第4課古代詩歌四首(全四首)課件語文七年級上冊

古代詩歌四首詩歌鑒賞——借景抒情次/北固山下

王灣（唐）

客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達(dá)，歸雁/洛陽/邊。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)作者簡介（王灣）

王灣（693年-751年），字為德，洛陽（今屬河南洛陽）人，唐朝文學(xué)家、史學(xué)家。

唐玄宗先天元年（712年），考中進(jìn)士，授滎陽縣主簿、轉(zhuǎn)洛陽尉。開元五年（717年），馬懷素為昭文館學(xué)士，奏請校正群籍，召博學(xué)之士，他當(dāng)選其中。他對南朝粱、齊以后的詩文集進(jìn)行了大量的編校工作。書成后，因功授任洛陽尉。在開元十七年，曾作詩贈(zèng)當(dāng)時(shí)宰相蕭嵩和裴光庭，后去世。

王灣的主要作品《次北固山下》?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。次北固山下舟停留在北固山下的時(shí)候次：停宿。

北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江北，北臨長江，與金山、焦山合稱“京口三山”?？吐罚郝萌饲靶械穆?。

青山：北固山。郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，船航行在綠水之間。首聯(lián)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊，帆順著風(fēng)端直高掛。頷聯(lián)賞析（頷聯(lián)）“闊”是“潮平”的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩淼，江面似乎與岸平齊，船上人的視野也因此更加開闊了，這一句恢弘擴(kuò)大，寫出了詩人博大的胸懷。第二句“懸”用的更為精妙，“懸”寫出了端直高掛的樣子。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)椤帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，只有風(fēng)力正好時(shí)，帆才能“懸”，風(fēng)力過大或者逆風(fēng)，帆就會(huì)鼓起來，變成弧形，一個(gè)“正”兼包“順”和“和”的內(nèi)容。海日生殘夜，江春入舊年。美在哪里？頸聯(lián)思考1.（文字美）頸聯(lián)哪些字或詞用得比較好？好在什么地方？2.（哲理美）“殘夜”指什么？“舊年”指什么？可以比作人生路上的什么東西？“海日”“江春”給你什么樣的感覺？可以象征人生路上的什么？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。海日生殘夜，江春入舊年。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。賞析（頸聯(lián)）“生”與“入”運(yùn)用擬人的修辭手法,不僅使得這一聯(lián)對仗工整,更妙在這兩字一出,才使得“海日”和“殘夜”、“江春”與“舊年”兩不相干之事物有了聯(lián)系,而且還因之而生動(dòng)起來。太陽從幽暗的大海上一點(diǎn)點(diǎn)升起,如子之脫離母腹而漸現(xiàn),這一“生”字實(shí)在是形象極了。太陽剛升,大地還基本處于黑暗之中,但黑夜已撕破,這個(gè)“殘”字寫出了不可抗之消失。夜是被動(dòng)的,卻又是無可奈何的,它生了太陽,卻又因太陽而消退。而“入”字更生動(dòng),寫出了新生的銳氣。美在文字

美在哲理鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！思鄉(xiāng)之情尾聯(lián)思考《次北固山下》是怎么表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？這種方法叫做？借景抒情作者簡介（馬致遠(yuǎn))馬致遠(yuǎn)（約1251一1321以后），號東籬，一說字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。著作有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》等。因《天凈沙·秋思》他被稱為“秋思之祖”。天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。整體感知（新體裁）曲牌名題目思考問題“枯藤老樹昏鴉”描繪了哪幾種意象？給你什么感覺？作者為什么選取這幾種景物？枯藤：老樹：昏鴉：枯萎，沒有生命力蒼老，光禿禿的，沒精神太陽落山，沒有生機(jī)，烏鴉無力讀前三句話，你面前呈現(xiàn)出哪些場景？給你一種什么樣的感覺？凄涼前三句寫那么多景物是為了干什么？夕陽西下，斷腸人在天涯。后兩句集中抒情。作者一個(gè)人牽著瘦馬頂著西風(fēng)走在黃昏的道路上，村落的裊裊炊煙更襯得作者更加孤獨(dú)，什么時(shí)候才能回家呢？寫景是為了抒情作者簡介

曹操（155一220），字孟德，沛國譙（qiáo）縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，其詩作以慷慨悲壯見稱，有《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》等。自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

觀滄海東臨／碣石，以觀／滄海。水何／澹澹，山島／竦峙。樹木／叢生，百草／豐茂。秋風(fēng)／蕭瑟，洪波／涌起。日月／之行，若出／其中;星漢／燦爛，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／詠志。sǒngzhì

曹操jiédànsè內(nèi)容理解東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。到達(dá)，登上多么水波蕩漾的樣子聳立（我）向東登上高高的碣石山，來觀賞蒼茫的大海。海水多么寬闊浩蕩，海中山島羅列，高聳挺立。內(nèi)容理解樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。形容風(fēng)吹樹木的聲音巨大的波浪樹木郁郁蔥蔥一叢叢生長著，各種草豐茂繁密。蕭瑟的秋風(fēng)中，海中翻涌著巨大的波濤。內(nèi)容理解日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。像銀河代詞，指滄海日月的升起降落，好像出自大海的胸中。銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。內(nèi)容理解

幸甚至哉，歌以詠志。

幸運(yùn)得很，好極了啊，慶幸得很，好極了，讓我們盡情歌唱，抒發(fā)心中的情懷。寫法探究

這首詩運(yùn)用了什么樣的寫作手法？表達(dá)了作者什么樣的感情？觀

滄

海[漢]曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。實(shí)虛寫景抒情靜動(dòng)寫法探究

這首詩運(yùn)用了什么樣的寫作手法？表達(dá)了作者什么樣的感情？建功立業(yè)虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情（托物言志）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此記——李白（唐）作者簡介：李白（701一762），浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，又號謫仙人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”（大李杜)。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友；其詩作想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，氣勢雄渾，風(fēng)格豪邁瀟灑，達(dá)到了我國古代浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。其代表作有《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等，有《李太白集》傳世。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。理解大意楊花即“柳絮”柳絮有什么特點(diǎn)？如絮似雪、輕柔飄蕩。楊花無根無蒂，像游子一樣漂泊無定。所以常借楊花表達(dá)離恨哀思。這里暗指王昌齡被貶荒僻之地的飄零無依之感。意象“楊花”意象“杜鵑”1.惜春、傷春?！岸霹N啼處花如雨，白發(fā)傷春又一年”，借杜鵑來烘托傷春之情。2.思念和鄉(xiāng)愁。杜鵑的鳴聲很像人說：“不如歸去?！比菀滓鹩巫拥泥l(xiāng)愁和思念親人的感情。3.悲苦哀情。望帝（杜宇）傳說是周朝末年蜀地的君王，禪讓退位，歸隱深山。不幸國亡身死，死后靈魂化為杜鵑鳥。每年暮春時(shí)節(jié)日夜鳴叫，悲鳴不已，直到口中滴血其聲凄切，所以人們借以傾訴悲苦和哀怨之情。賞析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！痹姼瓒枷矚g借月亮抒發(fā)了思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情。本詩中詩人運(yùn)用擬人修辭手法，將明月人格化，希望明月能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，讓月陪伴友人，從這里能看到詩人對遠(yuǎn)行友人的關(guān)心、思念和同情。思考詩文