七下蘇教版地理知識點解析

七下蘇教版地理知識點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于江蘇教育出版社七年級下冊的地理教材，主要涉及第七章《人們生活與地理環(huán)境》的相關(guān)內(nèi)容。具體包括：1.世界各地的飲食文化特點2.民居與自然環(huán)境的關(guān)系3.世界各地的服飾特點4.地理環(huán)境對人類生活的影響二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解世界各地的飲食文化特點，能夠分析其形成的原因。2.使學(xué)生理解民居與自然環(huán)境的關(guān)系，能夠舉例說明。3.使學(xué)生了解世界各地的服飾特點，能夠分析其與地理環(huán)境的關(guān)系。三、教學(xué)難點與重點重點：世界各地飲食文化特點的掌握，民居與自然環(huán)境的關(guān)系的理解，世界各地服飾特點的掌握。難點：飲食文化形成原因的分析，民居與自然環(huán)境關(guān)系舉例的說明，服飾特點與地理環(huán)境關(guān)系的分析。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，地球儀，圖片，地圖。學(xué)具：課本，筆記本，彩色筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：以中國的飲食文化為例，讓學(xué)生舉例說明其特點，引導(dǎo)學(xué)生思考飲食文化的形成原因。2.教材內(nèi)容講解：講解教材中關(guān)于世界各地飲食文化、民居與自然環(huán)境的關(guān)系、世界各地服飾特點的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。3.例題講解：以具體國家的飲食文化、民居與自然環(huán)境的關(guān)系、服飾特點為例，進(jìn)行詳細(xì)講解。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個國家，分析其飲食文化、民居與自然環(huán)境的關(guān)系、服飾特點，并展示成果。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括：飲食文化特點、民居與自然環(huán)境關(guān)系、服飾特點。以關(guān)鍵詞和圖表的形式進(jìn)行展示。七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析自己國家的飲食文化、民居與自然環(huán)境的關(guān)系、服飾特點，并寫一篇短文。2.請學(xué)生以小組為單位，選擇一個國家，分析其飲食文化、民居與自然環(huán)境的關(guān)系、服飾特點，并制作PPT進(jìn)行展示。八、課后反思及拓展延伸課后反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了重點難點。拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考地理環(huán)境對自己的生活的影響，并進(jìn)行記錄。八、七下蘇教版地理知識點解析本節(jié)課主要涉及第七章《人們生活與地理環(huán)境》的相關(guān)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠了解世界各地的飲食文化特點，理解民居與自然環(huán)境的關(guān)系，掌握世界各地的服飾特點。同時，學(xué)生應(yīng)該能夠分析飲食文化的形成原因，舉例說明民居與自然環(huán)境的關(guān)系，分析服飾特點與地理環(huán)境的關(guān)系。重點和難點解析一、飲食文化的形成原因飲食文化的形成受到多種因素的影響，其中地理環(huán)境是至關(guān)重要的因素之一。不同的地理環(huán)境形成了不同的物產(chǎn)，進(jìn)而影響了人們的飲食習(xí)慣。例如，我國南方地區(qū)氣候濕潤，水田農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，大米成為主食；而北方地區(qū)氣候干燥，旱地農(nóng)業(yè)為主，面食成為主食。地理環(huán)境還影響了食材的運輸和貿(mào)易，使得不同地區(qū)的飲食文化相互影響。例如，古代的絲綢之路促進(jìn)了東西方的飲食文化交流，使得我國的茶葉、瓷器等商品傳入西方，同時也帶來了葡萄、胡蘿卜等食材。另外，歷史、文化、宗教等也對飲食文化的形成產(chǎn)生了重要影響。不同民族和地區(qū)的飲食習(xí)慣在歷史長河中逐漸形成并傳承下來，形成了獨特的飲食文化。例如，我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，各地都有吃粽子的習(xí)俗，這一習(xí)俗源于對屈原的紀(jì)念，體現(xiàn)了我國深厚的文化底蘊。二、民居與自然環(huán)境的關(guān)系民居建筑風(fēng)格與自然環(huán)境密切相關(guān)。在我國，南方地區(qū)的民居多為木質(zhì)結(jié)構(gòu)，墻體單薄，便于通風(fēng)散熱；而北方地區(qū)則多為磚石結(jié)構(gòu)，墻體厚實，以抵御嚴(yán)寒。民居的屋頂設(shè)計也與當(dāng)?shù)貧夂蛎芮邢嚓P(guān)。例如，南方地區(qū)的屋頂多采用尖頂設(shè)計，有利于排水；而北方地區(qū)則多采用平頂設(shè)計，以減少雪水積聚。民居的布局也與自然環(huán)境有關(guān)。在我國，傳統(tǒng)民居講究坐北朝南，有利于采光和通風(fēng)。民居的庭院布局也體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。例如，庭院中常見的植物如芭蕉、竹子等，既能美化環(huán)境，又能起到遮陰、降溫的作用。三、服飾特點與地理環(huán)境的關(guān)系服飾特點與地理環(huán)境密切相關(guān)。在我國，南方地區(qū)氣候濕潤，多雨，人們穿著以透氣、吸濕為主，如棉麻衣物；而北方地區(qū)氣候干燥，冬季寒冷，人們穿著以保暖為主，如裘皮、羊毛等衣物。另外，地理環(huán)境還影響了服飾的款式和顏色。例如，高原地區(qū)的人們穿著以寬松為主，以適應(yīng)高海拔缺氧的環(huán)境；而海邊地區(qū)的人們則穿著以短袖、短褲為主，以適應(yīng)潮濕的氣候。地理環(huán)境還影響了服飾的圖案和裝飾。例如，我國的藏族、回族等民族服飾，其圖案和裝飾具有濃厚的地域特色，體現(xiàn)了民族文化與自然環(huán)境的融合。四、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析自己國家的飲食文化、民居與自然環(huán)境的關(guān)系、服飾特點，并寫一篇短文。2.請學(xué)生以小組為單位，選擇一個國家，分析其飲食文化、民居與自然環(huán)境的關(guān)系、服飾特點，并制作PPT進(jìn)行展示。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解飲食文化、民居與自然環(huán)境的關(guān)系、服飾特點時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，語調(diào)要富有變化，注意抑揚頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保講解、練習(xí)、展示等環(huán)節(jié)的時間充足。例如，可以將課堂時間分為三個部分：講解（30分鐘）、練習(xí)（20分鐘）、展示與討論（10分鐘）。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解飲食文化時，可以提問：“你們知道我國南北飲食文化的差異