謙虛獨(dú)立悅己達(dá)人-以“悅荷班”為例班主任帶班育人方略

謙虛獨(dú)立，悅己達(dá)人——以“悅荷班”為例班主任帶班育人方略一、育人理念習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，提出“德智體美勞”的總體要求。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，結(jié)合中小學(xué)德育工作指南的六大育人途徑。引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，提煉出“三育三階”的班級(jí)育人模式，圍繞“荷花”文化氛圍，提出“謙虛獨(dú)立，悅己達(dá)人”的育人理念。二、班級(jí)背景分析學(xué)情：本班共有學(xué)生50人，其中男生26人，女生24人。隨著國(guó)家二胎政策的開(kāi)放，這一屆學(xué)生中有許多便是來(lái)自于二胎家庭，班級(jí)里只有5名學(xué)生是獨(dú)生子女。學(xué)生集中居住在南城宏遠(yuǎn)片區(qū)，性情活潑好動(dòng)，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈；學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，大部分學(xué)生都有兄弟姐妹，手足之間的交往方式影響著同伴交往。班情：1.剛組建班級(jí)，學(xué)生歸屬感不強(qiáng)；2.學(xué)生感受關(guān)愛(ài)，缺乏自主自立的方法；3.一些學(xué)生從小受到呵護(hù)，缺乏責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)以及相關(guān)能力。三、階段目標(biāo)總體育人目標(biāo)謙虛獨(dú)立，悅己達(dá)人班級(jí)階段目標(biāo)第一階段培根——文化育人打造悅荷文化第二階段鑄魂——實(shí)踐育人潤(rùn)澤荷花精神第三階段外爍——活動(dòng)育人塑造悅荷品質(zhì)四、實(shí)施過(guò)程第一階段：亭亭凈植，以文育人班名解讀：荷花的品質(zhì)常用來(lái)比喻人的優(yōu)良品德；無(wú)私奉獻(xiàn)；虛心正直；積極向上；寧折不屈。在我們的傳統(tǒng)文化里是品德高尚的人群的象征。悅荷班，希望我的學(xué)生像荷花一樣，不管身處什么樣的環(huán)境，亭亭玉立，積極向上，做最好的自己。結(jié)合本班學(xué)生的成長(zhǎng)需求，以文化育人，班級(jí)文化圍繞荷花來(lái)開(kāi)展。在開(kāi)學(xué)之初，通過(guò)觀(guān)看圖片、誦讀古詩(shī)等方式來(lái)與孩子們共賞荷花之美，發(fā)掘荷花精神。通過(guò)家委協(xié)助、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，我們積極布置班級(jí)文化。建立悅荷文化墻、悅荷作品展、悅荷分享角等課室布置，讓學(xué)生沉浸“荷花清香”之中，讓學(xué)生喜歡上自己的班級(jí)。1、建立悅荷文化墻我們班級(jí)有一面“悅荷”文化墻，有對(duì)荷花這一植物的詳細(xì)介紹，更有呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化中“荷花”的寓意，以詩(shī)為伴《小池》《荷花》《湖邊》一首首與“荷”有關(guān)的詩(shī)句映入眼簾。讓學(xué)生對(duì)班級(jí)“悅荷”文化有更多的了解。2、創(chuàng)設(shè)悅荷分享角創(chuàng)設(shè)悅荷分享角，鼓勵(lì)同學(xué)們共享圖書(shū)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓家委購(gòu)買(mǎi)一批適合同學(xué)們閱讀的書(shū)籍，把樂(lè)學(xué)的種子播種在孩子們心里。除此之外，我們還有課間活動(dòng)物品的分享，孩子們把“圍棋”“皮筋”“飛行棋”等心愛(ài)的物品帶到課室，與同伴分享，感受同伴分享的樂(lè)趣。3、創(chuàng)設(shè)悅荷作品展悅荷作品展，是對(duì)學(xué)生自我、對(duì)班級(jí)認(rèn)同、對(duì)知識(shí)內(nèi)化等多方面的展示。比如，“獨(dú)一無(wú)二的我”，學(xué)生用作品介紹自己，學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)可以快速認(rèn)識(shí)班級(jí)同學(xué)，熟記他的外貌特點(diǎn)，還能了解其興趣愛(ài)好；又比如，“我愛(ài)我的班級(jí)”，學(xué)生通過(guò)師生相處、同伴相處，從而感受班集體的溫暖，進(jìn)而呈現(xiàn)在作品當(dāng)中。【預(yù)期成效】對(duì)“悅荷班”的荷花文化有比較深入的了解，并且以荷花文化為指引，潛移默化地滲透荷花精神品質(zhì)。第二階段：含苞欲放,實(shí)踐育人

班級(jí)管理中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣實(shí)踐模式。信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，幫助班集體形容積極向上、友善互助的氛圍，最終通過(guò)班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主獨(dú)立。1.悅荷值周小組班集體是以學(xué)生為主體，由教師點(diǎn)撥指引前行的共同體。基于班級(jí)學(xué)情班情，我們以管理育人，形成各種適合學(xué)生發(fā)展的制度，引導(dǎo)學(xué)生自立自主成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中，注重培養(yǎng)班干部，成立悅荷值周小組。值周小組由10人組成，在組建之前，我把班干職務(wù)一一羅列要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的性格、能力來(lái)自行認(rèn)領(lǐng)。每周10名班干作為班級(jí)主人，各司其職，團(tuán)結(jié)合作，在值周體驗(yàn)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的小主人意識(shí)，在服務(wù)中鍛煉自主管理能力。2.悅荷小組評(píng)比全班分為八個(gè)小組，以評(píng)比方式促成長(zhǎng)。小組之間形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，紀(jì)律氛圍。在班會(huì)上，我們共同商定評(píng)比項(xiàng)目、評(píng)比準(zhǔn)則，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的視野出發(fā)，大膽把管理權(quán)力分發(fā)給學(xué)生們。每周五下午進(jìn)行小組分?jǐn)?shù)總結(jié)，及時(shí)表彰優(yōu)秀小組，樹(shù)立榜樣，幫助班級(jí)形成積極向上、友善互助的班集體氛圍。

3.悅荷互助小組

成立悅荷互助學(xué)習(xí)小組，師徒結(jié)對(duì)。以?xún)?yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)落后學(xué)生，以高尚品德改變不良行為?；ブ〗M相處中，我們還能幫助學(xué)生養(yǎng)成謙虛學(xué)習(xí)的品質(zhì)、友善互助的相處模式，也能讓同伴交往變得更加融洽友好，從而改善二胎家庭學(xué)生手足相處模式中的不足?！绢A(yù)期成效】多樣班級(jí)管理實(shí)踐模式，讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)體驗(yàn)感，在參與中感悟?yàn)榘喾?wù)、為他人服務(wù)的愉悅，在體驗(yàn)中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主管理能力。第三階段：香遠(yuǎn)益清，活動(dòng)育人富有悅荷特色的立德樹(shù)人活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)荷花品質(zhì)，積極上進(jìn)，用飽滿(mǎn)的姿態(tài)來(lái)面對(duì)生活，努力綻放，得以香遠(yuǎn)益清。1.閱荷品，書(shū)香潤(rùn)德在悅荷分享角的環(huán)境熏陶下，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。讀書(shū)能養(yǎng)性，讀書(shū)能怡情。每周一次的閱讀課，我們或在圖書(shū)館、閱讀長(zhǎng)廊醉心閱讀，這時(shí)候，盡管場(chǎng)地那么寬闊，但是小荷花們卻都在安靜閱讀，就連平時(shí)最好動(dòng)、最調(diào)皮的學(xué)生都能安靜下來(lái)，沉浸于書(shū)香之中。讓學(xué)生擁有了更豐富的情感，更敏銳的觸覺(jué)，更廣闊的的視野。晨讀、午讀，每日兩讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，懂得了關(guān)心和體貼父母；學(xué)生明白了友誼的珍貴，學(xué)會(huì)了寬容和冷靜第處理問(wèn)題。小荷花們慢慢在閱讀中變得樂(lè)學(xué)、友善，以書(shū)香潤(rùn)德。荷香溢清，書(shū)香致遠(yuǎn)。我們提倡師生共讀，每月一本必讀書(shū)目，閱讀課上，我們也會(huì)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“一書(shū)三課型”，讀前指導(dǎo)、讀中交流，讀后實(shí)踐，以此來(lái)指引并豐富學(xué)生的閱讀感受，學(xué)生走進(jìn)書(shū)中的世界，在書(shū)海中遨游。我們還根據(jù)學(xué)生年段的特點(diǎn)，制作了《慧讀記錄本》，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中留下痕跡，摘抄好詞好句，寫(xiě)閱讀感受。除此之外，我們還給到學(xué)生更多的閱讀實(shí)踐方式，讓學(xué)生充分從讀中明理，并且把這些知識(shí)呈現(xiàn)給大家共同學(xué)習(xí)。如創(chuàng)意讀書(shū)卡，換一種摘抄方式，學(xué)生用富有樂(lè)趣的方式來(lái)進(jìn)行摘抄和閱讀感受。又如，手抄報(bào)展示，學(xué)生選擇喜歡的書(shū)目，以手抄報(bào)的形式為大家進(jìn)行介紹或與大家分享讀書(shū)心得。又如實(shí)踐性分享，學(xué)生在充分閱讀后，進(jìn)行故事分享或進(jìn)行劇目的飾演。以好書(shū)為伴，沉浸書(shū)香，以書(shū)香潤(rùn)德。2.樂(lè)荷美，以藝育德一張張可愛(ài)的笑臉，一幅幅優(yōu)雅的作品，教室校園都留下孩子的足跡。例如六一班級(jí)慶祝活動(dòng)，抓住活動(dòng)契機(jī)，讓學(xué)生們感受“小主人”當(dāng)家做主的榮譽(yù)感，從活動(dòng)設(shè)置、主持寫(xiě)稿、環(huán)境布置等放手讓學(xué)生去做，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生照樣能組織得有聲有色。在才藝活動(dòng)中，我們總能有不一樣的“新發(fā)現(xiàn)”。有充滿(mǎn)活力的拉丁舞女孩，有風(fēng)趣幽默的“魔術(shù)大師”，有能唱能彈的“小王子”，還有許許多多引人注意的“小荷花”。3.潤(rùn)荷心，修身樹(shù)德勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，悅荷班開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)，于勞動(dòng)中體驗(yàn)感悟，修身立德。值日生積極完成清潔任務(wù)，每天都完成得認(rèn)真且負(fù)責(zé)。在開(kāi)學(xué)之初，為了幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)掃地、拖地、提水等勞動(dòng)技能，我在掃地之前讓每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù)，然后手把手教會(huì)學(xué)生，以勞動(dòng)小能手帶動(dòng)其他同學(xué)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，大家爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。除此之外，每周一節(jié)勞動(dòng)課，