部編版六年級上冊道德與法治感受生活中的法律教案+一課一練 人教部編版（含答案）

部編版六年級上冊道德與法治感受生

活中的法律教案+精品一課一練人教部編版（含答案）

課題：感受生活中的法律

科目：道德與法治教學(xué)對象：六年級課時：第一課時

提供者：

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是

什么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)律、

道德等社會規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知

道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有序進行?！胺勺饔么蟆边@一部分了解法

律對人的行為的指引作用，認識法律公平正義的內(nèi)涵。

第一課時的教學(xué)內(nèi)容為本課的第一部分“法律是什么”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi)

涵，知道法律與紀(jì)律、道德等社會規(guī)范的關(guān)系。作為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學(xué)資源，通

過生動的教學(xué)活動讓學(xué)生形象感知生活中的法律，對法律的權(quán)威、強制力有一定了解。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出

一個整體描述）

1.知識與技能：通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活與法律息息相關(guān)，了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利

與義務(wù)，認識以法律為代表的社會規(guī)則。

2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，從而深刻認識到

法律在生活中的重要作用。

3.情感態(tài)度價值觀：懂得珍惜權(quán)利，同時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而增強國家觀念和法律意識，

培養(yǎng)公民意識。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），

以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測

題目的編制使用等）

本課針對的教學(xué)對象為六年級第一學(xué)期的小學(xué)生，六年級學(xué)生知道法律這個詞，但會感覺法律遙不

可及。學(xué)生中普遍存在的觀點認為，只有在違法亂紀(jì)之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治

罪惡。學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開展有關(guān)

法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓

展活動，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時空。當(dāng)然，小學(xué)生還是以感性認識為主要認知形式，需要通過具體

的情境和典型生動的事例來激發(fā)學(xué)生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因

此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，注重教學(xué)實踐活動的設(shè)計與組織。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）

采取“明理踐行”的策略：

針對法律與生活的關(guān)系，在教學(xué)上，選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例，把“法律生活化、具體化”。

針對法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系，采用辯論與對比的方式，讓學(xué)生明白法律的強制性與嚴(yán)肅性。

五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）

重點：認識法律與我們生活的密切關(guān)系。

難點：認識法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別。

六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具

體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入以生活中父母

1.談話：你今年多大了？在你的成長中離不老師的保護成長為

開誰的保護？除了父母親人和老師，還有它學(xué)生結(jié)合生活實際談感受。本課導(dǎo)入語，通過

也與我們的成長一路相伴，引出“法律”（板比擬的方法拉進學(xué)

書）。生生活與法律的距

2.出示：法律是國家規(guī)定每個公民必須遵守離。再以生動形象

的準(zhǔn)則。學(xué)生閱讀。的法治教育宣傳廣

3.提問：對于法律，你有哪些認識？告讓學(xué)生感受法律

4.播放法治教育宣傳廣告，現(xiàn)在你又有哪些給生活帶來的保護

認識了呢？今天我們就來聊聊生活中的法學(xué)生觀看宣傳廣告，并談感受。作用。

律。

5.揭示課題：感受生活中的法律

二、活動一：生活中處處有法律

1.過渡：那么在我們的生活中到底哪些地方

有法律呢？我們來看這些生活場景，找找法

律的影子。

2.出示圖片：從學(xué)生的日常生活

早上，父母送我上學(xué)；入手，便于學(xué)生直

馬路上行人車輛有序前進；觀地感受到法律在

我在學(xué)校認真聽講學(xué)習(xí)；學(xué)生觀看圖片，有機聯(lián)系自己生生活中是無處不在

休息日，我安排自己的課余生活；活。的，與生活密不可

生病了，父母送我去醫(yī)院看??；分的。

學(xué)校組織學(xué)生乘坐大巴去秋游；

3.小組討論：生活中這些事情和法律有什學(xué)生參與小組討論，了解這些生

么關(guān)系呢？活中的事情和法律的關(guān)系。

4.指名學(xué)生交流，教師課件出示相機法律。

4.提問：除了這些事情，你覺得還有哪些事

情也是和法律有關(guān)的？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和經(jīng)驗進行交流。

5.教師小結(jié)：這些活動受法律的約束，也會

受到法律的保護。

三、活動二：我的權(quán)利

1.過渡語：法律保護我們的成長，因為它給

了我們很多權(quán)利，我們來看看都有哪些？以法律小博士的形

2.播放法律小博士介紹：公民的權(quán)利式將枯燥的權(quán)利生

3.提問：你現(xiàn)在了解了作為中華人民共和國學(xué)生交流。動地傳達給學(xué)生，

的公民，都享有哪些法律賦予的權(quán)利呢？并補充了適合小學(xué)

4.補充介紹：針對兒童這一特殊群體，1959生的《兒童權(quán)利公

年11月20日，聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)約》，是教材內(nèi)容的

利公約》，提出了各國兒童應(yīng)對享有的各項學(xué)生觀看視頻，并交流兒童享有的特有效拓展和補充。

基本權(quán)利，我國也是共同提案國之一。讓我殊權(quán)利。在學(xué)生獲得認知的

們通過觀看視頻，了解一下?；A(chǔ)上，通過對生

5.法律賦予我們的權(quán)利更好地保護了我們活中常見案例的分

的成長，請看下面這則案例，這位同學(xué)是怎學(xué)生閱讀故事《還我上學(xué)的權(quán)利》并析，激發(fā)學(xué)生維護

么樣來維護自己的上學(xué)權(quán)利的。交流感受。自身權(quán)利的情感。

6.出示案例，引導(dǎo)辨析：借給同學(xué)的相機，學(xué)生觀看案例并進行討論交流。

別人一直沒還；暑假里父母上班，把孩子反

鎖在家里；父母偷看我的日記。

7.小結(jié)：以上案例中都顯示了同學(xué)的受教育

權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)被侵犯了。

四、活動三：我的義務(wù)

1.過渡語：除了權(quán)利，我們每個公民還必須

履行自己的義務(wù)，我們來看看都有哪些？

2.出示法律小博士介紹：公民的義務(wù)

學(xué)生學(xué)習(xí)并交流感受。

3.自我行為檢測：出示相關(guān)義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過資料呈現(xiàn)，在

進行自我檢測。學(xué)生了解公民基本

.過馬路時要等紅綠燈義務(wù)的基礎(chǔ)上，以

.公共場合不亂扔垃圾日常行為自我檢測

學(xué)生進行自我檢測，并交流。

.借別人的東西以后及時歸還的方式推動學(xué)生的

.在景點旅游時不亂寫亂刻自我反思，從而激

.按時上學(xué)并完成作業(yè)發(fā)學(xué)生自律的行

.課余時間能從事一定的家務(wù)勞動為。通過案例評析，

4.出示教材圖文相關(guān)資料閱讀，教師小結(jié)：關(guān)注生活中的小事

學(xué)生閱讀資料

我們過馬路遵守交通法規(guī)，公共場所要愛護件，鼓勵學(xué)生用實

公物、保護環(huán)境，借東西及時歸還。際行動做好監(jiān)督。

學(xué)生進行案例評析。

5.案例評析：把小區(qū)里的公共綠植挖回家。

你認為作為一名公民，他違背了什么樣的義

務(wù)？如果你遇見，會怎么做呢？

6.教師小結(jié)。

五、活動四：法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系

1.過渡語：有人說，法律規(guī)定了公民的權(quán)利通過辯論會的形式

和義務(wù)，但是有的內(nèi)容紀(jì)律和道德也是這樣學(xué)生進行辯論。引導(dǎo)學(xué)生清晰分辨

規(guī)范的，你覺得三者之間是一樣的嗎？三者的關(guān)系，同時

2.組織開展學(xué)生辯論會。學(xué)生閱讀材料。也是對本課所學(xué)內(nèi)

3.組織閱讀教材第4頁資料容的鞏固和運用。

4.教師小結(jié)：法律具有強制性和嚴(yán)肅性。

六、總結(jié)延伸完成本課教學(xué)的基

1.總結(jié)本課內(nèi)容。礎(chǔ)上進行有效拓

2.布置課后延伸作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)去查詢與生學(xué)生課后作業(yè)。展，課后的查詢是

活、學(xué)習(xí)有關(guān)的法律。為下一課時的學(xué)習(xí)

作準(zhǔn)備。

七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）

本課采用多元的評價方式，不僅體現(xiàn)評價主體的多元化，而且體現(xiàn)評價方式的多樣化：

1.教師評價：通過教師呈現(xiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進行認識、評析，從而評價學(xué)生對本課教學(xué)重難點的掌握情

況；

2.學(xué)生自評：通過學(xué)生進行的書面自我行為檢測活動，引導(dǎo)學(xué)生對自己行為的反思與評價，從而更好得

理解義務(wù)對人們的約束作用；

3.學(xué)生互評：以辯論的形式評析對法律、道德、紀(jì)律三者關(guān)系的理解，以例舉事實、擺出道理的形式體

現(xiàn)的是學(xué)生之間的互評。

八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）

權(quán)利

/

法律一規(guī)范“保護一＞我們

義務(wù)

課題：感受生活中的法律

科目：道德與法治教學(xué)對象：小學(xué)六年級課時：第2課時

提供者：單位：

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護者”的第一課，由三部分內(nèi)容組成：法律是什

么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)律、道

德等社會規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知道

法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有序進行?！狈勺饔么蟆边@一部分了解法律

對人的行為的指引作用，認識法律公平正義的內(nèi)涵。

第二課時的教學(xué)內(nèi)容為本課的第二部分“法律與生活”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解與生

活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法等，知道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有

序進行。本課時主要通過多種形式的教學(xué)活動讓學(xué)生初步了解法律與生活的密切關(guān)系，知道生活離不開

法律。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出

一個整體描述）

1.知識與技能：知道生活與法律息息相關(guān)，人的一生與法律相伴；認識生活與法律的關(guān)系；懂得法

治的重要意義。

2.過程與方法：通過對生活與法律關(guān)系的學(xué)習(xí)，體會法律在生活中的重要作用；通過對法治的學(xué)習(xí)

和思考，提高學(xué)生對問題的理解思維能力和對問題的歸納能力。

3.情感態(tài)度價值觀：認識到生活中法律無處不在，生活離不開法律；樹立法治觀念，做自覺守法、

護法的好公民。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），

以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測

題目的編制使用等）

本課針對的教學(xué)對象為六年級第一學(xué)期的小學(xué)生。六年級學(xué)生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了

社會生活中的各種規(guī)則，包括法律。但沒有真正意識到法律就在我們身邊，并將伴隨我們一生。他們會

感覺法律遙不可及，只有在違法亂紀(jì)之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治罪惡。因此必須

通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的法律，進而了解我國法治建設(shè)的發(fā)展歷程，從而樹立法治觀念。

六年級學(xué)生對抽象的理論興趣不大，對形象生動的內(nèi)容情有獨鐘；活潑好動的性格讓他們喜歡在輕

松的課堂環(huán)境中展示自己。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）

本節(jié)課增加了三個法治宣傳視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強課堂趣味性；教學(xué)方法法主要采用調(diào)查法、

閱讀法、討論法等。

五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）

重點：認識法律與我們生活的密切關(guān)系。

難點：了解一些與我們生活密切聯(lián)系的法律知識。

六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具

體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，一上課

1.視頻導(dǎo)入：請大家看一個視頻：播放知道法律保護我們的生活，“法律”

就把學(xué)生注意力引

視頻《法治公益廣告》（保護篇）。無處不在，

到“法律”上，并

視頻中是誰在保護我們所有的生活？

從視頻中感知法律

小結(jié)過渡：是啊，法律保護我們的生活，

無處不在。

我們的生活中處處都有法律的身影。

二、生活處處有法律L說出《中華人民共和國勞動

1.游戲：看圖片猜法律法》《中華人民共和國道路交通安全

課件逐幅出示第5頁圖片：看圖片，猜法》《中華人民共和國消費者權(quán)益保

猜與哪些法律有關(guān)？護法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》

通過看圖猜法律游

戲、匯報交流等活

2.除了這些，我們家人及親戚的工作和2.拿出課前采訪表，分小組匯報

動，感知生活中的

生活中還涉及哪些法律呢？交流采訪情況。

各種法律，初步感

提示：食品安全法、建筑法、治安管理舉例說明法律是無處不在的，例

受法律無處不在。

處罰法、婚姻法、老年人權(quán)益保障法；未成如網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、小區(qū)、公共場所、餐

年人保護法、環(huán)境保護法、大氣污染防治法館商場等

等。

三、法律功用各不同

1.這么多的法律，它們的功能各不相同。

1.了解不同法律的不同功用

(1)了解刑法。

(1)了解刑法

①出示刑法圖片：你知道這部法律有什

①說說自己對刑法的了解。

么作用嗎？

知道刑法規(guī)定了什么樣的行為

出示文字：刑法是規(guī)定犯罪和刑罰的法

是犯罪，對于犯罪應(yīng)該給予什么樣的

律。

懲罰。

②你知道哪些行為被刑法規(guī)定為犯

②根據(jù)自己所見所聞，說說哪些是

罪？

犯罪行為。

③閱讀，了解古代的法律制度。了解刑法、民

③出示閱讀角

法、行政法等法律

小結(jié)：從古至今，都有懲罰犯罪的法律，

的不同功用。懂得

這樣才能維護社會秩序。今天的刑法，更是

不同的法律在不同

在保護人權(quán)，保衛(wèi)國家安全，維護社會秩序

的領(lǐng)域發(fā)揮著各自

和經(jīng)濟秩序方面發(fā)揮了巨大作用。

巨大的作用，全方

(2)了解民法。

(2)了解民法位地保護我們的權(quán)

刑法用來懲治犯罪，民法則主要是維護

①閱讀補充材料《民法呵護人利,規(guī)范我們的行

人們?nèi)粘Ｉ钪刃颉?/p>

的一生》。為，保障社會生產(chǎn)、

①你知道我們生活中哪些權(quán)利受民法

閱讀相關(guān)鏈接，知道民法指導(dǎo)人生活秩序。

保護？

們簽訂和履行合同，進一步了解民法

在生活中的重要作用。

②觀看視頻，感受民法時時在

②視頻《民法總則宣傳》

保護我們。

(3)了解其他法律。

(3)了解其他法律

①行政法

①看圖片，感知行政法的作用

出示圖片

范圍。

②你還知道哪些法律，在我們生活的哪

②說一說自己所了解的一部法

些發(fā)面發(fā)揮著作用？

律。

小結(jié)：不同的法律調(diào)整不同領(lǐng)域的社會

關(guān)系，發(fā)揮不同的功能。

四、生活法律緊相連

1.我們的生活離不開法律。你知道下面1.連線，并說說這部法律與對應(yīng)

這些情景與哪部法律相關(guān)嗎？用線連一連。情景的關(guān)系。

2.小視頻：《法治公益廣告》（英雄篇）2.看視頻，進一步感受法律在生通過連線、看

看了視頻，你想說什么？活中的重要作用。視頻、討論等活動，

3.如果沒有法律，我們的生活會怎樣？進一步體會生活與

提示：如果沒有法律，就像道路沒有交3.分小組討論后交流。法律的緊密聯(lián)系，

通信號燈一樣，車會橫沖直撞，交通癱瘓，知道生活離不開法

安全事故頻發(fā)。如果沒有法律，社會生活就律，法律與我們的

會沒有秩序，人類隨心所欲，帶來的是自己生活息息相關(guān)。

的滅頂之災(zāi)。

小結(jié)：法律與我們的生活息息相關(guān)，生

活離不開法律。

五、拓展延伸課后采訪活動，既

通過采訪同學(xué)和老師，了解一下我們的是本。課時的延伸，

課后分小組采訪。

學(xué)校生活會涉及哪些法律，這些法律發(fā)揮了又為下一節(jié)課教學(xué)

什么樣的作用。做準(zhǔn)備

七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）

，1、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）

感受生活中的法律

無處不在

法律相伴一生

息息相關(guān)

課題：感受生活中的法律

科目：道德與法治教學(xué)對象：六年級課時：第三課時

提供者：單位：

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是

什么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)律、

道德等社會規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知

道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有序進行?！胺勺饔么蟆边@一部分了解法

律對人的行為的指引作用，認識法律公平正義的內(nèi)涵。

第三課時的教學(xué)內(nèi)容為本課的第三部分“法律作用大”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生體會法律的三

個作用一一對人的行為的指引作用；判斷行為是否合法的評價作用；法律維護我們權(quán)利的保障作用。作

為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學(xué)資源，通過生動的教學(xué)活動讓學(xué)生形象感知生活中的法律，

認識法律公平正義的內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出

一個整體描述）

1.知識與技能：通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受法律維護我們的正常生活，認識法律公平正義的內(nèi)涵。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，巧用形象的比喻，體會法律的指引、評價、

保障作用。

3.情感態(tài)度價值觀：懂得珍惜權(quán)利，同時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而增強國家觀念和法律意識,

培養(yǎng)公民意識。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），

以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測

題目的編制使用等）

本課針對的教學(xué)對象為六年級第一學(xué)期的小學(xué)生，六年級學(xué)生知道法律這個詞，但會感覺法律遙不

可及。學(xué)生中普遍存在的觀點認為，只有在違法亂紀(jì)之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治

罪惡。學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開展有關(guān)

法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓

展活動，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時空。當(dāng)然，小學(xué)生還是以感性認識為主要認知形式，需要通過具體

的情境和典型生動的事例來激發(fā)學(xué)生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因

此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，注重教學(xué)實踐活動的設(shè)計與組織。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）

采取“明理踐行”的策略：

針對法律指引、評價、保障的作用，在教學(xué)上，選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例，巧用形象的

比喻，把“法律生活化、具體化”。通過講故事、辯論等方式，讓學(xué)生認識到法律就在我們身邊，在它

的指引和保護下，生活更幸福、公正、和諧。

五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）

重點：體會法律的指引、評價、保障作用。

難點：認識法律公平正義的內(nèi)涵。

六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具

體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入

1.（出示下棋、踢足球的圖片）

談話：看，他們在干什么？下棋和踢球需要

注意什么？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗回答。

游戲和比賽如果沒有規(guī)則，就無法正常運

行。社會交往如果沒有法律，你認為會變成

什么樣？學(xué)生結(jié)合生活實際談感受。

2.是呀，作為社會生活中的基本準(zhǔn)則，法律在學(xué)生課前采

為我們設(shè)定了行為準(zhǔn)則，提供了外部保障，訪的基礎(chǔ)上，課伊

維護著我們的正常生活。始，教師就組織學(xué)

3.課前我們分組采訪了同學(xué)和老師，了解我生進行交流活動。

們的學(xué)校生活會涉及哪些法律？這些法律了解學(xué)校生活中會

發(fā)揮了什么樣的作用呢？一起來聽一聽吧。采訪小組整理資料，推薦學(xué)生交流。涉及哪些法律以及

例：法律發(fā)揮的作用。

學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重在交流過程中教師

未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施要多鼓勵學(xué)生，多

體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行肯定學(xué)生。然后，

為。（《中華人民共和國未成年人保護法》）從學(xué)校生活，走入

國家保護教師的合法權(quán)益，改善教師的工作家庭生活、社會生

條件和生活條件，提高教師的社會地位。教活，體會法律的作

師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)用。

的規(guī)定辦理。（《中華人民共和國教育法》）

4.小結(jié)：法律保障了學(xué)生受教育的權(quán)利，保

護了教師的合法權(quán)益。不管在學(xué)校生活，還

是家庭生活、社會生活，法律都與我們息息

相關(guān)，發(fā)揮著重要的作用。

板書：法律作用大

這節(jié)課我們一起來聊聊法律的作用。

二、活動一：法律如同指南針一一行為指引

1.過渡：同學(xué)們，你碰到過這樣的情況嗎？

你看到這些提示又會怎么做呢？

.2出示圖片1：玲玲在兒童刊物上發(fā)表了一

篇小說。從學(xué)生的日常生活

交流：玲玲她擁有什么權(quán)利呢？（著作權(quán)）學(xué)生了解著作權(quán)，說說還有什么權(quán)利。入手，注重發(fā)揮學(xué)

國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽生的主體性，啟發(fā)

權(quán)不受侵犯。學(xué)生思維，讓學(xué)生

.3.出示圖片2：公共場所禁止吸煙。學(xué)生觀看圖片，聯(lián)系自己生活進行延充分地發(fā)表自己的

交流：想一想，在公共場所，我們還應(yīng)該注伸。的觀點，讓學(xué)生對

意什么？權(quán)利和義務(wù)有了很

出示相關(guān)圖片（遵守交通規(guī)則、保護環(huán)境等）深的認識。

4.教師小結(jié)：法律如同指南針，告訴我們

行為的方向。法律保障我們可以選擇自己的

生活；法律督促我們積極承擔(dān)起對他人、社

會和國家的責(zé)任。

板書：指南針一一行為指引

三、活動二：法律如同尺子一一評價作用

1.過渡：法律還如同一把尺子，衡量我們行

為的對錯。早在春秋時期，法律政令，就是

治理社會的規(guī)矩繩墨?？梢韵茸寣W(xué)生閱讀

2.讀一讀。（出示“閱讀角”）學(xué)生閱讀資料，并交流。書上的材料，教師

說一說，你讀懂了什么？不必過多分析、講

3.看一看，下面的幾張圖片給我們講述了什解，讓學(xué)生自己去

么事？法律發(fā)揮了什么樣的作用？學(xué)生觀察圖片，交流。感受法律的作用。

圖片1:禁止酒后駕車，法律讓我們更安全。

圖片2：殘疾人受法律保護，法律讓生活更

有保障。

圖片3：交通事故中，肇事司機承擔(dān)全部賠

償責(zé)任，法律讓生活更公平。

4.你知道或經(jīng)歷過哪些與法律有關(guān)的故事，開展“法律故事

說說它帶給我們什么樣的啟示。讓我們一起會”，讓學(xué)生直面生

走進“法律故事會”。學(xué)生開展“法律故事會”。活中的問題，引導(dǎo)

5.教師小結(jié)：法律如同尺子，對我們的行為學(xué)生從解決問題的

作出評價。合法的行為受到保護，違法的行方式中進一步體會

為受到制裁。當(dāng)爭議和沖突發(fā)生時，國家行法律的作用大。

政、司法機關(guān)依據(jù)法律，作出公正的處理。

板書：尺子一一衡量對錯

四、活動三：法律如同武器一一保障作用

1.過渡：但是，當(dāng)我們的合法權(quán)益遭受侵害在課堂教學(xué)中，教

時，我們該怎么做呢？下面這幾位同學(xué)遇到師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情

了這些情況，你認同他們的觀點嗎？為什境，為學(xué)生提供學(xué)

么？習(xí)的話題，讓學(xué)生

觀點1:如果有人偷摘我家果園的葡萄，我有話講，而不是說

就去摘他們家的。空話，單純地說道

觀點2：如果有人欺負我弟弟，我就找人去理。

教訓(xùn)他。

觀點3：如果我被別人家的狗咬傷了，那我

也沒有辦法，只能認倒霉。

2.分組討論。學(xué)生分組討論，進行案例評析。

3.觀點1、2,學(xué)生進行辯論。學(xué)生進行辯論。觀點1,2,可以通

4.如果爸爸就職的公司拖欠爸爸工資，你認學(xué)生交流。過辯論會的形式引

為爸爸應(yīng)該怎么辦？導(dǎo)學(xué)生分辨行為的

學(xué)生交流。（依據(jù)《勞動合同法》第三十八對錯，認識到應(yīng)該

條：解除勞動合同；四十六條，四十七條：用法律的武器來保

要求用人單位支付解除勞動合同經(jīng)濟補償護自己的正當(dāng)權(quán)

金。）益。

5.小結(jié)：當(dāng)我們的合法權(quán)益遭受侵害時，要

善于運用法律武器，依法維護自己的權(quán)利。

6.可是，75歲的張爺爺獨自生活，子女都不

管他，一分錢也不給他，法律的事他不懂，以“張爺爺遇到的

又沒錢請律師。那該怎么辦呢？困難”引出“法律

7.播放視頻：法律援助。觀看視頻，了解“法律援助”。援助”。動畫視頻以

說說你知道了什么？其獨特的聽覺和視

8.小結(jié)：相信有了法律援助，張爺爺會解決覺魅力，活躍課堂

困難的。也請大家知道，如果經(jīng)濟困難，或氣氛，幫助學(xué)生認

特殊原因，可以通過法律援助，獲得政府提知。

供的免費法律服務(wù)。

板書：武器一一保障作用

五、總結(jié)延伸

1.總結(jié)本課內(nèi)容。要讓學(xué)生從課內(nèi)學(xué)

寄語：愿每位同學(xué)都能知法、懂法，能夠用習(xí)向課外學(xué)習(xí)延

法律武器保護自己的權(quán)益，同時，也能夠運伸，從學(xué)校向家庭、

用法律武器盡自己的義務(wù)，維護國家和別人社會延伸。課后讓

的利益，在法律的保護下茁壯成長。學(xué)生自己去參觀、

2.課后實踐作業(yè)：在家長或老師的帶領(lǐng)下，調(diào)查，了解更多的

學(xué)生課后實踐作業(yè)。

參觀當(dāng)?shù)胤煞?wù)中心，了解有關(guān)的法律。事例。

七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）

本課采用多元的評價方式，不僅體現(xiàn)評價主體的多元化，而且體現(xiàn)評價方式的多樣化：

1.教師評價：通過教師呈現(xiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進行認識、評析，從而評價學(xué)生對本課教學(xué)重難點的掌握情

況；

2.學(xué)生自評：通過學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生分辨行為的對錯，認識到應(yīng)該用法律的武器來保護自己的正當(dāng)權(quán)

、

3.學(xué)生互評：以采訪交流、講故事等形式評析對法律在生活中的作用，以例舉事實、擺出道理的形式體

現(xiàn)的是學(xué)生之間的互評。

八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）

指南針一一行為指引

法律作用大尺子一一衡量對錯

武器一一保障作用

第一單元我們的守護者

1、感受生活中的法律第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：法律是一種的特殊的行為規(guī)范

2、技能目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的能力，逐

步形成自我控制、約束自己不良行為的能力，初步學(xué)會分辨是非、分

析事物的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)；樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，感

受法律的尊嚴(yán)，做知法守法愛法的人。

教學(xué)重點：法律是靠國家強制力保證實施的行為規(guī)范。

教學(xué)難點：法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：講授，分析，歸納

學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)-歸納-鞏固

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境并引入新課：

播放《今日說法》片斷：在一個小區(qū)內(nèi)，一名司機在倒車時把一

位老人碾死了的事件（碾了5次）。在看守所里這名司機卻說他不知

是壓了人，還以為是一個垃圾袋在車下，結(jié)果倒車時倒不動了，就多

倒了幾下。面對這件事我們有何看法？

總結(jié)：我們認為應(yīng)該用法律武器來維護我們的權(quán)利，我們要學(xué)法、

用法，守法，樹立法律意識。法律就在我們身邊，法律與我們的生活

息息相關(guān)。因此，我們有必要走近法律，了解法律，學(xué)習(xí)法律。

（二）新課講授：

1、那法律是什么呢？

法律是一種行為規(guī)范，它明確規(guī)定什么事情是可以做的，什么事

情不允許做的，以此來發(fā)揮作用和功能。只不過法律是一種特殊的行

為規(guī)范。

在社會生活中，人們行為的規(guī)范有許多種，如紀(jì)律，戒律、規(guī)定、

村規(guī)鄉(xiāng)約、社會習(xí)慣等等，但它們不是法律。同樣是社會規(guī)范，與道

德、紀(jì)律、規(guī)章制度相比較，法律有其特殊性。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

A、那法律的特殊性表現(xiàn)在哪里呢？（要求學(xué)生在書上找到，并叫

一二個學(xué)生來回答)

法律的三個顯著特點：

(1)、法律由國家制定或認可的

(2)、法律由國家強制力來保證實施的

(3)、法律對全體社會成員具有普遍約束力

(針對上述三個特點教師一一闡述)

B、提問：國家如何來制定法律？

國家制定法律，是國家的立法機關(guān)依照一定的立法程序直接創(chuàng)制

法律。

提問：我國的立法機關(guān)是誰？

在我國，全國人民代表大會及其常務(wù)委員會是國家的立法機關(guān)，

行使國家的立法權(quán)。

C、請學(xué)生思考：國家機關(guān)制定法律后，是不是所有人都自覺遵

守呢？他們不遵守怎么辦？

法律靠軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等國家暴力機關(guān)保證實施。

由于法律是國家制定和推行的一種行為規(guī)則，而且靠國家強制力

保證實施，因而，它必須在國家權(quán)力管轄的范圍內(nèi)對全體社會成員具

有普遍約束力。

法律面前，人人平等王子犯法，與庶民同罪

我們又怎么理解這句話了？(要求學(xué)生在書上找到)

D、我國法律的特征？

(1)、我國現(xiàn)行法律體現(xiàn)社會主義國家的性質(zhì)和要求

(2)、我國現(xiàn)行法律體現(xiàn)人民的意志和利益

歸納總結(jié)：法律是什么？

法律就是由國家制定或認可，靠國家強制力保證實施,對全體社

會成員具有普遍約束力的一種特殊的行為規(guī)范.

3、課堂延伸：

請討論：

1、《小學(xué)生守則》是法律嗎？為什么？

2、《族規(guī)》是法律嗎？為什么？

3、《本班班規(guī)》是法律嗎？為什么？

教師歸納：

(1)、《中學(xué)生守則》適應(yīng)的群體只是中學(xué)生，它是由教育部門

制定和頒布的

(2)、《族規(guī)》是封建思想的殘余，它是狹隘的地方民族主義的

表現(xiàn)，，只是在封建社會以前，在本地方民族中起作用。

(3)、《班規(guī)》是按照學(xué)校的規(guī)定和《中學(xué)生守則》及全班同學(xué)

和班主任的意志來規(guī)定的，它靠我們大家的共同努力來遵守，靠班主

任的嚴(yán)格管理來落實，必要時我們可以修改補充，對我們?nèi)嗤瑢W(xué)都

有約束力。

請你思考并動手做一做:

行為規(guī)范的種產(chǎn)生適用范圍實現(xiàn)手段

類

法律

道德

中學(xué)生守則

(四)課后作業(yè)：

道德和法律都是我們生活中重要的行為規(guī)范，我們的國家實行

依法治國和心德治國并舉，它們在我閃的社會生活中缺一不可，從它

們的產(chǎn)生來看，它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？

2、感受生活中的法律第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解法律的產(chǎn)生和法治化的進程，知道生活與法

律息息相關(guān)，知道依法治國的總目標(biāo)。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的觀點認識法治建設(shè)進

程的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受生活與法律息息相關(guān)；了解法治

的產(chǎn)生和發(fā)展，增強自身法治觀念，做一個知法、懂法、守法的好公

民。

教學(xué)重點：了解法律的產(chǎn)生和法治化的進程，知道生活與法律息息相

關(guān)

教學(xué)難點：感受生活與法律息息相關(guān)；增強自身法治觀念，做一個知

法、懂法、守法的好公民。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：講授，分析，歸納

學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)-歸納-鞏固

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

L游戲：我們身邊的法律

要求：以四個小組為單位，每個小組說一部法律的名稱，說對一

部得一分。

2.師導(dǎo)入：法律無處不在，法律與我們的生活息息相關(guān)，生活離不開

法律的規(guī)范和保障。在建設(shè)法治中國的進程中，哪些法律與我們的生

活緊密相連？這些法律從何而來呢？（板書課題）

二、朗讀課本內(nèi)容，思考下列問題：

1.怎樣理解生活與法律息息相關(guān)?

2.法律是如何產(chǎn)生的？

3.法律的含義和本質(zhì)？

4.法治的含義、要求與意義

三、學(xué)習(xí)新課(師生研討案例，互動學(xué)習(xí))

(一)生活與法律息息相關(guān)

1、運用你的經(jīng)驗：

(1)觀察圖片，解讀圖片中蘊含的法律教育內(nèi)容。這些圖片概

括了我們的哪些生活與法律有關(guān)？

(2)如果沒有這些法律，我們的生活會怎樣？

2.說一說：你在生活中和哪些人發(fā)生過什么矛盾和糾紛，是怎么

解決的？解決矛盾和糾紛，不僅要靠道德、親情、友情來協(xié)調(diào)，而且

需要法律來調(diào)整。

3、出示幻燈片10慈善法和反家暴法的制定，這說明了什么？每

一部法律都是應(yīng)生活的需要而制定和頒布，又對生活加以規(guī)范和調(diào)整

4.分析書中案例，探究與分享，理解法律滲透到社會的方方面面

(1)上述行為都是自覺的嗎？

(2))有人認為，只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自

己的生活很遙遠。你贊成這一觀點嗎？

(3)小組活動：請舉例說明法律是無處不在的，例如網(wǎng)絡(luò)、學(xué)

校、小區(qū)、公共場所、餐館商場等

5、理解法律與我們相伴一生。

(1)播放視頻民法總則關(guān)乎一生.wmv

(2)做教材86頁探究與分享中的連線題

6.知識梳理：生活與法律息息相關(guān)

(二)法治的腳步

1.人類社會法治發(fā)展進程

(1)原始社會有沒有法律？法律是怎樣產(chǎn)生的？

原始社會沒有法律，人類用習(xí)慣來約束自己的行為，這些習(xí)慣靠

人們自覺自愿遵守。早期的原始社會是借助神靈和道德的力量來判定

是非善惡，實行神治。

隨著人類社會的發(fā)展，國家產(chǎn)生之后，統(tǒng)治階級開始有意識地創(chuàng)

制法律。但封建專制歷史，有法律而無法治，君王擁有至高無上的權(quán)

力，國家權(quán)力是君權(quán),而不是民權(quán)，大權(quán)集于君王，把對盛世的追求

寄托在“明君賢臣”上，其本質(zhì)是人治。

2.那么法律的本質(zhì)是什么呢？法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是

用來統(tǒng)治國家、管理社會的工具，也是調(diào)整社會關(guān)系、判斷是非曲直、

處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺。

3.法治的含義是什么？有什么要求？有什么意義？

含義：法治就是依法對國家和社會事務(wù)進行治理，強調(diào)依法治國、

法律之上。

要求：要求任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。

意義：法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現(xiàn)代化的重要

志。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

近年來我國推進法治建設(shè)的舉措有哪些?

3、感受生活中的法律第三課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：簡單了解法律的分類；理解和掌握法律在社會生

活中的基本作用。

2、能力目標(biāo)：樹立“知法、懂法、守法和用法”意識；提升學(xué)

生合作探究能力。

3、情感、態(tài)