“雙減”背景下基于單元整體優(yōu)化作業(yè)設計 論文

施教"的教學理念，忽略了學生的學習興趣、技1.能正確朗讀含有o,oa,oe字母組合的單詞。并歸納總結字母哦o,oa,oe在單詞中的發(fā)音規(guī)律/3u/。并能讀出發(fā)音相同的語音詞，培養(yǎng)學生見詞能讀的能力。2.能在語境中正確朗讀、理解并運用本單元的核心詞匯we用Whatis/are…goingtodothisweekend?詢問別人周末用…am/is/aregoingto…介紹自己或別人周末打算做2..在語境學習中進一步理解運用特殊疑問語境中聽說并認讀本課的核心詞匯：weekend,stay,film,boat,plan,s寫，小組交流自己及家人的周末計劃，進一步鞏固方法與文化與能通過主題討論周末計劃的活動，學習和體驗周末生活多樣性，感受能讀懂故事Tomorrow,并能結合語言知識可以復述故事，且明白“今日事，今日畢”的道理，增強“凡事預則立，不預則廢劃，并樂于與同伴交流和分享。故事學習中，確朗讀并表演故第一項預習作業(yè)內容設計屬性表內容作業(yè)內容單元作業(yè)目標1作業(yè)類型形式?看□聽?說口讀口寫水平作業(yè)時間完成方式?獨立完成口合作完成提交時間?當天口天后這一主題進行了課時話題的劃分：Plansfortheweekend-Family'sweekendplan-Littlemonkey'splan再根據(jù)課時目標進行作業(yè)設計。課時話題內容語用1通過閱讀語篇理解和簡單介紹周末計劃。2weekendplan通過閱讀語篇描述自己和家人的周末計劃。3通過閱讀故事運用核心語言體會故事寓意。"雙減"背景下的小學英語單元主題作業(yè)要堅持趣味性、分層性、自主性原則。英語教師應從作業(yè)內容、作業(yè)形式、作業(yè)總量和作業(yè)質量等作業(yè)真正落到實處2.以豐富的實踐作業(yè)設英語學習會觸及到許多傳統(tǒng)節(jié)日，例如Women'sDay,Mother's(2)感悟中華文化，傳承中國節(jié)日故事的精神內涵文化的溝通是雙跨學科整合的學習方法可以突破專業(yè)之間的隔閡。學生可以根據(jù)某中，可以提高學生的邏輯推理、觀察分辨等思維能力。[6](1)與科學學科學素養(yǎng)。滬教版五年級下冊Unit20urnewhome第二篇課文Whydowildgeesechangehomes?是一則有關大雁遷移的短文，生動有趣地講述(2)與德育課程融為一體，培育學生的規(guī)則意志《新課程標準》中六年級下冊Unit8ReadingsingsLookandlearn部分學習了很多標語，這也是一次讓學生樹立規(guī)則意識的教育機會。教師布置了讓學生收集校規(guī)班規(guī)并制作成標語的作業(yè)，學生制作的標語如下："Keepquietinthe現(xiàn)學習的樂趣、學習的意義和自我的力量。作業(yè)設計對于教師來說是一課程標準(2022年版)解讀[J].基礎教育課程，2022(10):19-25.[3]靳帆，蔡寧.小學英語課外作業(yè)的設計[J].教學與管[5]教育部辦公廳關于加強義