淺論初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)

淺論初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本次教學(xué)任務(wù)圍繞“淺論初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)”展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，掌握歷史研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念和歷史思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要性，提升他們對(duì)歷史事件的敏感度，以及對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的理解能力。

2、教學(xué)對(duì)象

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些歷史知識(shí)，但對(duì)于歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和深入研究方法尚缺乏系統(tǒng)了解。這部分學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散，因此在教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。此外，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，掌握歷史學(xué)科的基本知識(shí)體系。

（2）掌握歷史研究的基本方法，如史料分析、歷史比較、歷史概括等，提高歷史思維能力。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，理解歷史事件之間的聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的基本規(guī)律。

（4）提高歷史文獻(xiàn)閱讀和理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度看待歷史問題，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

2、過程與方法

（1）采用探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

（3）利用多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（4）設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如歷史角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史研究方法。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，激發(fā)他們探究歷史的熱情，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，如誠信、尊重、愛國等。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和開放包容的態(tài)度，使他們能夠尊重不同的歷史觀點(diǎn)和文化背景。

（5）通過學(xué)習(xí)歷史，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中作出明智的判斷和選擇。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，教師有意識(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略體現(xiàn)在教師通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，勇于發(fā)表不同觀點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過“以退為進(jìn)”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略是通過具體的案例或歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和方法。教師精選具有代表性的歷史事件，深入剖析事件背后的歷史規(guī)律，從而讓學(xué)生把握歷史學(xué)科的整體框架。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到其他歷史事件，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史研究方法分析問題，形成系統(tǒng)化的歷史知識(shí)體系。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略是將靜態(tài)的歷史知識(shí)動(dòng)態(tài)化，通過多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中感受歷史的生動(dòng)與鮮活。這種策略包括：

（1）開展歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入歷史人物，體驗(yàn)歷史事件，從而深入理解歷史背景和人物情感。

（2）組織課堂辯論賽，讓學(xué)生針對(duì)歷史問題展開討論，提高他們的批判性思維和歷史分析能力。

（3）利用多媒體教學(xué)資源，如紀(jì)錄片、圖片、音頻等，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象地理解歷史知識(shí)。

（4）設(shè)計(jì)實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、歷史遺址等地，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受歷史的魅力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先通過一個(gè)引人入勝的歷史故事或事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求。教師以“磨刀不誤砍柴工”的理念，強(qiáng)調(diào)掌握歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在這一環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)過的歷史知識(shí)，通過提問、討論等方式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的探究欲望，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”。

3、以不變應(yīng)萬變

在本環(huán)節(jié)，教師通過案例分析、史料解讀等方法，讓學(xué)生了解歷史發(fā)展中的不變規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盡管歷史事件千變?nèi)f化，但其中蘊(yùn)含的歷史規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)是相對(duì)穩(wěn)定的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史規(guī)律分析歷史事件，提高他們的歷史素養(yǎng)。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象深入到歷史事件本質(zhì)，學(xué)會(huì)分析歷史事件背后的原因、影響和規(guī)律。通過課堂討論、小組合作等形式，讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和歷史分析能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師將歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。通過對(duì)比、歸納等方法，讓學(xué)生站在更高的角度審視歷史，形成“一覽眾山小”的宏觀視野。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師強(qiáng)調(diào)筆記和總結(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過撰寫學(xué)習(xí)心得、歷史小論文等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

具體教學(xué)過程如下：

（1）導(dǎo)入新課：通過多媒體展示一個(gè)與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的故事或事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）復(fù)習(xí)提問：教師提問學(xué)生已學(xué)過的歷史知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（3）案例分析：教師挑選具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析事件背后的歷史規(guī)律。

（4）課堂討論：學(xué)生分組討論，針對(duì)歷史事件進(jìn)行深入剖析，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

（5）總結(jié)提煉：教師對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

（6）實(shí)踐應(yīng)用：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得或歷史小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（7）課后反思：教師針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足。自我評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生反思自己在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。

（2）知識(shí)與技能：學(xué)生評(píng)估自己對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理解和掌握程度，以及運(yùn)用歷史研究方法的能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)歷史過程中，對(duì)歷史事件和歷史人物的情感態(tài)度，以及形成的正確價(jià)值觀。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括同學(xué)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

（1）同學(xué)評(píng)價(jià)：同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，針對(duì)課堂討論、小組合作等方面給出建議和意見。

（2）教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程中的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。