Unit 5 Famous People 第三課時 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語六年級上冊

Unit5FamousPeople第三課時（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新起點(diǎn)版英語六年級上冊Unit5FamousPeople的第三課時。本節(jié)課主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)著名人物的一般現(xiàn)在時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成（主語+動詞原形）、標(biāo)志詞（如always,usually,often等）以及主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化（加-s或-es）。同時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用一般現(xiàn)在時態(tài)描述著名人物的特征和喜好。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和標(biāo)志詞，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述著名人物的特征和喜好。

教學(xué)難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時態(tài)主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)Unit5FamousPeople的第三課時，學(xué)生將進(jìn)一步提升英語聽說讀寫技能，特別是聽力和口語交流能力。在描述著名人物特征和喜好的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)，鞏固時態(tài)知識。此外，通過了解不同著名人物的故事，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識，培養(yǎng)尊重不同文化的思維品質(zhì)。為了提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析在進(jìn)入U(xiǎn)nit5FamousPeople的第三課時之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的一般現(xiàn)在時態(tài)的初步知識，對一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和標(biāo)志詞有了基本的了解。他們能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日?；顒雍吞卣?。然而，學(xué)生在描述第三人稱單數(shù)主語時，常常忘記在動詞后加-s或-es，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

在知識、能力方面，大部分學(xué)生具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，部分學(xué)生的聽力和口語能力較弱，需要通過小組活動、游戲和角色扮演等多種教學(xué)手段來提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待提高。部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)方面存在困難，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。同時，學(xué)生們在文化意識方面有待加強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，他們能夠了解到不同著名人物的背景故事，從而增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用講授法、任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法。講授法用于講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和標(biāo)志詞，任務(wù)型教學(xué)法通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述著名人物。情境教學(xué)法則通過創(chuàng)建真實(shí)情境，如模擬采訪著名人物，使學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.具體教學(xué)活動包括：a)小組討論：學(xué)生分角色討論著名人物的特征和喜好，鍛煉口語交流能力；b)角色扮演：學(xué)生模擬采訪著名人物，運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力；c)競賽游戲：設(shè)計(jì)“猜猜誰是著名人物”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

3.教學(xué)媒體使用：為增強(qiáng)課堂趣味性和互動性，我將使用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體。課件用于展示教材內(nèi)容、著名人物背景信息及語法點(diǎn)講解；圖片和視頻則用于引入情境，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生理解與記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：為學(xué)生展示一組著名人物的圖片，包括科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動員等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你知道這些著名人物嗎？他們有什么共同點(diǎn)？”

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用場景，如描述著名人物的特征和喜好。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題和任務(wù)。

2.講授新課（10分鐘）

一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和標(biāo)志詞：通過PPT展示一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成（主語+動詞原形）和常見標(biāo)志詞（如always,usually,often等）。

主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化：講解一般現(xiàn)在時態(tài)主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化規(guī)則，如加-s或-es。

目的：確保學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

練習(xí)1：學(xué)生分組，每組選擇一位著名人物，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述該人物的特征和喜好。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。

練習(xí)2：教師創(chuàng)設(shè)情境，如模擬采訪著名人物，學(xué)生分角色扮演采訪者和被采訪者，運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行對話。教師點(diǎn)評并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

目的：鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運(yùn)用，提高口語交流能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

任務(wù)1：學(xué)生獨(dú)立完成教材P33的練習(xí)題，檢測對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。

任務(wù)2：小組討論，總結(jié)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志詞和主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化。

目的：幫助學(xué)生鞏固記憶，提高核心素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

任務(wù)：運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇短文，描述一位著名人物的特征和喜好。

目的：提高學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)寫作技能。

總時長：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)遵循實(shí)際學(xué)情，注重師生互動，突出重難點(diǎn)，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。通過豐富多樣的教學(xué)活動和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞原形。

2.一般現(xiàn)在時的常見標(biāo)志詞：如always,usually,often,sometimes,never等。

3.主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化規(guī)則：

-單數(shù)第三人稱主語（he,she,it）后加-s或-es。例如：heplays,shewrites,itrains。

-以-o結(jié)尾的動詞，加-es。例如：theygo,wedo。

-以-s,-sh,-ch,-ing結(jié)尾的動詞，加-es。例如：sheswims,heplays,theywatch。

-不規(guī)則變化動詞，如be,have,do等。例如：heis,Ihave,shedoes。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法：

-描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如：Healwaysreadsbooksbeforesleep.

-描述習(xí)慣性動作。例如：Sheusuallygetsupearlyinthemorning.

-描述普遍真理或事實(shí)。例如：Thesunrisesintheeast.

-描述正在進(jìn)行的動作。例如：Theyarewatchingamovienow.

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成：

-疑問句：將be動詞提前到主語之前，其他動詞保持不變。例如：Isheateacher?Doesshelikecoffee?

-否定句：在肯定句的基礎(chǔ)上，將be動詞或助動詞（have,do）提前到主語之前，并在后面加上not。例如：Heisnotadoctor.Theydon'tlikesports.

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的句型轉(zhuǎn)換：

-肯定句轉(zhuǎn)疑問句：將be動詞或助動詞提前到主語之前。例如：Shegoesswimming.->Doesshegoswimming?

-肯定句轉(zhuǎn)否定句：在肯定句的基礎(chǔ)上，加上not。例如：Helikespizza.->Hedoesnotlikepizza.

-疑問句轉(zhuǎn)否定句：在疑問句的基礎(chǔ)上，加上not。例如：Doessheplaythepiano?->Shedoesnotplaythepiano.七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過模擬采訪著名人物的情境，使學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3.多媒體教學(xué)資源的整合：利用PPT、視頻等教學(xué)媒體，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂教學(xué)秩序和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法方面：對于一般現(xiàn)在時態(tài)的講解，學(xué)生仍存在理解上的困難，尤其是第三人稱單數(shù)時動詞的變化規(guī)則。

3.教學(xué)評價方面：課堂練習(xí)和課后作業(yè)的反饋顯示，部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度不夠，需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)和關(guān)注。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：在小組活動前，明確課堂規(guī)則和活動要求，引導(dǎo)學(xué)生有序參與，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。

2.調(diào)整教學(xué)方法：針對一般現(xiàn)在時態(tài)的難點(diǎn)，采用更多樣化的教學(xué)手段，如舉例、講解、互動練習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.強(qiáng)化教學(xué)評價：加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；同時，注重課后作業(yè)的布置和批改，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。

4.豐富課堂活動：設(shè)計(jì)更多有趣的課堂活動，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，通過觀看視頻、閱讀文章等方式，鞏固和拓展知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：以一位著名人物為主題，用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇短文，描述該人物的特征和喜好。要求：至少使用三個一般現(xiàn)在時的標(biāo)志詞，并正確運(yùn)用第三人稱單數(shù)時動詞的變化。

2.情境對話：兩人一組，編寫一段對話，分別扮演記者和著名人物，運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行采訪。要求：對話中至少包含五個問題，并使用一般現(xiàn)在時的標(biāo)志詞。

3.語法練習(xí)：完成教材P33的練習(xí)題，檢測對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。

4.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：觀看一段關(guān)于著名人物的英文視頻，并簡要總結(jié)該人物的特征和成就。要求：運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行描述。

5.拓展閱讀：閱讀一篇關(guān)于著名人物的英文文章，并回答以下問題：

-Whoisthefamousperson?

-Whatdoeshe/shelooklike?

-Whatdoeshe/sheliketodo?

-Whatishe/shefamousfor?板書設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞原形。

2.一般現(xiàn)在時的常見標(biāo)志詞：always,usually,often,sometimes,never。

3.主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化規(guī)則：

-單數(shù)第三人稱主語（he,she,it）后加-s或-es。

-以-o結(jié)尾的動詞，加-es。

-以-s,-sh,-ch,-ing結(jié)尾的動詞，加-es。

-不規(guī)則變化動詞，如be,have,do等。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法：

-描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-描述習(xí)慣性動作。

-描述普遍真理或事實(shí)。

-描述正在進(jìn)行的動作。

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成：

-疑問句：將be動詞提前到主語之前，其他動詞保持不變。

-否定句：在肯定句的基礎(chǔ)上，將be動詞或助動詞（have,do）提前到主語之前，并在后面加上not。

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的句型轉(zhuǎn)換：

-肯定句轉(zhuǎn)疑問句：將be動詞或助動詞提前到主語之前。

-肯定句轉(zhuǎn)否定句：在肯定句的基礎(chǔ)上，加上not。

-疑問句轉(zhuǎn)否定句：在疑問句的基礎(chǔ)上，加上not。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：以一位著名人物為主題，用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇短文，描述該人物的特征和喜好。要求：至少使用三個一般現(xiàn)在時的標(biāo)志詞，并正確運(yùn)用第三人稱單數(shù)時動詞的變化。

2.情境對話：兩人一組，編寫一段對話，分別扮演記者和著名人物，運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行采訪。要求：對話中至少包含五個問題，并使用一般現(xiàn)在時的標(biāo)志詞。

3.語法練習(xí)：完成教材P33的練習(xí)題，檢測對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。

4.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：觀看一段關(guān)于著名人物的英文視頻，并簡要總結(jié)該人物的特征和成就。要求：運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行描述。

5.拓展閱讀：閱讀一篇關(guān)于著名人物的英文文章，并回答以下問題：

-Whoisthefamousperson?

-Whatdoeshe/shelooklike?

-Whatdoeshe/sheliketodo?

-Whatishe/shefamousfor?

作業(yè)反饋：

1.及