部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第1課《小蝌蚪找媽媽》教案

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)

第1課《小蝌蚪找媽媽》教案

授課

課題小蝌蚪找媽媽課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看

見、哪里”等8個(gè)詞語。

教學(xué)2.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”等的用

目標(biāo)法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，

增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

1.能正確、規(guī)范地書寫10個(gè)生字，能聽寫課后8個(gè)詞語。理解趨向動(dòng)詞“迎上去、

教學(xué)追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動(dòng)詞分別說一句話。

重點(diǎn)2.能借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚

蝌蚪成長的過程。

教學(xué)

感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“看

教學(xué)

見、哪里”等8個(gè)詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)生字，寫好“寬、孩、跳”三個(gè)字。

教具

課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒有拼音的生字卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

導(dǎo)入L昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“尋人

（）分（課件出示2：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我啟事，，引起學(xué)生興趣。培

鐘不知道我的媽媽是誰。請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！養(yǎng)學(xué)生提問能力，激發(fā)

2.今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找學(xué)生閱讀和解疑的興

媽媽）趣。］

讀了課題你想知道些什么？

讀了課題你還想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書課題：小蝌蚪為什么找媽

媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？

3.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，試著從課文中

找出答案。

二、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞

過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個(gè)

小故事。

（課件出示3：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順讀流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，哪些地方介紹了小蝌蚪的樣子？（指名看圖）

說說小蝌蚪的樣子。

新課（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

教學(xué)小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜）（教

（）分師相機(jī)板書：鯉魚、烏龜）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

鐘2.檢查字詞識(shí)讀

（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，

詞語能讀正確嗎？

（課件出示4）

兩條寬嘴巴哪里眼睛肚皮孩子跳上來

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。注

意讀準(zhǔn)后鼻音“兩、睛”，重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲“孩干”。

（課件出示5）

池塘腦袋黑灰色游哇游教學(xué)捕食歡迎

阿姨寬嘴巴烏龜頭頂披著鼓著

（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準(zhǔn)后鼻音“塘、迎”等。

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“教”，本文中讀“jiWo”,還有一個(gè)讀音是“j匕o”,

組詞為“教室”；還要讀準(zhǔn)易錯(cuò)字“捕”等。

（3）多元識(shí)字

用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)會(huì)

清”就是“睛”。寫字的識(shí)記和書寫設(shè)

用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多

“皮”。種方?法識(shí)記生字，體現(xiàn)

用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換統(tǒng)編版教材多元識(shí)字

成子字旁就是“孩”。的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生

運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂、袋、塘”，如“頂”中頁字學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性

旁表意，“丁”表示讀音。和自覺性，可以提高自

3.檢查課文朗讀學(xué)能力?！?/p>

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起

大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心、聽得專心

的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

①指名讀第一自然段，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽讀對(duì)了

嗎？

大家看這兩個(gè)詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子中

你能讀正確嗎？讀“游來游去”時(shí)語氣延長，突出它們的悠閑與

快樂。

②指名讀第二自然段

這里有一個(gè)帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？（課件

出示6）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能讀通

順嗎?朗讀時(shí)讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。

自由練讀，指名讀。

③指名讀第三自然段，（課件出示7）長句子：“他們看見

/一只烏龜/擺動(dòng)著四條腿/在水里游”朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注

意“烏龜、四條腿、游”重讀。

自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

④指名讀第四自然段，

這一自然段來看看這幾個(gè)帶有輕聲的詞（課件出示8）（蹲

著披著露著鼓著衣裹），練一練，讀給同桌聽。

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確

嗎？

讀第一句“游哇游”語速要慢，突出時(shí)間的漫長。讀“大青

蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對(duì)大眼睛”要強(qiáng)調(diào)重讀，突

出青蛙的特點(diǎn)。

⑤指名讀第五自然段

這一自然段注意讀好連動(dòng)句（課件出示9）“他們后腿一

蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”

“游過去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)

心無比激動(dòng)、高興之情。

⑥指名讀第六自然段

這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時(shí)候”，放到句子要

能讀準(zhǔn)。

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示10）：田字格課件出示。|寬孩跳|【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難點(diǎn)

生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

學(xué)生愛寫字的興趣，教

（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。

會(huì)學(xué)生正確的寫字方

（3）指導(dǎo)書寫“寬、孩、跳”，（課件出示11）“寬”字第

法，為養(yǎng)成良好的書寫

十筆是豎彎鉤?！昂ⅰ弊值谄吖P是撇，不是撇折。“跳”字第十一

習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】

筆是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎

鉤、撇、點(diǎn)。

（4）認(rèn)真讀帖，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身

直足安。

（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀

讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示12）：|披著露著甩著鼓蓍|

|L小蝌蚪o長長的尾巴，快活地游來游去。I

|2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，白一膏R

眼睛。I

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對(duì)照答案。

2.小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)

用，這才是真會(huì)了！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀拼音，寫詞語。

liangkuandingjiil

（）個(gè)（）嘴巴頭（）（）是

duhaitiao

()皮（）子（）上來

2.擴(kuò)詞。

袋()()()()

迎()()()()

塘()()()()

3.選擇其中一個(gè)趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。

參考答案：

1.兩寬頂就肚孩跳

2.口袋腦袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面

水塘池塘魚塘荷塘

3.迎上去一媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子

正咕咕叫呢！”

第二課時(shí)

1.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”等

教學(xué)的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。

目標(biāo)2?分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增

強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教具

課件,實(shí)物展臺(tái)。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞。

導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字新詞。

()分2.聽寫：看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚

鐘皮、孩子

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、精讀課文，重點(diǎn)突破。【設(shè)計(jì)意圖：感受疊

L導(dǎo)讀第1自然段詞、動(dòng)詞的表達(dá)效果，

新課(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？(池塘里有一群喚起學(xué)生朗讀的興

教學(xué)小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，趣?！?/p>

()快活地游來游去。)教師一邊講評(píng)一邊(板書：大腦袋黑

分鐘灰色的身子長尾巴)。

(2)小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個(gè)“大”，給你什么

感覺？(小蝌蚪的腦袋很大很大)

（3）什么樣的尾巴？連用兩個(gè)“長”給你什么感覺？

（小蝌蚪的尾巴很長很長）文中那個(gè)詞寫出了小蝌蚪長長

的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的

動(dòng)作。

小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀

讀書，請(qǐng)齊讀第1自然段。

2.導(dǎo)讀第2自然段

小蝌蚪游哇游，過了幾天一一怎么了？（長出了兩條后腿。）【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生理

（師貼長后腿的畫于黑板上）解詞語、運(yùn)用詞語的機(jī)

讀好輕聲詞語“游哇游”。會(huì)，這是低年級(jí)閱讀教

小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助學(xué)的重點(diǎn)?！?/p>

它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？

我們就是這群小蝌蚪，來讀讀他們的話。

（1）小蝌蚪見了鯉魚阿姨是怎么做的？（迎上去）迎

上去是什么意思？誰來扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（課件出示14一一鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚

媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練

習(xí)）

（3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。

（師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)

是什么？（四條腿，寬嘴巴。）正確讀“寬嘴巴”。

（課件出示15：遇見鯉魚一一蝌蚪媽媽：四條腿、寬

嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）

（5）朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標(biāo)點(diǎn)停頓，

讀好問號(hào)和感嘆號(hào)。

3.導(dǎo)讀第3自然段

過渡：我們繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的過程。

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游哇游，過了幾

天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師

貼長前腿的畫于黑板上）

（2）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？

正確讀“追上去”?！白飞先ァ笔鞘裁匆馑迹浚◤谋澈筅s上

去打招呼）誰來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”？

（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽，媽媽！”

感嘆號(hào)告訴了你什么？

小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏

龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的

特點(diǎn)是什么？（頭頂大眼睛披著綠衣裳。）（課件出示16：

遇見烏龜一一蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣

裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。）

（5）朗讀第3自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，

讀好問句和感嘆句。

4.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙

的句子。（板書：大青蛙）（課件出示17）：蝌蚪媽媽：四

條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白

肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。

（2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮

又神氣的大青蛙。

5.齊讀第5自然段。

過渡：小青蛙找到媽媽了嗎？

（1）從以下兩個(gè)感嘆句你感受到了什么？

①“媽媽，媽媽！"（感受到小蝌蚪見到媽媽的驚喜之

情。）

②“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”（體

會(huì)到媽媽見到孩子很高興，充滿慈愛。）

練習(xí)讀出小青蛙找到媽媽的驚喜之情和媽媽見到

孩子的高興和慈愛的感情。

（2）讀讀這個(gè)自然段的最后一句，請(qǐng)找出描寫小青蛙

動(dòng)作的詞。（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)青蛙一連串動(dòng)作輕盈、

敏捷的特點(diǎn)。

6.教學(xué)第6自然段。

（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲）“天天”

這個(gè)詞語告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。）

（2）讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。

教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（課件出示18）

青蛙吃害蟲保護(hù)莊稼：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃

害蟲。

青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40?50

只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害

蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙。

三、提取信息，敘述故事。【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生

1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體不斷地發(fā)生變提起信息的能力。并根

化，自己讀讀課文，把相關(guān)的句子找出來。據(jù)提取的信息，能完整

2.朗讀找出的句子，說說每句話的意思。地說出蝌蚪變青蛙的

3.借助圖片和關(guān)鍵詞說說蝌蚪變成青蛙的過程。（課過程?！?/p>

件出示19圖文）：

小蝌蚪一變一青蛙

大腦袋一長了兩一長了兩一尾巴一

不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴

四、課堂練習(xí)，鞏固提高。

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。（課件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，

甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

有鵝,，，，。

有雞,，，，。

有猴子，，，，。

五、總結(jié)全文，延伸拓展。

課堂

課文通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青

小結(jié)

蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，

及拓

再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對(duì)話來結(jié)束。

展延

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知

伸

道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，

（）分

合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的

鐘

看圖作文會(huì)有很大幫助。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪一變一青蛙

板書大腦袋一長了兩一長了兩一尾巴一不見

內(nèi)容黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴

找媽媽一鯉魚一烏龜一大青蛙一捉害蟲

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空

大青蛙鼓著兩只（），寬嘴巴，披著（），露著（），四條腿蹲在荷葉上。

2.仿照課文，用動(dòng)詞“披著”“鼓著”“露著”“甩著”分別寫一個(gè)句子。

披著：

鼓著：

露著：

甩著：

3.用自己的話說說小蝌蚪是如何長成青蛙的？

【答案】

1.大眼睛綠衣裳白肚皮

2.用詞語寫句子：

(1)披著：今天下雨了，我披著雨衣上學(xué)了。

(2)鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。

(3)露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。

(4)甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！

3.小蝌蚪長著大大的腦袋，長長的尾巴，后來長出了兩條后腿，接著又長出了兩條前

腿，不久尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只真正的大青蛙了。

教學(xué)反思

成功之處：

1.遵循統(tǒng)編教材的識(shí)字要點(diǎn)，多元識(shí)字，使用“加一加、減一減、換一換"、“形聲字

結(jié)構(gòu)”的方法識(shí)記生字。

2.讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累。

a.讀——分層朗讀，讀出感情

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶

著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課

文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。

b.說一一以讀促說，說中理解

(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的

說來完成填空題。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)凇皩と藛⑹隆敝屑尤肭嗤艿?/p>

特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

c.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、

尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出

對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

不足之處：

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理

解課文的方法總