部編版一年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課(一)

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人員

地點(diǎn)一樓辦公室主備人課題?天地人？

1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際等方法，認(rèn)識(shí)"天、地"等六個(gè)生字。

.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)2

目的

3.在學(xué)習(xí)、游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)，友好相處。

重、難

.圖畫(huà)、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。

點(diǎn)即考1

點(diǎn)分析

2.讀準(zhǔn)"人、你、我”的字音。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿

望。要想讓學(xué)生獲得濃重的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一

節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注

學(xué)情

分析意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立

在"興趣”的根底上，借助多種活動(dòng)進(jìn)展，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

教具

課時(shí)

2

安排

使用課件

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)"天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)"相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉

起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明

白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反響真快，假如我把這個(gè)游戲變成"相反詞語(yǔ)對(duì)

對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比方我說(shuō)左，你對(duì)——右。

3.（老師板書(shū)"天"和"地〃）引言：我們生活在天和地之間，我們是一

一人。（板書(shū)"人”）

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)"你、我、他”

L播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)

我說(shuō)："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！鞍职謱?duì)我說(shuō)："娃娃，娃

娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？"我對(duì)爸爸說(shuō)："爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的

好娃娃?！澳愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定

格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎倓偪催^(guò)的童謠，"你〃指誰(shuí)？

"我"指誰(shuí)?"他"指"誰(shuí)"?

3.互動(dòng)活動(dòng)。老師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外

一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰(shuí)，"你"是誰(shuí)，"他"是誰(shuí)。然

后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展交流表達(dá)。

4.老師板書(shū)"你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可

以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意"人"是翹舌音；"天"是前

鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一邊

觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

天：⑴聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"大”字多一橫就是“天〃，"夫"字不

出頭也是"天”。

⑵字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"

形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

⑶組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：⑴熟字加偏旁識(shí)字。左右構(gòu)造，"也”字左邊加個(gè)"土"。

⑵"加一加〃的方法識(shí)字。左邊是"土〃，右邊是"也”，合起來(lái)就

是"地"

⑶組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：⑴熟字加偏旁識(shí)字。左右構(gòu)造，"也”字左邊加個(gè)“”。

⑵"加一加〃的方法識(shí)字。左邊是7",右邊是"也”，合起來(lái)就

是"他"

⑶組詞識(shí)字。他們、別人、他鄉(xiāng)。

⑷形近字比擬識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不

同，"他〃與人有關(guān)，所以是N","地"與土有關(guān)，所以是"土"。

人：⑴數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

⑵字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形

象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

⑶猜字謎識(shí)字。"天下一絕〃或者"春節(jié)放假三天”。

⑷組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：⑴聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"找"字頭上多一"撇"。

⑵組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：⑴部件組合法識(shí)字。左右構(gòu)造"加"爾"。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

四、游戲穩(wěn)固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪

個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在

天和地之間，一起做熱爰學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中穩(wěn)固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、

造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深化理解字義，運(yùn)用生字的

重要環(huán)節(jié)。

作業(yè)(1)識(shí)記“天地人你我他“六個(gè)字

布置(2)和爸爸媽媽一起玩你我他游戲

重、難圖畫(huà)、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。

點(diǎn)及考讀準(zhǔn)"人、你、我”的字音。

點(diǎn)穩(wěn)固

性練習(xí)

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)表達(dá)"三務(wù)實(shí)"，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、

過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中

識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，進(jìn)步識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)

文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的

識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的根底上，考慮識(shí)記生字的方

法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在老師點(diǎn)撥

的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在低年級(jí)的教學(xué)目的中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢

字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的

教學(xué)

教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比方在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓

反思

孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)展合作，想方法記字。播放？

你、我、他?視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將

課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人員

地點(diǎn)一樓辦公室主備人課題

1.通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)絡(luò)生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)"一、二、三〃等七個(gè)生字。

教學(xué)

2.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)"一、二”等四個(gè)字和"橫""豎"兩個(gè)筆畫(huà)。

目的

3.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。背誦課文。

重、難

通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。

點(diǎn)即考1.

點(diǎn)分析

2.讀準(zhǔn)"三、四、上"的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口

的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

學(xué)情

和獨(dú)立識(shí)字的才能，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課老師以自主交

分析

流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)

習(xí)獨(dú)立識(shí)字"，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

教具

課時(shí)

1

安排使用課件

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

教學(xué)過(guò)程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放?金木水火土?音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4播放?金木水火土?視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦

讀。

二、自主交流，理解韻文

L自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，

反復(fù)讀幾遍。

2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

⑴自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

⑴第一行中"一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六

七八九十等)

(2)第二行中"金木水火土〃指的是五行。老師講解：古代的人喜歡用

五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和"金木水火土”有關(guān)。

⑶第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，

腳下為地。我們就生活在天和地之間。

⑷第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)

和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記

住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

⑴"一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是"一"，兩個(gè)

橫就是"二〃,三個(gè)橫就是"三"。老師相機(jī)出示"上、下”的字理演

示動(dòng)畫(huà)。

(2)"上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在"一”的上面，

就是"上"；豎、點(diǎn)跑到了"一”的下面，就成了"下"。老師相機(jī)出

示"上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)"四"和"田"長(zhǎng)得很像,把"田"里面的"十"換成"

"就是"四：

⑷"五"字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)"工”人腰里掛著一把

折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組

的詞語(yǔ)最多。假如這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完好的

句子。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪"三個(gè)一"？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼

離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

⑴引言：從今天開(kāi)場(chǎng)，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字

小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的局部，一邊

傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫"橫中線"，橫中線把我均勻地分為上下

兩局部。我中間的豎線叫"豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩局

部。橫中線和豎中線穿插，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、

右下格“四局部。

⑶學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一局部，再說(shuō)一說(shuō)它們的

名字。

⑷老師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"一、二、三、上”。

⑴動(dòng)畫(huà)展示"橫""豎"兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走

向，書(shū)空模擬，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本

中練寫(xiě)。

⑵動(dòng)畫(huà)展示"三""上"的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用

右手模擬書(shū)空。

⑶觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，

每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

⑷老師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字

格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。

⑸學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中

的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒

學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

⑹老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑺利用投影儀進(jìn)展書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握"橫""豎"的

寫(xiě)法。

(1)“一、二、三、上”一個(gè)寫(xiě)一行

作業(yè)

(2)練習(xí)反義詞

布置

(3)背誦?金木水火土？

重、難1.通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。

點(diǎn)及考2.讀準(zhǔn)"三、四、上''的字音。觀察、仿照范字，能在田

點(diǎn)穩(wěn)固字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

性練習(xí)

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣的激發(fā)。

L以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)

的孩子并不是每個(gè)人都有拼音根底，有些孩子識(shí)字量少，又

教學(xué)不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就

反思解決了這一難題。另外,在寫(xiě)字過(guò)程中,我利用動(dòng)畫(huà)展示生

字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都

起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是明晰的，學(xué)生的理解

是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)根底。如今的孩

子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)

就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)

慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo)。

2021—2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人員

地點(diǎn)一樓辦公室主備人課題?日月水火？

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字"日、月、水、火"。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合

插圖理解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)："、」、7”,能按筆順規(guī)那么書(shū)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)

目的3.指導(dǎo)"水”的書(shū)寫(xiě)。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中開(kāi)展學(xué)生識(shí)字才能。

重、難

識(shí)字是本課的重點(diǎn)。

點(diǎn)即考1.

點(diǎn)分析

2.分清"水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象

形字對(duì)理解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：

學(xué)情

分析第一、在興趣故事中引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在理解象形字

構(gòu)字特點(diǎn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)

的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教具

課時(shí)

1

安排使用課件

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀

察的小朋友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)"日"字。

⑴課件演示動(dòng)畫(huà)（太陽(yáng)圖形演變成甲骨文"”），引言：這是我們要

認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？假如你叫不出它的名

字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。（日）

⑵老師領(lǐng)讀"日"字。交流：你對(duì)"日"字理解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道"日"指的是太陽(yáng)，我能給"日"字組詞：日光、日子、日月等。

我會(huì)寫(xiě)"日"字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)"月"字。

⑴課件演示動(dòng)畫(huà)（月亮圖形演變成甲骨文"“），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，

交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了"月〃的兩個(gè)橫。）

⑵交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些理解？

預(yù)設(shè)：

我知道"月"就是天上的月亮。我能用"月"組詞、說(shuō)句子：月亮

一天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日—我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是

象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象

形字的主要方法。

三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的

6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

⑴我找到了"山"，"山〃的字形就像幾座山峰連在一起。老師相機(jī)

出示"山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了"水水"的字形就像流動(dòng)的水紋。老師相機(jī)出示"水〃

的字理演示動(dòng)畫(huà)。

⑶我找到了"火〃，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了"火"老師相

機(jī)出示"火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

⑷我找到了"田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。老師相

機(jī)出示"田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

⑸我找到了"石〃，圖片上畫(huà)的石頭就是"石”古時(shí)候的樣子。老師

相機(jī)出示"石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

⑹我找到了"禾"，"禾"的字形真像一棵小苗。老師相機(jī)出示"禾〃

的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以"木”字

上面有個(gè)"撇"就是"禾"。

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲穩(wěn)固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或具象形特征進(jìn)展表演，

另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完

好的話。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2動(dòng)畫(huà)展示"日""田""禾""火〃的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)

空。

3.師生交流：在剛剛書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)

有難度？

4.老師解答學(xué)生的疑問(wèn),相機(jī)介紹筆畫(huà)"捺"和"點(diǎn)"，注意"日”和

"田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)展范寫(xiě)。

5.老師完好范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格

中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提

醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

7.老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

作業(yè)(1)“日田禾火”一個(gè)寫(xiě)一行，筆順要正確

布置(2)完成課后練習(xí)題，理解象形字

重、難

1.通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。

點(diǎn)及考

2.讀準(zhǔn)"三、四、上"的字音。觀察、仿照范字，能在田

點(diǎn)穩(wěn)固

字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

性練習(xí)

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了

自主識(shí)字方法，從而進(jìn)步學(xué)生識(shí)記漢字的才能。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一

些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于

教學(xué)學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

反思2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

老師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的

引導(dǎo)下，學(xué)生深化認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的

識(shí)字方法。在此根底上，老師逐漸放手，復(fù)原學(xué)生主體地位，

讓學(xué)生在合作中理論探究、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)老師的角色只是

一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人員

地點(diǎn)一樓辦公室主備人課題?對(duì)韻歌？

1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)"對(duì)、云”等7個(gè)生字。

教學(xué)

2.會(huì)寫(xiě)"蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)根本筆畫(huà)。

目的

3.正確朗讀課文，背誦課文。

重、難

通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

點(diǎn)即考1.

點(diǎn)分析

2.讀準(zhǔn)"風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在"識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特

點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們利用各

學(xué)情

種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，

分析

將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)絡(luò)，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)

探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教具

課時(shí)

1

安排

使用課件

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明,因?yàn)閷?duì)

對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出

兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地）,黑對(duì)（白）,花對(duì)（樹(shù)）?？磥?lái)咱們班的小

朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌?對(duì)韻歌?。

（板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。）

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老

師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"對(duì)"字。

⑴屏顯第一句，指生朗讀。

（2）出示"對(duì)"字。個(gè)別讀,齊讀。

⑶認(rèn)識(shí)"對(duì)"字的部首,指導(dǎo)書(shū)空。

⑷啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"對(duì)"的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)"云""山〃"蟲(chóng)"

⑴出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng)）,讓學(xué)生猜一猜

這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

⑵學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

⑶交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

⑷指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)"云"和"蟲(chóng)"。

（5）學(xué)習(xí)"云〃和"蟲(chóng)〃的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)

真觀察,看看它們是怎樣變來(lái)的。（屏幕出示"云"和"蟲(chóng)"的字理演

變圖）

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一局部的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢

字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

⑹給"云"和"蟲(chóng)"兩個(gè)字?jǐn)U詞。

⑺把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)"雨""風(fēng)""花""鳥(niǎo)"

7.理解詞語(yǔ)。

⑴出示最后一句，指生朗讀。

⑵去掉"對(duì)"字，再指生朗讀。老師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅

柳綠。

⑶理解"山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。老師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)

“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

⑷理解"桃紅柳綠"。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花,()的柳樹(shù)。

③齊讀最后一行。去掉"對(duì)"字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

三、加強(qiáng)穩(wěn)固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫(xiě)的生字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

⑴認(rèn)真觀察，考慮：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？

⑵交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

⑶交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)。

"云"字第三筆是"撇折"；"蟲(chóng)"字的第五筆是"提"；"山"的第

二筆是"豎折”。

⑷老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

⑸學(xué)生練寫(xiě)，交流反響。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀?對(duì)韻歌?。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，

散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8小結(jié)。

(1)背誦?對(duì)韻歌？

作業(yè)

(2)“蟲(chóng)云山"一個(gè)寫(xiě)一行。

布置

(3)與家長(zhǎng)或同學(xué)玩對(duì)對(duì)子游戲

重、難

點(diǎn)及考1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

點(diǎn)穩(wěn)固2.讀準(zhǔn)"風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。

性練習(xí)

1.采用學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，充分利用多樣靈敏的識(shí)字載體，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字

表意的豐富，進(jìn)步了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一

次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到詳細(xì)的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生

教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)展語(yǔ)文才能。

反思

3.去"對(duì)"字,把"山清水秀""柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新

形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激

發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。

2021—2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人員

地點(diǎn)一樓辦公室主備人課題語(yǔ)文園地一

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十〃五個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“八、

十”2個(gè)生字。

2.在區(qū)別比擬三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，進(jìn)步識(shí)字、用字的準(zhǔn)

確性。

教學(xué)3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾〃4個(gè)生字，掌握漢字筆順“從上到下〃“先

目的橫后豎〃的書(shū)寫(xiě)規(guī)那么，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步

感受漢字的形體美。

4.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

5.和大人一起正確朗讀兒歌。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的興趣和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

重點(diǎn)：1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六，七、八、九、十〃5個(gè)生字，正確書(shū)

寫(xiě)“八、十”2個(gè)生字。

2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾〃4個(gè)生字，掌握漢字筆順“從上到下〃“先

橫后豎〃的書(shū)寫(xiě)規(guī)那么，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步

重、難

點(diǎn)即考感受漢字的形體美。

點(diǎn)分析難點(diǎn)：1.在區(qū)別比擬三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，進(jìn)步識(shí)字、用

字的準(zhǔn)確性。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的才能，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的根本理念。一

學(xué)情

分析

年級(jí)學(xué)生興趣較高，所以要積極調(diào)動(dòng)他們的興趣。

課件、識(shí)字卡片

課時(shí)教具

3

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，激發(fā)學(xué)生興趣。

復(fù)習(xí)？金木水火土？，學(xué)生背誦，老師提示：兒歌中有數(shù)字“一二三

四五〃，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）學(xué)習(xí)"識(shí)字加油站”。

1.老師出示謎語(yǔ)詩(shī)：

老師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀。

2.采用多種方式1指名讀、小組讀、齊讀、單獨(dú)讀〕讀謎語(yǔ)詩(shī)，加深學(xué)

生對(duì)詩(shī)句的理解。

3.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

4.學(xué)生匯報(bào)交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)1：這首詩(shī)的謎底是雪花。

發(fā)現(xiàn)2：這首詩(shī)中有很多數(shù)字。

5.你是怎樣猜出來(lái)這首詩(shī)的謎底的？

預(yù)設(shè)：“無(wú)數(shù)片”一一數(shù)量多；

“飛入〃一一雪花輕盈；

“飛入水中都不見(jiàn)〃一一為什么不見(jiàn)？［融化了）

6.注意停頓，感情朗讀。

一片兩片/三四片，五片六片/七八片。

九片十片/無(wú)數(shù)片，飛入水中/都不見(jiàn)。

7.老師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。

〔圖中圈出10個(gè)數(shù)字〕

多種方式〔開(kāi)火車讀、齊讀等〕讀數(shù)字、認(rèn)識(shí)生字，并利用數(shù)

字口頭組詞。

8.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字〔八、十〕，觀察田字格中的

生字。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順筆畫(huà)。

預(yù)設(shè)：〔1〕老師范寫(xiě)“八〃，先撇后捺。學(xué)生容易把“八〃寫(xiě)成“人〃

或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口〃。

（2）老師范寫(xiě)“十〃，強(qiáng)調(diào)先橫后豎。

9.學(xué)生練習(xí)書(shū)空，描紅，寫(xiě)字。

10.老師展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，對(duì)學(xué)生的生字進(jìn)展指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用”。

1.老師課件出示生字：

學(xué)生觀察，區(qū)分三組生字中每個(gè)字的不同之處。

二+人=天口+十=田日+—=目

2.用編順口溜的方法識(shí)記這些漢字。

“人〃和“天〃一一堂堂正正一個(gè)“人〃，頭頂上方一片“天〃；或

者一"人”不變，二人為“天”。

“口”和"田〃一一張開(kāi)“口〃，里面沒(méi)東西?！疤铩ǖ刂虚g有穿插

小路。

“日〃和“目〃——太陽(yáng)里有一個(gè)中心，眼睛里有兩滴眼淚。

3.穩(wěn)固應(yīng)用：找朋友的游戲。

先師生合作，再同桌合作。

師：［舉著寫(xiě)有“人〃這個(gè)字的卡片）問(wèn)：我是人，人們的人，我的

朋友在哪里？

生：（舉著寫(xiě)有“天〃這個(gè)字的卡片〕你的朋友在這里，我是天，天

地的天（能干的小朋友還可說(shuō)一個(gè)句子，如天地之間站著人）。

4.老師總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、情境再現(xiàn)，導(dǎo)入新課。

1.猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入古詩(shī)。

老師讓學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)那么。

1.播放動(dòng)畫(huà)，生字“二、三〃在田字格中的書(shū)寫(xiě)順序和位置，學(xué)生認(rèn)真

觀察生字的書(shū)寫(xiě)順序。

2.小組合作交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先?/p>

“后〃等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)答復(fù)。

3.老師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)那么：從上到下。

4.老師在田字格范寫(xiě)生字“十、禾〃，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別

按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.老師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)那么：先橫后豎。

6.互動(dòng)活動(dòng)：小組互相監(jiān)視保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，按照筆順規(guī)那么進(jìn)展

書(shū)寫(xiě)。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)那么，再描紅，最后

練寫(xiě)，注意坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。

8.利用課件展示田字格中生字，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占

位及筆畫(huà)的長(zhǎng)短進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

9.老師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的

位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀，大方。

三、誦讀古詩(shī)，日積月累。

1.老師播放視頻?詠鵝?，學(xué)生跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗

讀為止。

4.老師再播放視頻，學(xué)生繼續(xù)跟著視頻朗讀，朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

5.反復(fù)朗讀，背誦古詩(shī)。

四、老師總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

第三課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

1.同學(xué)們喜歡小兔子嗎？（喜歡）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔

和小灰兔的故事。

二、共同閱讀，作業(yè)拓展。

1.老師課件播放?小白兔和小灰兔？，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：故事里都有

誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？

2.學(xué)生自由讀?小白兔和小灰兔？，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，問(wèn)小組中

的同學(xué)或老師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正錯(cuò)誤的讀音。

4.學(xué)生考慮交流：

5.分角色朗讀

6.討論：假如你是小灰兔，聽(tīng)了小白兔最后說(shuō)的話，你會(huì)說(shuō)些什么？又

會(huì)做些什么呢？

三、老師總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？

作業(yè)(1)正確書(shū)寫(xiě)“八、十、二、三、十、禾”筆順

布置(2)背誦?詠鵝？

重、難

點(diǎn)及考人〔)□(〕日〔)

點(diǎn)穩(wěn)固天〔〕田〔〕目〔)

性練習(xí)

興趣是最好的老師。為了減少“語(yǔ)文園地〃內(nèi)容帶給學(xué)

生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了一系列情境。

一、情境示范。課件動(dòng)畫(huà)里的人物更容易貼近學(xué)生的情

感需要，因此，以動(dòng)畫(huà)人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注

意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，可以迅速提升了示范的作用。

二、情境理解。？詠鵝?這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，

學(xué)前根底好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解卻

教學(xué)

非常淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水〃，而動(dòng)畫(huà)產(chǎn)

反思生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興