《10以內(nèi)數(shù)的加減法：講講算算(2)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

滬教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的加減法：講講算算(2)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課題：《講講算算(2)》科目：小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)版本：滬教版（2024）課時(shí)安排：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念1、以學(xué)生為中心教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探索和合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、直觀教學(xué)由于一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，教學(xué)設(shè)計(jì)采用直觀教學(xué)法。通過實(shí)物演示、圖片展示、動(dòng)畫演示等方式，幫助學(xué)生直觀地理解加減法的實(shí)際意義和運(yùn)算過程。3、實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。教學(xué)設(shè)計(jì)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。4、合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高學(xué)習(xí)效果。二、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容《講講算算(2)》是滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《10以內(nèi)數(shù)的加減法》中的重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要通過具體的情境問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。教材中呈現(xiàn)了豐富多樣的情境圖，如小朋友分糖果、小動(dòng)物排隊(duì)等，要求學(xué)生觀察情境，提出問題并進(jìn)行計(jì)算。2、教材特點(diǎn)情境生動(dòng)：教材通過生動(dòng)有趣的情境圖，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生更容易理解加減法的應(yīng)用場(chǎng)景。問題導(dǎo)向：教材以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，提出問題并解決問題。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。逐步遞進(jìn)：教材內(nèi)容的編排遵循從易到難、逐步遞進(jìn)的原則。先從簡單的情境問題入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生解決較為復(fù)雜的問題，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)進(jìn)一步理解加減法的實(shí)際意義，能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。學(xué)會(huì)觀察情境圖，提出問題并解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。過程與方法目標(biāo)通過觀察情境圖、動(dòng)手操作、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程，體會(huì)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解加減法的實(shí)際意義，掌握10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)觀察情境圖，提出問題并解決問題。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)具體情境提出有價(jià)值的問題，并正確解決問題。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物教具（如糖果、小棒等）、數(shù)字卡片、練習(xí)題卡片。為每個(gè)小組準(zhǔn)備一套學(xué)具，包括小棒、數(shù)字卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品。六、教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師播放一段小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲的視頻。視頻中，小朋友們有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在玩滑梯。

2.教師提問：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？有幾個(gè)小朋友在跳繩？有幾個(gè)小朋友在踢毽子？有幾個(gè)小朋友在玩滑梯？一共有多少個(gè)小朋友在操場(chǎng)上做游戲呢？1.學(xué)生觀看視頻后，積極回答教師的問題。

2.學(xué)生可能會(huì)回答：看到了小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。有3個(gè)小朋友在跳繩，有4個(gè)小朋友在踢毽子，有2個(gè)小朋友在玩滑梯。一共有9個(gè)小朋友在操場(chǎng)上做游戲。

3.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：那如果又來了2個(gè)小朋友玩滑梯，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友在操場(chǎng)上呢？1.通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生觀察視頻中的小朋友，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——講講算算(2)。

3.通過追問，引導(dǎo)學(xué)生初步思考加法問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。二、探究新知1.教師出示教材中的情境圖一：小朋友們?cè)诜痔枪?。圖中有5個(gè)小朋友，每人手中有2顆糖果。

2.教師提問：一共有多少顆糖果呢？你是怎么知道的？1.學(xué)生觀察情境圖，思考問題。有的學(xué)生可能會(huì)說：可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，1、2、3……數(shù)出糖果的總數(shù)。有的學(xué)生可能會(huì)說：用加法算，2+2+2+2+2=10（顆）。還有的學(xué)生可能會(huì)說：用乘法算，5×2=10（顆）。

2.教師請(qǐng)不同方法的學(xué)生分別解釋自己的思路。1.通過情境圖，讓學(xué)生直觀地感受乘法的實(shí)際意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維多樣性。三、動(dòng)手操作，加深理解1.教師為每個(gè)小組發(fā)放一些小棒和數(shù)字卡片。

2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們用小棒和數(shù)字卡片擺出情境圖一中的問題，并列出加法算式和乘法算式。

3.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4.請(qǐng)幾個(gè)小組的代表上臺(tái)展示他們的擺法，并說一說自己是怎么想的。1.學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手操作。小組成員之間互相討論、交流擺法。

2.小組代表上臺(tái)展示，講解自己的擺法和想法。比如：“我們用小棒代表糖果，擺了5堆，每堆2根小棒，就表示有5個(gè)小朋友，每人2顆糖果。加法算式是2+2+2+2+2=10，乘法算式是5×2=10?！?/p>

3.其他小組的同學(xué)可以提問或提出不同的看法。1.讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身感受乘法的實(shí)際意義和運(yùn)算過程，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.通過互動(dòng)提問，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。四、鞏固練習(xí)1.教師出示一些情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，提出問題并列出加法算式和乘法算式。

2.教師出示一些加法算式和乘法算式，讓學(xué)生說出算式表示的實(shí)際意義。

3.教師出示一些數(shù)字，讓學(xué)生自己創(chuàng)編情境問題，并列出加法算式和乘法算式。1.學(xué)生觀察情境圖后，積極舉手發(fā)言。比如看到一幅有幾個(gè)小朋友在分蘋果的圖，學(xué)生可能會(huì)說：“有4個(gè)小朋友，每人3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？加法算式是3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12?！?/p>

2.對(duì)于給出的算式，學(xué)生認(rèn)真思考后回答。如看到3×4=12，學(xué)生可能會(huì)說：“表示有3組，每組4個(gè)東西，一共12個(gè)?！?/p>

3.學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編情境問題。有的學(xué)生可能會(huì)說：“我有2個(gè)數(shù)字5和3，我創(chuàng)編的問題是有5組小朋友，每組3個(gè)人，一共有多少人？加法算式是3+3+3+3+3=15，乘法算式是5×3=15?！?.通過多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)乘法含義和運(yùn)算方法的掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。五、課堂總結(jié)1.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)乘法的含義和運(yùn)算方法。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。1.學(xué)生積極回答教師的問題，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生說：“今天我們學(xué)習(xí)了乘法，知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算?！庇械膶W(xué)生說：“我學(xué)會(huì)了列乘法算式，還會(huì)用小棒和數(shù)字卡片擺出乘法問題?！?/p>

2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

3.教師表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

3.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。七、教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師出示一些情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，列出加法算式和乘法算式。

2.教師提問：誰能說一說乘法的含義是什么？1.學(xué)生觀察情境圖后，迅速列出算式。比如看到一幅有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)的圖，學(xué)生可能會(huì)說：“有3排小朋友，每排4個(gè)，加法算式是4+4+4=12，乘法算式是3×4=12?！?/p>

2.學(xué)生積極回答乘法的含義：“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算?！?.通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)乘法含義和運(yùn)算方法的掌握。

2.為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探究新知1.教師出示教材中的情境圖二：小朋友們?cè)谂抨?duì)。圖中有4排小朋友，每排有3個(gè)小朋友。

2.教師提問：一共有多少個(gè)小朋友在排隊(duì)呢？你是怎么知道的？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法計(jì)算小朋友的總數(shù)。

4.教師板書：4×3=12（個(gè)）或3×4=12（個(gè)）。

5.教師講解：這里的4表示有4排小朋友，3表示每排有3個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友，就是求4個(gè)3是多少或3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。1.學(xué)生觀察情境圖，思考問題。有的學(xué)生可能會(huì)說：“用加法算，3+3+3+3=12（個(gè)）。”有的學(xué)生可能會(huì)說：“用乘法算，4×3=12（個(gè)）或3×4=12（個(gè)）?！?/p>

2.教師請(qǐng)學(xué)生解釋為什么可以用乘法計(jì)算。

3.學(xué)生認(rèn)真聽教師講解，理解乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的含義。1.通過情境圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的實(shí)際意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生用加法和乘法兩種方法計(jì)算小朋友的總數(shù)，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解。

3.講解乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的含義，幫助學(xué)生更好地掌握乘法運(yùn)算。三、小組合作，拓展思維1.教師為每個(gè)小組發(fā)放一些情境圖卡片。

2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，觀察情境圖卡片，找出其中的乘法問題，并列出乘法算式。

3.教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。

4.請(qǐng)幾個(gè)小組的代表上臺(tái)展示他們找到的乘法問題和算式，并說一說自己的想法。1.學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真觀察情境圖卡片。小組成員之間熱烈討論，找出乘法問題并列出算式。

2.教師參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如看到一幅有花朵的圖，教師可以問：“這里可以用乘法來解決問題嗎？怎么想呢？”

3.小組代表上臺(tái)展示，講解自己的想法。比如：“我們看到這幅圖上有6組小鳥，每組2只，所以乘法問題是一共有多少只小鳥？乘法算式是6×2=12（只）?！?/p>

4.其他小組的同學(xué)可以提問或提出不同的看法。1.讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，拓展思維，提高解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

3.通過互動(dòng)提問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。四、鞏固練習(xí)1.教師出示一些實(shí)際生活中的問題，如媽媽買了3袋蘋果，每袋有4個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？

2.教師讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出乘法算式并計(jì)算結(jié)果。

3.教師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的解題過程，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)生獨(dú)立思考后，紛紛舉手回答。有的學(xué)生說：“用乘法算，3×4=12（個(gè)）?！?/p>

2.學(xué)生上臺(tái)展示解題過程，講解自己的思路。比如：“這里有3袋蘋果，每袋4個(gè)，就是求3個(gè)4是多少，所以用乘法，3×4=12。”

3.教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。1.通過實(shí)際生活中的問題，鞏固學(xué)生對(duì)乘法的掌握，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。五、課堂總結(jié)1.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)用乘法解決實(shí)際問題的方法。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。1.學(xué)生積極回答教師的問題，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生說：“今天我們學(xué)習(xí)了用乘法解決實(shí)際問題，知道了要先找出問題中的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，然后用乘法計(jì)算?！庇械膶W(xué)生說：“我還學(xué)會(huì)了和小組同學(xué)一起合作解決問題?！?/p>

2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

3.教師表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

3.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。八、板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)5×2=10（顆）求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。第二課時(shí)乘法的應(yīng)用4×3=12（個(gè)）或3×4=12（個(gè)）用乘法解決實(shí)際問題的方法：先找出相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，然后用乘法計(jì)算。九、教學(xué)反思（一）成功之處教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)過程中注重直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中理解了乘法的含義和運(yùn)算過程，掌握了乘法的計(jì)算方法。采用小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)際生活問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和應(yīng)用能力，提高了學(xué)習(xí)效果。通過豐富的課堂互動(dòng)，如學(xué)生之間的提問、討論和展示，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。（二）不足之處部分學(xué)