湖北省十堰市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷 (含答案)

湖北省十堰市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累與運用（22分，1-5題每小題3分，第6題7分）1．下列選項中，詞語書寫和加點字注音完全正確的一項是（）A．醞釀（niànɡ）貯蓄（chù）和靄（?i）咄咄逼人（duō）B．分歧（qí）匿笑（nì）倜儻（t?nɡ）人聲鼎沸（d?nɡ）C．粗獷（ku?nɡ）蒞臨（lì）決別（jué）人跡罕至（h?n）D．棱鏡（línɡ）吝嗇（sè）嬌媚（mèi）翻來復(fù)去（fù）2．下列選項中，加點詞語使用不正確的一項是（）A．這明明就是兩件事，你怎么可以牽強附會地混為一談呢?B．江蘇籍院士錢七虎榮獲2018年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，作為江蘇人，我們的自豪感油然而生。C．宋濂求學(xué)的經(jīng)歷說明：學(xué)有所成的關(guān)鍵在于自己學(xué)習(xí)的勤奮和不求甚解。D．湖映山，山環(huán)水，一片湖光山色，真是美不勝收。3．下列選項中，沒有語病的一項是（）A．今年，當(dāng)壯族“三月三”民歌節(jié)與清明節(jié)不期而遇而形成的廣西獨有的小長假到來，廣西人民倍感快樂。B．在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、觀察、分析問題的能力。C．報告顯示，中國老年人出行以步行為主，且55%的老年人單次走路時長不超過半小時左右。D．具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績的條件之一。4．根據(jù)語境，將下面各句填入橫線，語意連貫流暢的一項是（）種枸杞多好?。___。種枸杞多好！種一季枸杞，四季都有希望，四季都有相思陪伴，四季都不會寂寞。①現(xiàn)在，相思果一樣的枸杞成熟了。嬌滴滴，紅艷艷，漫山遍野，染透秋光。②夏天，去看枸杞花兒吧。紫色的小花，密密匝匝，像星子落滿山崗。③在春風(fēng)中唱著歌兒去采枸杞尖，嫩綠的枸杞芽兒，可焯水涼拌，可文火素炒。④不久，我們就可以去收枸杞根。糾纏不清的相思都涼了，干了，枯了。A．①②③④ B．②④①③ C．③①④② D．③②①④5．下列選項中，關(guān)于文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述正確的一項是（）A．唐代詩人李白借《次北固山下》描繪了青山綠水、旭日東升的江南早春景色，表達了身在異鄉(xiāng)的羈旅之情。B．《詠雪》《陳太丘與友期行》選自《世說新語》?！妒勒f新語》是南朝宋臨川王劉義慶編寫的一部志人小說集，“望梅止渴”“三省吾身”“七步成詩”等成語都出自于此。C．《從百草園到三味書屋》是一篇描寫童年妙趣生活的回憶性散文，作者是魯迅先生，此文被收入《朝花夕拾》。D．《秋天的懷念》和《散步》都是敘事散文，都記敘了作者和母親相處的故事，都表現(xiàn)了對母親深深的愧疚之情。6．古詩文默寫填空。（1）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）（2），小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（3），一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（4），崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（5）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借明月表達對友人的關(guān)切、思念和同情的詩句是“，。”（6）《次北固山下》一詩中，表現(xiàn)時序交替，暗示時光流逝的句子是“，。”（7）《論語》中，孔子闡述“學(xué)習(xí)”與“思考”的辯證關(guān)系——二者不可偏廢的句子是：“，。”二、閱讀理解（48分）古詩閱讀。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。7．下列選項中，對本詩內(nèi)容理解和寫法分析不正確的一項是（）A．“東臨碣石”中的“臨”，寫詩人登高觀滄海，起筆氣勢不凡。B．“水何澹澹，山島竦峙”用動靜結(jié)合的手法描寫水波和山島。C．詩中描寫了蕭瑟的秋風(fēng)、洶涌的波濤，營造悲涼傷感的意境。D．“幸甚至哉，歌以詠志”和詩歌的內(nèi)容沒有關(guān)系。8．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪了怎樣的景象，表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文閱讀?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。【乙】謝奕作剡①令②，有一老翁犯法，謝以醇酒③罰之，乃至過醉而猶未已。太傅時年七八歲，著青布褲，在兄膝邊坐，諫④曰：“阿兄，老翁可念⑤，何可作此！”奕于是改容⑥曰：“阿奴⑦欲放去邪？”遂遣之。【注釋】①剡（shàn）：地名。②令：指縣令，一縣的行政長官。③醇酒：高度酒。④諫：規(guī)勸。⑤念：憐憫；同情。⑥容：面容；臉上的神色。⑦阿奴：對幼小者的愛稱，這里是哥哥稱呼弟弟。9．下列選項中，加點字解釋不正確的一項是（）A．俄而雪驟俄而：不久 B．差可擬差：差距C．而猶未已猶：仍然 D．阿奴欲放去邪去：離開10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①未若柳絮因風(fēng)起。__________________________________________________________________________________________②有一老翁犯法，謝以醇酒罰之。__________________________________________________________________________________________11．下列選項中，對文章內(nèi)容理解和寫法分析不正確的一項是（）A．甲文中“左將軍王凝之妻也”與乙文中“謝以醇酒罰之”中的“之”的意思不一樣。B．甲文文末的神態(tài)描寫和身份補敘，是對謝道韞的贊賞。C．甲文第一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”話語雖短，卻涵蓋了時間、地點、人物、事件等要素。D．乙文通過神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫來刻畫人物。12．結(jié)合甲乙兩文，我們能看出謝太傅是一個什么樣的人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________名著閱讀【甲】我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言?！ü?jié)選自《從百草園到三味書屋》）【乙】昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣怼！彼卣f。這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！薄ü?jié)選自《五猖會》）【丙】每看見小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因為專讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一頁，看那題著“文星高照”四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看這個，今天也看這個，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來?！ü?jié)選自《二十四孝圖》）13．自由是人性最深刻的需求，魯迅在三篇文章中都寫出封建教育對孩子自由天性的束縛，請寫出文中“先生”“父親”“塾師”束縛孩子自由天性的具體表現(xiàn)。__________________________________________________________________________________________14．結(jié)合丙文，你覺得魯迅認為兒童讀什么樣的書才能“滿足幼稚的愛美的天性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來”呢？__________________________________________________________________________________________15．經(jīng)典的力量在于永不過時，今天某些人身上還有“父親”和“塾師”的影子，請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?。__________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀玩泥宋靈慧①對我來說，玩泥絕不僅是鄉(xiāng)愁。②小時候，家住在村西北角高臺子上。臺子下邊是小樹林，林子下邊是大水坑，這就是玩泥的地方。③玩泥，有文玩和武玩。④武玩男孩子們唱主角，我們是觀眾。⑤數(shù)了伏的午后，知了們嗓門子賊亮，“知了——知了——”，把大人們叫乏了呼呼睡去。皮小子尥①著蹶子跑到坑邊，涼鞋背心扒了，扔到樹下，跳到坑里。水鴨子似的扎幾個猛子，鳧幾趟水，玩泥大戲開演了。⑥坑北沿兒坡緩，黃泥，曬飽了太陽。小子們一字排開嘩嘩嘩，對著坑沿兒撩水。泥潤了，臺子搭好了。貓腰挖起坑泥，頭臉身上劃拉，兩只手小泥板似的，把自己糊得嚴嚴實實。嘴巴一張，白牙露出來，黃泥流進去?！班坂邸敝爝叺哪?，跑上坑沿兒。坐下，奓②開胳膊，“開車啦！”哧溜——，滑到水里。扎個猛子，再挖泥，再抹。單個開車煩了，就開火車。一串泥鰍子排好，領(lǐng)頭的喊“火車開了”，噼里撲嚕，你推我擠栽到水里。時間長了，坑北沿兒讓這群屁股劃成了長長的泥簸箕。⑦既然是武玩，“險情”就常發(fā)生。泥里的玻璃瓦片煤砟兒，把腿肚子、腚蛋子剌個口子。血從泥里冒出來，劃拉劃拉，口子淺，繼續(xù)玩；口子深，跟小孩子嘴似的翻哧著，捋把青青菜來，搓巴搓巴，糊上。再不好，就到奶奶大娘家，要點消炎粉撒上，堅決不能叫爹娘知道。玩兒一夏天泥的孩子，黝黑油亮，鐵打的一樣結(jié)實。⑧文玩兒，是我們女孩子和小男孩的事兒。⑨小樹林東面是聾子奶奶家，門對著坑。穿堂風(fēng)一刮，門洞忒③涼快。聾子奶奶房后是一條大溝，紅膠泥出名。膠泥有脾氣，粘，夾锨，沒力氣挖不來。就算挖來，也是生的，一個瓣兒一個瓣兒的，得蘸著水，在硬地方摔，熟了才能玩兒。聾子奶奶門洞旮旯④有個甕碴子，扣著舊盆，到夏天，里面就是奶奶給摔熟的膠泥，一條條的。我們坐在地上，守著塊兒廢青磚，啪唧，啪唧，邊摔邊捏，聾子奶奶坐在門洞口，有一搭沒一搭地搖著蒲扇看。⑩打啪兒，也叫摔破鍋。揪塊泥，捏成鍋的樣子，托起，高舉，反扣到地上，“噗”，破一個洞，力氣越大，破洞越大。倆人一對兒，給對方補，破洞越大，贏的泥越多。太小的孩子，摔不破，輸沒了泥就哭，聾子奶奶就從破甕里拿一塊哄他。?刻模子也有輸贏，但不是輸泥。模子是磚的，跟小鏡子差不多，從集上買，好幾分錢一塊兒。翹尾巴的狗，叼魚的貓，大眼睛蜻蜓，花盆里的花……揪一塊兒泥，摶圓，拍扁，扣在模子上摁，捏，刮，慢慢揭開，圖案刻在泥上，模子就成了。擺在墻根下晾干，就拿去“贏”東西。“拾柴火換模兒——”串街小販似的喊幾聲，伙伴們就跑到樹林撿柴火。模子按好壞論價，這個換干棒兒，那個換軟柴。?聾子奶奶看我們玩泥，蒲扇搖著搖著就打盹兒，盹兒打夠了做針線，針線做夠了就跟我們捏泥人。聾子奶奶啥都會捏，孫悟空，手搭涼棚的，吃桃子的，舉著金箍棒的，還有豬八戒、唐僧，《地雷戰(zhàn)》里偷地雷的……聾子奶奶捏著泥人還講故事。說世上的人都是泥變的，從前有個奶奶，捏了好多泥人，一吹氣，泥人變成人了。怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那個奶奶。貼一鍋餅子火候還不勻?qū)嵞兀袥]饹馇兒的，還有糊了的，還不都一樣吃啊。?我教了三十多年書，自以為讀書很多，可這幾年總覺得，不識字的聾子奶奶比我有學(xué)問。如今，水坑沒了，村里的孩子不玩泥了吧？他們還是從里到外，鐵打的一樣結(jié)實么？（有刪改）【注釋】①尥（liào）：騾馬等跳起來用后腿向后踢。②奓（zhà）：張開。③忒（tuī）：太。④旮旯（gālá）：指角落。16．請按文中的順序，將“武玩”過程補充填寫在下面的橫線上。撩水潤濕坑沿兒→→→17．賞析文中劃橫線的句子。（任選一題作答）①膠泥有脾氣，粘，夾锨，沒力氣挖不來。（從修辭的角度）__________________________________________________________________________________________②揪塊泥，捏成鍋的樣子，托起，高舉，反扣到地上，“噗”，破一個洞，力氣越大，破洞越大。（從加點詞的角度）__________________________________________________________________________________________18．文章結(jié)尾說“不識字的聾子奶奶比我有學(xué)問”，聾子奶奶有哪些“學(xué)問”？請簡要概括。__________________________________________________________________________________________19．下列選項中，對文章內(nèi)容理解和分析不正確的一項是（）A．文章以“玩泥”為敘事線索，把“武玩”和“文玩”兩種玩泥方式緊密串連起來。B．第⑥段運用“噗噗”“哧溜”等擬聲詞描寫“玩泥”的情景，給人身臨其境之感。C．第⑦段寫武玩“險情”常發(fā)生，孩子們堅決不讓爹娘知道，是怕爹娘打罵阻止。D．第⑨段“穿堂風(fēng)一刮，門洞忒涼快”點明孩子們在門洞“武玩”“文玩”的原因。20．開篇作者說“玩泥絕不僅是鄉(xiāng)愁”，除了“鄉(xiāng)愁”外，“玩泥”還寄托了作者怎樣的情感？__________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀春風(fēng)過處王畔政①沒有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過。春風(fēng)過處，萬物葳蕤，生機勃勃。②北方四季涇渭分明，季節(jié)的風(fēng)吹向大地，讓人感受到時令的變遷、植物的榮枯。每當(dāng)春風(fēng)到來時，整個大地總會為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長。③春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園。④燕子每到春天便會跟隨春風(fēng)按時返回村莊，尋找它曾經(jīng)的家園。它們打掃干凈親手營造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風(fēng)中，家雀在墻頭嬉鬧，鵓鴣鳥在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨，遠遠望去，一個個喜鵲的家在春風(fēng)中搖曳。⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……村莊的冊頁里，赤橙黃綠青藍紫，一股腦兒展示。⑥流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們在河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。⑦柳笛一聲天下春。孩子們爭先恐后地折柳、做柳笛，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲嘹亮，或細膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。⑧草長鶯飛三月天，正是紙鳶翩飛的好時候。找一片空曠的場院，逐漸放開牽線，“蝴蝶”“蜈蚣”迎風(fēng)展翅，越飛越高，越飛越遠。天上的風(fēng)箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風(fēng)、萬里春光。⑨剛從坡里回家的鄰家大伯，背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只聽他遠遠地喊著，頭刀子韭菜——無公害的！上前一聞，泥土的氣味彌漫開來，正好可做晚飯的菜肴。隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅茸茸的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。⑩一片云彩在村莊的上空盤旋，一會兒春雨便下起來，斜風(fēng)細雨，不疾不徐。春雨貴如油，老天知道村莊的心事。拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖。春風(fēng)細雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根系滋潤，才會枝繁葉茂，蓬勃生長出一個豐盈的村莊。?傍晚的村莊安詳靜謐。春風(fēng)向晚，襲來暖暖春意。遠處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們打開微信，聊會兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。21．請從修辭的角度賞析第⑥段畫線的語句。__________________________________________________________________________________________22．下列選項中，對本文的理解和分析不正確的一項是（）A．第①段開篇點題，寫了春風(fēng)過處，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，起到總領(lǐng)全文的作用。B．第⑧段描寫大人小孩在春風(fēng)里放風(fēng)箏的畫面，意在表現(xiàn)人們對美好理想的追求。C．第?段通過對落日、炊煙、小街等景物的描寫，突出了村莊安詳靜謐的氛圍。D．本文從大自然寫到人物再寫到村莊，思路清晰，表現(xiàn)了春風(fēng)給萬物帶來的變化。23．本文從視覺、嗅覺、聽覺描寫春風(fēng)，請選取其中一個角度，結(jié)合具體語句分析其效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文（50分）24．請從下面兩題中任選一題作文。①留在記憶里的②生活是豐富多彩的，幸福常常伴隨著我們。當(dāng)父母用慈愛的傘為你撐起一方晴空時，你會感到“有家真好”；當(dāng)同學(xué)用貼心的話安撫你孤獨的心境時，你會感到“有朋友真好”；當(dāng)歡歌笑語飛出課堂灑在山間野外時，你會感到“有這樣的活動真好”；當(dāng)知識幫你打開智慧的大門時，你會感到“有書真好”；當(dāng)理想為你插上騰飛的翅膀時，你會感到“有夢真好”。請你以“有你真好”為題，寫一篇作文。要求：選擇題目①的同學(xué)，先正確補題再作文；選擇題目②的同學(xué)不能改變題目；要做到內(nèi)容具體，情感真摯，積極向上；除詩歌、戲劇外，文體不限。④不少于600字。⑤文中若出現(xiàn)真實的人名、校名、地名，請用“XX”代替。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.貯蓄（chù）——zhù，和靄——和藹；

B.正確

C.粗獷（kuǎng）——guǎng，決別——訣別；

D.棱鏡（líng）——léng，翻來復(fù)去——翻來覆去；

故答案為：B

【點評】本題考查字形和字音辨析能力。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。2．【答案】C【解析】【分析】A.混為一談：意思是把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。正確；

B.油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。正確；

C.不求甚解：只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認真、不深入。句中形容“學(xué)有所成的關(guān)鍵”，意思正好相反；

D.美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。正確；故答案為：C【點評】本題考查成語運用。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當(dāng)。3．【答案】A【解析】【分析】A.正確；

B.語序不當(dāng)，應(yīng)該是“觀察、分析、解決”；

C.語意矛盾，去掉“左右”；

D.一面對兩面，應(yīng)當(dāng)將“能否”刪去；故答案為：A【點評】本題考查病句。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。4．【答案】D【解析】【分析】仔細閱讀語段，理解大意。中心意思是種枸杞的意義。結(jié)合客觀實際，按照初夏秋冬的季節(jié)變換的順序來排列各選項，③中講到春天；②講到夏天；①講到“成熟了”；④講到根的“干枯”等。據(jù)此分析，可排列為：③②①④。

故答案為：D

【點評】本題考查語序的排列。此類題目要在快速閱讀整段文字、初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語言環(huán)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。語序排列答題技巧：尋頭斷尾，確定首尾句；把握時間順序、空間順序和邏輯順序；把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。5．【答案】C【解析】【分析】對于課本上的課文，尤其是所收錄的名作家的文章，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識，還要對文章的內(nèi)容、主題等有一個清晰的認識，而且要懂得通過課內(nèi)的文章學(xué)到相關(guān)的語文知識的道理。A項《次北固山下》作者是“王灣”；B項“望梅止渴”出自《三國志》，“三省吾身”出自《論語》，“七步成詩”出自《世說新語》；D項《散步》的主題是贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。故答案為：C【點評】本題考查學(xué)生對文學(xué)文化常識的掌握能力。廣義的文學(xué)常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學(xué)作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識。解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準確率。6．【答案】（1）影入平羌江水流（2）枯藤老樹昏鴉（3）不知何處吹蘆管（4）岐王宅里尋常見（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西（6）海日生殘夜；江春入舊年（7）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆【解析】【分析】注意容易寫錯的字：羌、藤、岐、郎、罔、殆。故答案為：⑴影入平羌江水流；⑵枯藤老樹昏鴉；⑶不知何處吹蘆管；⑷岐王宅里尋常見；⑸我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；⑹海日生殘夜，江春入舊年（7）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“影、羌、藤、蘆、岐、愁、郎、生、罔、殆”等字的正確書寫?！敬鸢浮?．C8．大海吞吐日月星辰的壯麗景象。表現(xiàn)詩人開闊的胸襟和遠大的政治抱負（統(tǒng)一天下、建功立業(yè)）?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。詩歌中，往往是借助意象來表達情感的。解答本題，首先要理解詩意，抓住詩中的意象；然后分析這些意象所營造的氛圍特點；最后點明其中寄寓的詩人的情感。

（2）本題考查詩句理解。賞析詩句，要先確定賞析的角度（修辭手法、表現(xiàn)手法等）；再分析其表現(xiàn)了事物怎樣的特點，表達了詩人怎樣的情感。7．C.有誤，詩中描寫了蕭瑟的秋風(fēng)、洶涌的波濤，營造蒼涼壯闊的意境。

故答案為：C。8．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意為：太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。

詩人運用想象和夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包蘊星漢、氣勢恢宏的遼闊壯觀的景象，表達作者的寬廣胸襟和統(tǒng)一中原的偉大抱負。

故答案為：大海吞吐日月星辰的壯麗景象。表現(xiàn)詩人開闊的胸襟和遠大的政治抱負（統(tǒng)一天下、建功立業(yè)）?！敬鸢浮?．B10．①不如比作柳絮乘風(fēng)而起。②有一個老年男子觸犯法令，謝奕就用高度數(shù)的酒懲罰他。11．D12．從甲文可以看出謝太傅重視家庭教育，善于營造良好的家庭氛圍；從乙文可以看出謝太傅善良、富有同情心?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（2）本題考查文言翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有：

（3）本題考查文言文的理解和辨析。答題時需要通曉全文大意。

（4）本題考查人物形象。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與人物相關(guān)的具體事件，對人物進行正面描寫和側(cè)面描寫的語段，以及對人物進行抒情議論的句子進行分析歸納?！靖絽⒖甲g文】謝奕做剡縣縣令的時候。有一個老頭犯了法，謝奕就讓他喝烈酒來懲罰他，老頭已經(jīng)喝醉了，還不讓停。謝安當(dāng)時七八歲，穿著青布褲，在哥哥謝奕的身邊坐著，勸道：“哥哥，老頭很可憐，你怎么能這樣做！”謝奕神色平和下來，說道：“你是想放了他嗎?”于是謝奕就把老頭放了。9．B.有誤，該句句意：大體可以相比。差，大體。

故答案為：B。10．（1）若：如，比得上；因：乘，趁著。

（2）以：用；醇酒：高度數(shù)的酒；罰：懲罰。

故答案為：①不如比作柳絮乘風(fēng)而起。②有一個老年男子觸犯法令，謝奕就用高度數(shù)的酒懲罰他。11．D.有誤，“奕于是改容曰”的意思是：謝奕臉色立刻緩和下來；這是神態(tài)描寫。“阿奴欲放去邪？”的意思是：你要把他放走嗎；這是語言描寫。但是文章沒有涉及心理描寫。

故答案為：D。12．（1）結(jié)合甲文“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可知，謝太傅在繁忙的工作之余，召集家里的子侄輩在一起，談?wù)撐恼铝x理，看的出謝太傅重視家庭教育；并且侄子和侄女的文采卓著，長輩晚輩在一起非常和樂，看得出謝太傅善于營造良好的家庭氛圍，和諧且充滿藝術(shù)氣息的家庭氛圍。

（2）結(jié)合乙文“阿兄，老翁可念，何可作此！”可知，謝太傅看到哥哥用喝酒懲罰犯法的老人家，非常不忍心，小小年紀就知道替老人家求情，可以看出謝太傅善良、富有同情心。

據(jù)此回答即可。

故答案為：從甲文可以看出謝太傅重視家庭教育，善于營造良好的家庭氛圍；從乙文可以看出謝太傅善良、富有同情心?！敬鸢浮?3．①甲文中“先生”在教學(xué)方式的選擇上過于單一，讀書生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；②乙文中“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會時，讓孩子背書，大掃孩子的興致，束縛了孩子的自由天性；③丙文中“塾師”不準孩子看“略有圖畫”的書，只讀“人之初性本善”之類的書，無視孩子的渴求（好奇心），束縛了孩子自由愛美的天性。14．①圖文并茂，符合孩子形象思維特點的書。②印刷精美，充滿童趣，能吸引孩子的書。③內(nèi)容豐富貼近孩子生活，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書。（答出兩點即可）15．示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長仍像上文中塾師、父親一樣常常斷喝，教育簡單粗暴，孩子缺少自由閱讀、自由成長的空間。②有些家長只關(guān)注孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)，課余時間一直帶孩子奔波在補習(xí)班之間，孩子的生活完全被學(xué)習(xí)占據(jù)。③有些老師家長片面追求考試分數(shù)，扼殺孩子的興趣和求知欲，忽視孩子多樣發(fā)展的可能性。（能從不同角度答出兩點即可）【解析】【點評】（1）本題考查分析概括能力。解答本題，要認真閱讀文章，根據(jù)題干要求，鎖定相關(guān)段落，提取其中的關(guān)鍵語句概括作答。

（2）本題考查分析概括能力。解答本題，要認真閱讀文章，根據(jù)題干要求，鎖定相關(guān)段落，提取其中的關(guān)鍵語句概括作答。

（3）本題考查與閱讀表達的能力。這種題型的突出特點是強調(diào)考生的自主性的閱讀體驗，它特別強調(diào)"自己的見解""自己的觀點"。當(dāng)然，這些觀點必須是建立在對文本的理解基礎(chǔ)之上的，不然，就成了"無本之木，無源之水"。13．依據(jù)【甲】文“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課”“不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言”可以概括為：“先生”在教學(xué)方式的選擇上過于單一，讀書生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；

依據(jù)【乙】文“‘去拿你的書來?！卣f?！?、“他說：‘給我讀熟。背不出，就不準去看會?！笨梢愿爬椋寒?dāng)在孩子興致勃勃將去看五猖會時，“父親”完全不顧及兒童的心理，讓孩子背書，束縛了孩子的自由天性；依據(jù)【丙】文中“我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時的‘引導(dǎo)青年的前輩’禁止，呵斥，甚而至于打手心”、“我的小同學(xué)因為專讀‘人之初性本善’讀得要枯燥而死了”可以概括為：“塾師”不準孩子看“略有圖畫”的書，只允許讀“人之初性本善”之類的書，束縛了孩子自由的天性。

故答案為：①甲文中“先生”在教學(xué)方式的選擇上過于單一，讀書生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；②乙文中“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會時，讓孩子背書，大掃孩子的興致，束縛了孩子的自由天性；③丙文中“塾師”不準孩子看“略有圖畫”的書，只讀“人之初性本善”之類的書，無視孩子的渴求（好奇心），束縛了孩子自由愛美的天性。14．依據(jù)【丙】文中的“每看見小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐”可知，孩子們需要圖文并茂，且符合孩子年齡特點的書。依據(jù)“我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時的‘引導(dǎo)青年的前輩’禁止，呵斥，甚而至于打手心”可知，孩子們需要印刷精美，充滿童趣，能吸引孩子的書。依據(jù)“的小同學(xué)因為專讀‘人之初性本善’讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一頁，看那題著‘文星高照’四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性”可知，孩子們需要內(nèi)容豐富貼近孩子心理生，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書。

故答案為：①圖文并茂，符合孩子形象思維特點的書。②印刷精美，充滿童趣，能吸引孩子的書。③內(nèi)容豐富貼近孩子生活，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書。（答出兩點即可）15．要結(jié)合“今天某些人身上還有‘父親’和‘墊師’的影子”這一內(nèi)容談自己的看法。

示例：“父親”和“塾師”都是封建教育者的典型形象，不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，教育方式單一且粗暴，例如我們生活中的某些老師或家長也是如此。如有些老師要求學(xué)生死記硬背課文或知識點，上課內(nèi)容單調(diào)，只講考試要考的內(nèi)容，其他的知識一律不講，這就讓很多孩子只會做題，不會其他的，更別談讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，這對孩子的身心發(fā)展極為不利。又如有些家長陪讀陪考，不讓孩子做學(xué)習(xí)以外的任何事情，也不讓孩子培養(yǎng)課余的興趣愛好，完全忽視了孩子的心理發(fā)展規(guī)律。

故答案為：示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長仍像上文中塾師、父親一樣常常斷喝，教育簡單粗暴，孩子缺少自由閱讀、自由成長的空間。②有些家長只關(guān)注孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)，課余時間一直帶孩子奔波在補習(xí)班之間，孩子的生活完全被學(xué)習(xí)占據(jù)。③有些老師家長片面追求考試分數(shù)，扼殺孩子的興趣和求知欲，忽視孩子多樣發(fā)展的可能性。（能從不同角度答出兩點即可）?！敬鸢浮?6．全身抹泥；坐在坑沿兒上；滑到水里17．①運用擬人的修辭，將膠泥人格化，形象生動地寫出膠泥粘性強的特點，表現(xiàn)出挖膠泥的不容易。②動作描寫，準確生動地寫出了孩子們打啪兒的全過程，表現(xiàn)了孩子們玩這種游戲的熟練程度。18．會摔膠泥；會做針線；會捏泥人；會講故事；懂得人生道理，能用寬廣的心胸來對待生活中的不完美。19．D20．對童年生活及鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的懷念；對鄉(xiāng)村自然風(fēng)光消失的遺憾（或痛惜）?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和信息的提取。解答本題，要根據(jù)題干要求鎖定相關(guān)答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。

（2）本題考查賞析句子。賞析句子，先要選準賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語境分析句子的表達效果。

（3）本題考查內(nèi)容概括和人物形象分析。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與人物相關(guān)的具體事件，對人物進行正面描寫和側(cè)面描寫的語段，以及對人物進行抒情議論的句子進行分析歸納。

（4）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達中心的需求，進行分析。

（5）本題考查對文章內(nèi)容和思想感情的理解和分析。解答本題，要按順序找到相應(yīng)的段落，結(jié)合其中描寫作者心理、動作的語句，分析作者的感情或找出文中直接表達作者感情的詞語，概括作答即可。16．通讀文章可知，第⑥段主要介紹了“武玩”，“小子們一字排開嘩嘩嘩，對著坑沿兒撩水”寫的是“撩水潤濕坑沿兒”；從“貓腰挖起坑泥，頭臉身上劃拉，兩只手小泥板似的，把自己糊得嚴嚴實實”可以提煉出“全身抹泥”；從“跑上坑沿兒。坐下”可以提煉出“坐在坑沿上”；從“奓開胳膊，‘開車啦！’哧溜——，滑到水里”可以提煉出“滑到水里”。

故答案為：（1）全身抹泥；（2）坐在坑沿上；（3）滑到水里17．①“脾氣”指性情，“有脾氣”指容易發(fā)怒的性情，急躁的情緒，這里說膠泥“有脾氣”，是把膠泥人格化，可判斷出運用了擬人的修辭?！坝衅狻本褪遣粔蛉犴?，不服從別人的愿望，結(jié)合“粘，夾锨，沒力氣挖不來”可知，將膠泥人格化，生動形象地寫出了膠泥粘性強的特點，表現(xiàn)出挖膠泥的不容易，語言活潑有趣。

②句中運用了“揪”“捏”“托”“舉”“扣”一系列動詞，準確生動地把孩子們“打啪兒”的動作和全過程描寫了下來，行云流水般的動作表現(xiàn)出孩子們玩這種游戲的全身心投入和極為熟練的程度。

故答案為：①運用擬人的修辭，將膠泥人格化，形象生動地寫出膠泥粘性強的特點，表現(xiàn)出挖膠泥的不容易。②動作描寫，準確生動地寫出了孩子們打啪兒的全過程，表現(xiàn)了孩子們玩這種游戲的熟練程度。18．根據(jù)第⑨段“聾子奶奶門洞旮旯有個甕碴子，扣著舊盆，到夏天，里面就是奶奶給摔熟的膠泥，一條條的”可知，聾子奶奶會摔膠泥；

根據(jù)第?段“聾子奶奶看我們玩泥，蒲扇搖著搖著就打盹兒，盹兒打夠了做針線，針線做夠了就跟我們捏泥人。聾子奶奶啥都會捏，孫悟空，手搭涼棚的，吃桃子的，舉著金箍棒的，還有豬八戒、唐僧，《地雷戰(zhàn)》里偷地雷的……聾子奶奶捏著泥人還講故事”可知，聾子奶奶會做針線，會捏泥人，會講故事；

根據(jù)第?段“說世上的人都是泥變的，從前有個奶奶，捏了好多泥人，一吹氣，泥人變成人了。怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那個奶奶。貼一鍋餅子火候還不勻?qū)嵞?，有沒饹喳兒的，還有糊了的，還不都一樣吃啊”可知，聾子奶奶用故事、用食物比喻的方式生動說明了人有殘疾是正常的，這不影響人正常生活，人沒有必要把自己的殘疾看得太重要，沒有必要為殘疾而自怨自艾。身為一個殘疾人，聾子奶奶能夠平淡看待自己的殘疾，表現(xiàn)出一種樂觀，由此可知，聾子奶奶懂得人生道理，能用寬廣的心胸來對待生活中的不完美。

故答案為：會摔膠泥；會做針線；會捏泥人；會講故事；懂得人生道理，能用寬廣的心胸來對待生活中的不完美。19．D.有誤，結(jié)合第②段“臺子下邊是小樹林，林子下邊是大水坑，這就是玩泥的地方”，第⑤段“皮小子尥著蹶子跑到坑邊，涼鞋背心扒了，扔到樹下，跳到坑里。水鴨子似的扎幾個猛子，鳧幾趟水，玩泥大戲開演了”可知，“武玩”不在門洞，而是在林子下邊的大水坑里；根據(jù)第⑨段中“聾子奶奶房后是一條大溝，紅膠泥出名”可知，在這里“文玩”原因是“紅膠泥出名”；

故答案為：D。20．結(jié)合第⑦段“再不好，就到奶奶大娘家，要點消炎粉撒上，堅決不能叫爹娘知道”“玩兒一夏天泥的孩子，黝黑油亮，鐵打的一樣結(jié)實”等句子可知，作者對玩泥進行了非常細致而生動的回憶、描寫，顯然印象深刻，并且也寫出了孩子們在玩泥過程中的那種快樂，寫出了鄰里的和睦，表達了對童年生活的懷念；

結(jié)合第?段“說世上的人都是泥變的，從前有個奶奶，捏了好多泥人，一吹氣，泥人變成人了。怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那個奶奶。貼一鍋餅子火候還不勻?qū)嵞?，有沒饹喳兒的，還有糊了的，還不都一樣吃啊”可知，聾子奶奶通過講故事的方法，向孩子們傳遞了樂觀積極的人生觀，表現(xiàn)出智慧，這淳樸的、智慧的人也是作者難以忘記、一直留戀的，故文章表達了對童年生活及鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的懷念；

結(jié)合第②段“小時候，家住在村西北角高臺子上。臺子下邊是小樹林，林子下邊是大水坑，這就是玩泥的地方”，第?段“如今，水坑沒了，村里的孩子不玩泥了吧？他們還是從里到外，鐵打的一樣結(jié)實么”可知，作者雖然沒有對家鄉(xiāng)自然風(fēng)光進行非常多和非常細致的描寫，但是在孩子們快樂的玩耍中展現(xiàn)了鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的那種美，自然的、原始的美，而今這樣的美消失了，所以表達了對鄉(xiāng)村自然風(fēng)光消失的遺憾。

故答案為：對童年生活及鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的懷念；對鄉(xiāng)村自然風(fēng)光消失的遺憾（或痛惜）?！敬鸢浮?1．運用比喻的修辭手法，把“小河”比作“系在村莊胸前的綢帶”和“大地的血脈”，生動形象地表現(xiàn)了小河美麗多姿的形態(tài)及其給大地帶來的勃勃生機，表達了作者對小河的喜愛之情。22．B23．【示例1】視覺角度，如第⑤段中“麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展”，運用了擬人的手法，“脫去”“伸展開”生動傳神地寫出了春風(fēng)過后麥田的顏色由灰白變成深綠色的過程，表現(xiàn)出勃勃生機，抒發(fā)了作者對春風(fēng)的喜愛之情?！臼纠?】嗅覺角度，如第⑨段中“上前一聞，泥土的氣味彌漫開來，正好可做晚飯的菜肴”，“彌漫”是“布滿、充滿”之意，從嗅覺角度寫韭菜里泥土氣味的濃郁，通過寫氣味來寫無形的春風(fēng)無處不在，抒發(fā)了作者對春風(fēng)的喜愛之情。【示例3】聽覺角度，如第⑦段中“笛聲嘹亮，或細膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然?！睆穆犛X的角度寫孩子們吹柳笛喇叭的情景，表現(xiàn)了春風(fēng)、柳笛帶給孩子們的歡樂，抒發(fā)了作者對春風(fēng)的喜愛之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查賞析句子。解答本題，關(guān)鍵要先明確句子的賞析角度，如修辭手法、描寫方法等；再結(jié)合具體語境分析其表達效果。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。解答本題，可從文章中找出與各選項內(nèi)容相對應(yīng)的句子，進行仔細比對分析，判斷表述是否一致。

（3）本題是對文章寫作手法的考查。常見表現(xiàn)手法有：襯托、象征、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。21．這里考查比喻的修辭手法。把小河比作綢帶，綢帶寫出了小河的飄逸的外形，閃閃發(fā)光、柔軟的質(zhì)感，綢帶是美麗的，所以這個比喻突出了小河的美麗。把小河比作人的血脈，有了鮮血的滋養(yǎng)，人才能有生命；有了小河的滋養(yǎng)，小村才能煥發(fā)無限的生機，才有鵝鴨來覓食，它們的叫聲又給小河增添了生機。

故答案為：運用比喻的修辭手法，把“小河”比作“系在村莊胸前的綢帶”和“大地的血脈”，生動形象地表現(xiàn)了小河美麗多姿的形態(tài)及其給大地帶來的勃勃生機，表達了作者對小河的喜愛之情。22．B、由第⑧段“天上的風(fēng)箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風(fēng)、萬里春光”可知，第⑧段描寫大人小孩在春風(fēng)里放風(fēng)箏的畫面，意在表現(xiàn)人們享受美好春光，而不是表現(xiàn)對美好理想的追求。

故答案為：B。23．解答時要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語境分析句子的內(nèi)容和其表情達意上的效果。

示例一：第⑨段“女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方”是從嗅覺來寫春風(fēng)，寫出了春風(fēng)給人們帶來的美好幸福的生活，贊美之情溢于言表。

示例二：第⑦段“笛聲嘹亮，或細膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然”是從聽覺來寫春風(fēng)，寫春風(fēng)給人們的生活帶來了無限的樂趣，表現(xiàn)了人們對春風(fēng)的喜愛。

故答案為：【示例1】視覺角度，如第⑤段中“麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展”，運用了擬人的手法，“脫去”“伸展開”生動傳神地寫出了春風(fēng)過后麥田的顏色由灰白變成深綠色的過程，表現(xiàn)出勃勃生機，抒發(fā)了作者對春風(fēng)的喜愛之情。

【示例2】嗅覺角度，如第⑨段中“上前一聞，泥土的氣味彌漫開來，正好可做晚飯的菜肴”，“彌漫”是“布滿、充滿”之意，從嗅覺角度寫韭菜里泥土氣味的濃郁，通過寫氣味來寫無形的春風(fēng)無處不在，抒發(fā)了作者對春風(fēng)的喜愛之情。

【示例3】聽覺角度，如第⑦段中“笛聲嘹亮，或細膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然?！睆穆犛X的角度寫孩子們吹柳笛喇叭的情景，表現(xiàn)了春風(fēng)、柳笛帶給孩子們的歡樂，抒發(fā)了作者對春風(fēng)的喜愛之情。24．【答案】留在記憶里的芬芳永遠無法淡忘那一縷清香，那彌漫著母愛的芬芳。

那年的夏天，很熱。

老天仿佛發(fā)了高燒一般，氣溫久久不降。樹上的蟬浮躁不休地鳴叫，叫得人心越發(fā)煩亂。路旁那棵平日里高高聳立的樹，如今也無力地垂下了那軟綿綿的枝條。我拖著沉重的腳步來到學(xué)校。一到教室，口干舌燥的我急急去尋找飲水機，可遍尋整個教室，卻始終不見。

我這才想起，飲水機早已停止了供應(yīng)。不禁長嘆：這么熱的天，沒有水，這可怎么讓人活？終于熬到了放學(xué)，回家后，我將缺水一事跟母親說。第二天上學(xué)，臨走前，母親便遞給了我一個水壺。

體育課后，我小心翼翼的從抽屜里拿出那個水壺，在瓶蓋的轉(zhuǎn)動中，我不經(jīng)意間聞到了一絲從縫隙中流露出來的清涼，隨著轉(zhuǎn)動，那絲清香愈而愈濃郁了。瓶蓋終于擰開了，一縷如絲一般的香氣瞬間彌漫了整個教室，連燥熱的空氣此刻都變得清涼了。好像在這個時候，桌子是清香的，椅子也是清香的。我輕輕地抿了一口，那縷清香，順著我的喉嚨，緩緩流下，沁人心扉。在這淡淡的芳香中，仿佛還彌漫著母愛的清甜。我小口小口地呷著茶水，覺得整個世界都變得清涼了。

此后的整個夏天，我都帶著母親給我泡的茶水，品味著那一份濃濃的愛。

多少年后的一天，我回到家里，看見了我的母親：彎著腰，低著頭，拿著掃把拖地。我看見大粒大粒的汗水從她的發(fā)絲滴落下來。突然，我猛地發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)里藏有一絲白，那么一點，卻那么扎眼。我默默地走上樓，用母親給我盛水的水壺倒了一杯茶水。我將茶水端到母親面前。母親抬頭看了看我，笑了笑，我看到她的眼里閃過一片晶瑩。母親緩緩地接過水壺，慢慢地喝下了茶水，我看著她笑，就像當(dāng)初她看著我笑一樣。

這一壺茶水，伴隨了我多少個春秋，給我?guī)砹讼娜盏那鍥觯步o我?guī)砹硕盏臏嘏，F(xiàn)在，我用這一壺茶水，給我勞累的母親送上一縷甘甜。請讓我永遠記住這壺暖暖的愛，還有茶香中浸泡過的漫長歲月。

茶韻悠悠，母愛芬芳，此心永不忘！

有你真好