀點。c.通過講解第四、五段，讓學(xué)生了解作者針對當(dāng)時的政治形勢，對六國滅亡的教訓(xùn)提出了警示。a.《六國論》的中心論點是什么？b.請舉例說明作者是如何運用舉例論證、正反對比論證的方法來支持自己的觀點的。c.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α氨自谫T秦”這一觀點的認(rèn)識。六、板書設(shè)計1.《六國論》2.中心論點：弊在賂秦3.論證方法：a.舉例論證b.正反對比論證七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括《六國論》的論證過程及其現(xiàn)實意義。2.作業(yè)答案：a.《六國論》提出了“弊在賂秦”的中心論點，接著通過舉例論證和正反對比論證的方法，論證了六國滅亡的原因在于賂秦。b.本文的現(xiàn)實意義在于提醒統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)，以免重蹈覆轍，堅定抵抗外敵侵略的決心。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解《六國論》，使學(xué)生了解了其論證方法及其現(xiàn)實意義。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生課下閱讀其他有關(guān)六國滅亡的歷史文獻(xiàn)，對比《六國論》的觀點，提高學(xué)生的獨立思考能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點關(guān)注，并對這些重點細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補充和說明。一、教學(xué)難點的理解和掌握《六國論》的論證方法及作者的觀點是本節(jié)課的教學(xué)難點。為了幫助學(xué)生理解和掌握這一難點，教師需要詳細(xì)解析課文中的論證方法，并闡述作者的觀點如何通過這些論證方法得以體現(xiàn)。補充和說明：1.舉例論證：在課文中，作者通過舉例來說明六國滅亡的原因。例如，作者提到“齊、楚、燕、韓、趙、魏六國，皆絕秦好，而獨守其故地，此所謂‘弊在賂秦’也?！边@里，作者通過列舉六國與秦國之間的關(guān)系，來說明賂秦是六國滅亡的主要原因。2.正反對比論證：作者在課文中還運用了正反對比的方法來支持自己的觀點。例如，作者提到“齊國之亡也，猶存其社稷；燕丹之死也，猶有趙氏；韓、趙之亡也，猶有魏氏。而獨秦氏之亡也，無后。是以知弊在賂秦也?！边@里，作者通過對比六國滅亡的情況，來說明賂秦導(dǎo)致了秦國的滅亡，而其他五國雖然滅亡，但仍有殘余勢力。二、教學(xué)過程中的課堂討論環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中，課堂討論環(huán)節(jié)是一個重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化課文內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法。補充和說明：1.教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你們認(rèn)為六國滅亡的原因是什么？”、“你們認(rèn)為作者為什么選擇舉例論證和正反對比論證的方式來支持自己的觀點？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。2.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生相互交流和分享自己的觀點。每個小組可以選擇一個角度或一個論證方法進(jìn)行深入分析，并將自己的分析結(jié)果進(jìn)行分享。3.在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生理清思路，并指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《六國論》的過程中，教師應(yīng)該注意語言的抑揚頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講解重點內(nèi)容時，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以強調(diào)其重要性。同時，使用生動的語言和形象的比喻，可以讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時間。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以留出一定的時間讓學(xué)生自主思考和討論，以激發(fā)他們的興趣。在講解課文的過程中，可以適當(dāng)分配時間來舉例說明和分析論證方法，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：在課堂上，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以提問“你們認(rèn)為六國滅亡的原因是什么？”、“你們認(rèn)為作者為什么選擇舉例論證和正反對比論證的方式來支持自己的觀點？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個實踐情景，以引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，可以提出“假如你是戰(zhàn)國時期的一位謀士，你會如何建議本國君主對待秦國？”的問題，讓學(xué)生設(shè)想自己處于那個時代，思考如何應(yīng)對秦國的問題。教案反思：1.在講解課文的過程中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的論證思路，而不僅僅是傳授知識點?？梢酝ㄟ^提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更