14《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

14《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第14課《小狗學(xué)叫》一文的閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，掌握了基本的詞匯、句型及簡(jiǎn)單的敘事結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，《小狗學(xué)叫》這一文章將幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物情感的同理心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過生動(dòng)的語(yǔ)言描繪動(dòng)物行為，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與寫作能力。本節(jié)課將緊扣教材內(nèi)容，通過分析文章中小狗學(xué)叫的過程，讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅和努力的過程，并結(jié)合課文中的生詞、成語(yǔ)及修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《小狗學(xué)叫》教學(xué)中，通過深度閱讀與討論，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)欣賞與情感共鳴能力，提升文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯、成語(yǔ)及修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)其精準(zhǔn)、生動(dòng)的表達(dá)能力，提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生從故事中提煉生活哲理，培養(yǎng)其批判性思維與問題解決能力，促進(jìn)思維發(fā)展與提升；同時(shí)，通過小組合作與分享，增強(qiáng)學(xué)生的交流協(xié)作能力，培養(yǎng)其審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。這些目標(biāo)將有助于學(xué)生形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的詞匯積累和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，但在深入理解文本內(nèi)涵和復(fù)雜情感表達(dá)方面尚需引導(dǎo)。在能力上，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，但表達(dá)時(shí)可能缺乏準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、想象力較為豐富，但批判性思維和問題解決能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇，樂于參與課堂活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段和互動(dòng)環(huán)節(jié)來維持學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但自我管理和組織能力有待加強(qiáng)。

對(duì)于《小狗學(xué)叫》這一課程內(nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和能力將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。他們?cè)诶斫夤适略⒁狻⒎治稣n文語(yǔ)言特色時(shí)可能存在困難，但通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生注意力分散的問題，教師需設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在課堂上的積極參與，從而提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀器。

2.軟件資源：電子課本、教學(xué)課件、課文相關(guān)動(dòng)畫視頻、詞匯卡片。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群。

4.信息化資源：電子教案、在線互動(dòng)問答系統(tǒng)、教學(xué)音頻資料。

5.教學(xué)手段：分組合作、角色扮演、討論交流、朗讀表演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.首先，我通過展示小狗的圖片，引起學(xué)生的興趣，然后提問：“你們有沒有養(yǎng)過小狗？小狗是怎樣學(xué)叫的呢？”讓學(xué)生們分享自己的經(jīng)歷和看法。

2.接下來，我簡(jiǎn)要介紹今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小狗學(xué)叫》，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注小狗學(xué)叫的過程，以及這個(gè)過程背后的寓意。

第二環(huán)節(jié)：閱讀理解

1.學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受小狗學(xué)叫的過程。

2.我提問：“小狗為什么學(xué)不會(huì)叫？它遇到了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物又是怎么教它的？”讓學(xué)生們回答，并引導(dǎo)他們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生們分組討論，分析小狗學(xué)叫過程中的趣事，體會(huì)小狗的心情變化。

4.我選取課文中的重點(diǎn)詞匯和成語(yǔ)，如“一本正經(jīng)”、“失望”、“焦急”等，讓學(xué)生們理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第三環(huán)節(jié)：課文主旨探究

1.我引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這個(gè)故事中，你們學(xué)到了什么？”讓學(xué)生們從不同角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)，我適時(shí)總結(jié)：學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不怕困難，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，相信自己一定能行。

3.我強(qiáng)調(diào)全文的側(cè)重點(diǎn)在于小狗學(xué)叫的過程，這個(gè)過程展現(xiàn)了小狗不斷嘗試、不懈努力的精神，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也要保持這種精神。

第四環(huán)節(jié)：語(yǔ)言表達(dá)與寫作

1.我讓學(xué)生們運(yùn)用課文中的詞匯、成語(yǔ)和修辭手法，描述小狗學(xué)叫的過程。

2.學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，給予表?yè)P(yáng)和建議。

3.學(xué)生們展示自己的作品，互相交流、學(xué)習(xí)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展

1.我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小狗學(xué)叫的過程和寓意。

2.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，我給予鼓勵(lì)和肯定。

3.我布置拓展作業(yè)：觀察身邊的動(dòng)物，了解它們的學(xué)習(xí)過程，寫成一篇短文。

第六環(huán)節(jié)：課后反思

1.我讓學(xué)生們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生們提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，我給予解答和指導(dǎo)。

3.我根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞：

-本課的生字詞包括：狗、小、學(xué)、叫、貓、牛、笑、哭、跟、旁、鉆、出、種、樹、爬、上、摘、果、園、捉、迷、藏等。

-學(xué)生需要掌握這些生字詞的讀音、書寫和意義。

2.課文內(nèi)容理解：

-學(xué)生能夠理解課文《小狗學(xué)叫》的故事情節(jié)，包括小狗學(xué)叫的過程、遇到的動(dòng)物以及它們的教導(dǎo)。

-學(xué)生能夠分析小狗的心情變化，體會(huì)小狗從失望、焦急到最后的喜悅。

3.修辭手法：

-識(shí)別并理解課文中使用的比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和寫作。

4.情感教育與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠從小狗學(xué)叫的過程中體會(huì)到堅(jiān)持、努力和自信的重要性。

-學(xué)生能夠理解團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的意義。

5.語(yǔ)言表達(dá)與寫作：

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞匯、成語(yǔ)進(jìn)行描述和表達(dá)。

-學(xué)生能夠模仿課文結(jié)構(gòu)，編寫一篇關(guān)于動(dòng)物學(xué)習(xí)過程的短文。

6.閱讀技巧：

-學(xué)生能夠通過快速閱讀、細(xì)讀、朗讀等方式，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠通過預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)等策略，深入理解課文內(nèi)容。

7.詞匯積累與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠積累并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的形容詞、動(dòng)詞和副詞，豐富自己的詞匯量。

-學(xué)生能夠通過詞匯卡片、小組游戲等形式，加強(qiáng)詞匯記憶。

8.課堂互動(dòng)與交流：

-學(xué)生能夠在小組合作、討論交流中，提高自己的表達(dá)能力和傾聽能力。

-學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，展示自己的思考成果。

9.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文，了解一些關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的文化知識(shí)。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)自然、生命的尊重和愛護(hù)之情。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合課文《小狗學(xué)叫》，用本課學(xué)到的生字詞編寫一個(gè)關(guān)于動(dòng)物學(xué)習(xí)新技能的小故事。

(2)選擇課文中的一個(gè)修辭手法，如比喻或擬人，寫一段話描述小狗學(xué)叫的過程。

(3)根據(jù)課文內(nèi)容，畫出小狗學(xué)叫的過程圖，并用簡(jiǎn)短的文字說明每個(gè)階段。

(4)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生觀察家中或周圍的動(dòng)物，記錄它們學(xué)習(xí)新技能的過程，并寫一篇觀察日記。

2.作業(yè)反饋：

(1)對(duì)于編寫的小故事，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用本課的生字詞，以及故事情節(jié)是否合理、生動(dòng)。在批改時(shí)，我會(huì)指出詞匯使用不當(dāng)或語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給出修改建議。

(2)在描述小狗學(xué)叫過程的作業(yè)中，我會(huì)注意學(xué)生是否恰當(dāng)運(yùn)用了修辭手法，以及語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、形象。對(duì)于修辭手法使用不恰當(dāng)或語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)的部分，我會(huì)給予具體指導(dǎo)。

(3)對(duì)于過程圖的作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，以及圖文結(jié)合是否恰當(dāng)。如有錯(cuò)誤或遺漏，我會(huì)及時(shí)指出并提供改進(jìn)意見。

(4)觀察日記的反饋中，我會(huì)著重檢查學(xué)生的觀察是否細(xì)致，以及描述是否清晰。對(duì)于觀察不深入或表達(dá)不清楚的地方，我會(huì)提出建議，幫助學(xué)生提高觀察能力和寫作技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《動(dòng)物的成長(zhǎng)故事》系列書籍，讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程。

-視頻資源：播放與動(dòng)物學(xué)習(xí)相關(guān)的科普視頻，如《動(dòng)物世界》中關(guān)于動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的片段。

-動(dòng)物觀察活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)物園或野外觀察動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，記錄下來并與同學(xué)分享。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《動(dòng)物的成長(zhǎng)故事》系列書籍，了解動(dòng)物的學(xué)習(xí)過程，拓展知識(shí)面。

-學(xué)生觀看科普視頻后，能總結(jié)視頻中動(dòng)物的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

-學(xué)生參與動(dòng)物觀察活動(dòng)時(shí)，注意觀察動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，嘗試用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描述。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀、觀察過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生在課后拓展過程中，能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將課后拓展的收獲和感悟與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)反思在上完《小狗學(xué)叫》這一課后，我對(duì)自己教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示小狗圖片和提問方式，成功引起了學(xué)生的興趣，使他們能迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解還不夠深入，需要在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過自主閱讀、分組討論等方式深入理解課文?？傮w來看，這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們能積極參與，主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，我也注意到部分學(xué)生在分析課文細(xì)節(jié)時(shí)仍存在困難，我應(yīng)及時(shí)關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)。

在課文主旨探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意，大多數(shù)學(xué)生能夠從小狗學(xué)叫的過程中體會(huì)到堅(jiān)持、努力和自信的重要性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠明確，語(yǔ)言組織能力有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

在語(yǔ)言表達(dá)與寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生們運(yùn)用課文中的詞匯、成語(yǔ)進(jìn)行寫作練習(xí)，總體表現(xiàn)良好。但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)仍顯得生疏，需要我在課堂上加強(qiáng)講解和示范。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我推薦了與動(dòng)物學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)和拓展。但從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這些資源的利用程度并不高，可能是因?yàn)槿狈τ行У闹笇?dǎo)和監(jiān)督。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，針對(duì)這些拓展資源進(jìn)行更具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外，我還注意到在課堂互動(dòng)與交流中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高這些學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)自信心。

1.加強(qiáng)對(duì)課文細(xì)節(jié)的講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)注他們的語(yǔ)言組織能力和修辭手法運(yùn)用。

3.給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，提高他們課后拓展的積極性。

4.關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)效果。板書設(shè)計(jì)①小狗學(xué)叫的過程

②小狗遇到的不同動(dòng)物

③小狗的心情變化

④學(xué)會(huì)堅(jiān)持、努力和自信的重要性

2.重點(diǎn)詞匯：

①學(xué)、叫、貓、牛、笑、哭、跟、旁、鉆、出、種、樹、爬、上、摘、果、園、捉、迷、藏

3.重點(diǎn)句子：

①小狗學(xué)會(huì)了叫，高興地跳來跳去。

②小狗失望地哭了，因?yàn)樗鼘W(xué)不會(huì)叫。

③小狗焦急地看著媽媽，希望能得到幫助。

④小狗終于學(xué)會(huì)了叫，它高興地笑了。

板書設(shè)計(jì)：

小狗學(xué)叫的過程：

1.小狗學(xué)