金華一中陶漢斌-研究考情 優(yōu)化方法 提高效能

2015年11月12日研究考情優(yōu)化方法(fāngfǎ)提高效能浙江省金華第一(dìyī)中學(xué)陶漢斌共六十三頁(yè)二、優(yōu)化方法提高復(fù)習(xí)(fùxí)效能一、研究(yánjiū)考情把握好復(fù)習(xí)方向研究考情優(yōu)化方法提高效能共六十三頁(yè)浙江學(xué)生(xuésheng)學(xué)習(xí)的范圍2006版：必修1、必修2、選修3-1、3-2、3-4；選修3-3，3-52009版：必修1、必修2、選修3-1、3-2；選修3-4，3-52012版：必修1、必修2（減萬(wàn)有引力）、選修3-1（增電磁感應(yīng)）；選修3-4，3-52014版：必修1、必修2、選修3-1；選修3-2，3-4，3-5浙江即便是優(yōu)秀學(xué)生也存在(cúnzài)知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷?。?！一、研究考情把握好復(fù)習(xí)方向共六十三頁(yè)2、2015年高考物理題簡(jiǎn)要(jiǎnyào)回顧一、研究(yánjiū)考情把握好復(fù)習(xí)的方向1、遵守物理教學(xué)的法律條文

———教材、考試說(shuō)明、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

3、2015年高考物理題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)共六十三頁(yè)

2015年高考物理題簡(jiǎn)要(jiǎnyào)回顧電功率，功，電容，胡克定律(húkèdìnɡlǜ)理解能力數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)14.下列說(shuō)法正確的是A.電流通過(guò)導(dǎo)體的熱功率與電流大小成正比B.力對(duì)物體所做的功與力的作用時(shí)間成正比C.電容器所帶電荷量與兩極板間的電勢(shì)差成正比D.彈性限度內(nèi)，彈簧的勁度系數(shù)與彈簧伸長(zhǎng)量成正比共六十三頁(yè)平均速度，瞬時(shí)速度(shùnshísùdù)

理解能力極限的數(shù)學(xué)方法15.如圖所示，氣墊導(dǎo)軌上滑塊經(jīng)過(guò)光電門(mén)時(shí)，其上的遮光條將光遮住，電子計(jì)時(shí)器可自動(dòng)記錄遮光時(shí)間，測(cè)得遮光條的寬度為，用近似代表滑塊通過(guò)光電門(mén)時(shí)的瞬時(shí)速度，為使更接近瞬時(shí)速度，正確(zhèngquè)的措施是A.換用寬度更窄的遮光條B.提高測(cè)量遮光條寬度的精確度D.使滑塊的釋放點(diǎn)更靠近光電門(mén)D.增大氣墊導(dǎo)軌與水平面的夾角共六十三頁(yè)16．如圖所示為靜電力演示儀，兩金屬極板分別固定于絕緣支架上，且正對(duì)平行(píngxíng)放置。工作時(shí)兩板分別接高壓直流電源的正負(fù)極，表面鍍鋁的乒乓球用絕緣細(xì)線懸掛在金屬極板中間，則A.乒乓球的左側(cè)感應(yīng)出負(fù)電荷B.乒乓球受到擾動(dòng)后，會(huì)被吸在左極板上C.乒乓球共受到電場(chǎng)力，重力和庫(kù)侖力三個(gè)力的作用D.用絕緣棒將乒乓球撥到與右極板接觸，放開(kāi)后乒乓球會(huì)在兩極板間來(lái)回碰撞庫(kù)侖定律，靜電感應(yīng)(jìngdiàngǎnyìng)受力分析

理解能力分析綜合能力共六十三頁(yè)平拋運(yùn)動(dòng)(yùndòng)，速度的合成與分解理解能力空間想象能力數(shù)學(xué)直角三角形的幾何關(guān)系17.如圖所示為足球球門(mén)，球門(mén)寬為L(zhǎng)，一個(gè)球員在球門(mén)中心正前方距離球門(mén)s處高高躍起，將足球頂入球門(mén)的左下方死角（圖中P點(diǎn)）。球員頂球點(diǎn)的高度為h。足球做平拋運(yùn)動(dòng)（足球可看做質(zhì)點(diǎn)，忽略空氣阻力）則A.足球位移(wèiyí)大小B.足球初速度的大小C.足球末速度的大小D.足球初速度的方向與球門(mén)線夾角的正切值共六十三頁(yè)動(dòng)能定理(dònɡnénɡdìnɡlǐ)，牛頓第二定律運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，功與功率的計(jì)算分析推理能力利用物理問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算能力18.我國(guó)科學(xué)教正在研制航母艦載機(jī)使用的電磁彈射器。艦載機(jī)總質(zhì)量為，設(shè)起飛過(guò)程中發(fā)動(dòng)機(jī)的推力恒為；彈射器有效作用長(zhǎng)度為100m，推力恒定。要求艦載機(jī)在水平彈射結(jié)束(jiéshù)時(shí)速度大小達(dá)到80m/s。彈射過(guò)程中艦載機(jī)所受總推力為彈射器和發(fā)動(dòng)機(jī)推力之和，假設(shè)所受阻力為總推力的20％，則A.彈射器的推力大小為B.彈射器對(duì)艦載機(jī)所做的功為C.彈射器對(duì)艦載機(jī)做功的平均功率為D.艦載機(jī)在彈射過(guò)程中的加速度大小為共六十三頁(yè)圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)學(xué)公式理解能力，物理(wùlǐ)建模能力及分析能力數(shù)學(xué)圓周長(zhǎng)等基本運(yùn)算能力19.如圖所示為賽車(chē)場(chǎng)的一個(gè)水平“U”形彎道，轉(zhuǎn)彎處為圓心在O點(diǎn)的半圓，內(nèi)外半徑分別為r和2r。一輛質(zhì)量為m的賽車(chē)通過(guò)AB線經(jīng)彎道到達(dá)線，有如圖所示的①②③三條路線，其中路線③是以為圓心的半圓，。賽車(chē)沿圓弧路線行駛時(shí)，路面對(duì)(miànduì)輪胎的最大徑向靜摩擦力為。選擇路線，賽車(chē)以不打滑的最大速率通過(guò)彎道（所選路線內(nèi)賽車(chē)速率不變，發(fā)動(dòng)機(jī)功率足夠大），則A.選擇路線①，賽車(chē)經(jīng)過(guò)的路程最短B.選擇路線②，賽車(chē)的速率最小C.選擇路線③，賽車(chē)所用時(shí)間最短D.①②③三條路線的圓弧上，賽車(chē)的向心加速度大小相等共六十三頁(yè)庫(kù)侖定律，受力分析，共點(diǎn)力的平衡物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及(yǐjí)處理力電綜合問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)等邊三角形知識(shí)，數(shù)學(xué)基本運(yùn)算20.如圖所示，用兩根長(zhǎng)度相同的絕緣細(xì)線把一個(gè)質(zhì)量為0.1kg的小球A懸掛到水平板的MN兩點(diǎn)，A上帶有的正電荷。兩線夾角為120°，兩線上的拉力大小分別為和。A的正下方0.3m處放有一帶等量異種電荷的小球B，B與絕緣支架的總質(zhì)量為0.2kg（重力加速度?。混o電力常量，AB球可視為點(diǎn)電荷）則A.支架對(duì)地面的壓力大小為2.0NB.兩線上的拉力大小F1=F2=1.9NC.將B水平右移，使M、A、B在同一直線(zhíxiàn)上，此時(shí)兩線上的拉力大小為F1=1.225N,F2=1.0ND.將B移到無(wú)窮遠(yuǎn)處，兩線上的拉力大小

F1=F2=0.866N共六十三頁(yè)章節(jié)內(nèi)容201020112012201320142015運(yùn)動(dòng)的描述15力與相互作用

1414

14、1914、20第二定律應(yīng)用14

17、192018萬(wàn)有引力定律2019151816

平拋、圓周17、19機(jī)械能

18

14、18波動(dòng)1818161414、17

靜電問(wèn)題電場(chǎng)15

19、20

14、16、20恒定電流14交流電17

17

15

磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)

20

2020

電磁感應(yīng)1916

15

光學(xué)1617

1618原子原子核

15

浙江(zhèjiānɡ)卷近六年物理選擇題的分布共六十三頁(yè)選擇題的特點(diǎn)(tèdiǎn)：2015年理綜物理試卷中由于不考萬(wàn)有引力、機(jī)械波與機(jī)械振動(dòng)以及交變電流和光學(xué)，選擇題考查了計(jì)算題所涵蓋考點(diǎn)以外必考的其它所有知識(shí)(zhīshi)，特別是靜電的相關(guān)知識(shí)(zhīshi)。有些題目包含了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增加了知識(shí)覆蓋面，如14題涉及電功率的公式，功的定義，電容的定義和胡克定律。第15的光電門(mén)、16靜電力演示儀、20題的靜電平衡素材均源于教材而又高于教材。試題從考生感興趣的實(shí)際情景中提煉問(wèn)題，如第17題中頂球射門(mén)、第18題中航母電磁彈射器和第19題中賽車(chē)過(guò)彎道等，考查考生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、思考及物理建模的能力，倡導(dǎo)“讓物理走進(jìn)生活，在生活中體現(xiàn)物理”的理念。共六十三頁(yè)21.（10分）甲同學(xué)準(zhǔn)備(zhǔnbèi)做“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)，乙同學(xué)準(zhǔn)備(zhǔnbèi)做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)（1）圖1中A、B、C、D、E表示部分實(shí)驗(yàn)器材，甲同學(xué)需在圖中選用的器材_____________乙同學(xué)需在圖中選用的器材___________.（用字母表示）（2）乙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室選齊所需器材后，經(jīng)正確操作獲得如圖2所示的兩條紙帶①和②。紙帶__________的加速度大（填①或者②），其加速度大小為_(kāi)___________.驗(yàn)證(yànzhèng)機(jī)械能守恒定律探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解能力和基本實(shí)驗(yàn)操作的能力識(shí)別器材紙帶的數(shù)據(jù)處理對(duì)比組合實(shí)驗(yàn)共六十三頁(yè)22.圖1是小紅同學(xué)在做“描繪(miáohuì)小燈泡的伏安特性曲線”實(shí)驗(yàn)的實(shí)物連接圖。（1）根據(jù)圖1畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖（2）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器得到了兩組電流表與電壓表的示數(shù)如圖2中的①②③④所示，電流表量程為0.6A，電壓表量程為3V。所示讀數(shù)為：①__________②__________③__________④__________。兩組數(shù)據(jù)得到的電阻分別為_(kāi)_________和__________。

描繪小燈泡的伏安特性曲線電路圖的繪制，電表讀數(shù)以及數(shù)據(jù)的處理對(duì)比組合(zǔhé)評(píng)判共六十三頁(yè)實(shí)驗(yàn)(shíyàn)題的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)題的試題均取材于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采取組合實(shí)驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否真正做過(guò)實(shí)驗(yàn)。如21題讓學(xué)生選擇兩個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材，并對(duì)兩條紙帶進(jìn)行分析對(duì)比，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)題關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)的情感體驗(yàn)，如22題連接電路圖繪制、電表的讀數(shù)，并通過(guò)(tōngguò)組合兩個(gè)電表的讀數(shù)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查

，特別注重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與解釋能力的考查共六十三頁(yè)23.(16分)如圖所示，用一塊長(zhǎng)L1=1.0m的木板在墻和桌面間架設(shè)斜面，桌面高H=0.8m，長(zhǎng)L2=1.5m

。斜面與水平(shuǐpíng)桌面的傾角可在0~60°間調(diào)節(jié)后固定。將質(zhì)量m=0.2kg的小物塊從斜面頂端靜止釋放，物塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ1=0.05

，物塊與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ2，忽略物塊在斜面與桌面交接處的能量損失。（重力加速度取g=10m/s2；最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力）（1）求角增大到多少時(shí)，物塊能從斜面開(kāi)始下滑；（用正切值表示）（2）當(dāng)增大到37°時(shí)，物塊恰能停在桌面邊緣，求物塊與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)（已知sin37=0.6，cos37=0.8）（3）繼續(xù)增大θ角，發(fā)現(xiàn)

θ

=53°時(shí)物塊落地點(diǎn)與墻面的距離最大，求此最大距離動(dòng)能定理，運(yùn)動(dòng)學(xué)公式多多過(guò)程的分析理解能力和簡(jiǎn)單的推理能力數(shù)學(xué)三角函數(shù)(sānjiǎhánshù)和基本運(yùn)算共六十三頁(yè)法拉弟電磁感應(yīng)定律(dìnglǜ)，歐姆定律(dìnglǜ)安培力公式。電磁感應(yīng)和力電綜合考查學(xué)生的分析與綜合能力數(shù)學(xué)基本運(yùn)算24.(20分)小明同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)“電磁天平”，如圖1所示，等臂天平的左臂為掛盤(pán)，右臂掛有矩形線圈，兩臂平衡。線圈的水平(shuǐpíng)邊長(zhǎng)L=0.1m，豎直邊長(zhǎng)H=0.3m，匝數(shù)為N1。線圈的下邊處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)內(nèi)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B0=1.0T，方向垂直線圈平面向里。線圈中通有可在0~2.0A范圍內(nèi)調(diào)節(jié)的電流I。掛盤(pán)放上待測(cè)物體后，調(diào)節(jié)線圈中電流使得天平平衡，測(cè)出電流即可測(cè)得物體的質(zhì)量。（重力加速度取g=10m/s2

）（1）為使電磁天平的量程達(dá)到0.5kg，線圈的匝數(shù)N1至少為多少（2）進(jìn)一步探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，另選N2=100匝、形狀相同的線圈，總電阻R=10?，不接外電流，兩臂平衡，如圖2所示，保持B0不變，在線圈上部另加垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，且磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間均勻變大，磁場(chǎng)區(qū)域?qū)挾萪=0.1m。當(dāng)掛盤(pán)中放質(zhì)量為0.01kg的物體時(shí)，天平平衡，求此時(shí)磁感應(yīng)強(qiáng)度的變化率。共六十三頁(yè)回旋加速器，帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)分析(fēnxī)綜合能力數(shù)學(xué)圓的幾何關(guān)系、三角形正余弦定律25.(22分)使用回旋加速器的實(shí)驗(yàn)需要把離子束從加速器中引出，離子束引出的方法有磁屏蔽通道法和靜電偏轉(zhuǎn)法等。質(zhì)量為m，速度為v的離子在回旋加速器內(nèi)旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)軌道時(shí)半徑為r的圓，圓心在O點(diǎn)，軌道在垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。為引出離子束，使用磁屏蔽通道法設(shè)計(jì)引出器。引出器原理(yuánlǐ)如圖所示，一堆圓弧形金屬板組成弧形引出通道，通道的圓心位于點(diǎn)（點(diǎn)圖中未畫(huà)出）。引出離子時(shí)，令引出通道內(nèi)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度降低，從而使離子從P點(diǎn)進(jìn)入通道，沿通道中心線從Q點(diǎn)射出。已知OQ長(zhǎng)度為L(zhǎng)。OQ與OP的夾角為θ，（1）求離子的電荷量q并判斷其正負(fù)（2）離子從P點(diǎn)進(jìn)入，Q點(diǎn)射出，通道內(nèi)勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度應(yīng)降為，求（3）換用靜電偏轉(zhuǎn)法引出離子束，維持通道內(nèi)的原有磁感應(yīng)強(qiáng)度B不變，在內(nèi)外金屬板間加直流電壓，兩板間產(chǎn)生徑向電場(chǎng)，忽略邊緣效應(yīng)。為使離子仍從P點(diǎn)進(jìn)入，Q點(diǎn)射出，求通道內(nèi)引出軌跡處電場(chǎng)強(qiáng)度E的方向和大小共六十三頁(yè)計(jì)算題的特點(diǎn)(tèdiǎn)：計(jì)算題繼續(xù)突出考查了力與運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理，電磁感應(yīng)和帶電粒了在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。計(jì)算題每題有2到3個(gè)小題，并注意題目的階梯性，循序漸進(jìn)，漸漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入題中的情景，讓更多的學(xué)生想得進(jìn)做得出，使學(xué)生有更多的思考時(shí)間。立足課本(kèběn)，第23題的情景與必修2第五章第3節(jié)的課后習(xí)題3的情景類(lèi)似，考查了多多過(guò)程；第24題“電磁天平”源自選修3-1教材，試題源于教材而又高于教材。試題關(guān)注實(shí)際生活關(guān)注科技前沿，強(qiáng)調(diào)了在實(shí)際問(wèn)題中建立物理模型，如第25題用磁屏蔽通道法和靜電偏轉(zhuǎn)法引出回旋加速器中的離子束問(wèn)題，第(2)問(wèn)要求學(xué)生建立一個(gè)離子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)模型，并用幾何方法加以求解;第(3)問(wèn)要求建立一個(gè)離子在輻向電場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)模型，是一個(gè)變軌的物理模型，這些看似深?yuàn)W的高科技，其原理就是我們高中物理學(xué)過(guò)的。這些試題能夠很好地考查學(xué)生物理建模和數(shù)學(xué)建模的能力。共六十三頁(yè)近四年主觀題的難度(nádù)系數(shù)題號(hào)題型滿分值

難度系數(shù)2012年2013年2014年2015年21實(shí)驗(yàn)題100.4490.6680.6100.64222實(shí)驗(yàn)題100.6090.5690.7200.54123計(jì)算題160.6350.7290.5750.71824計(jì)算題200.5090.4880.5050.51425計(jì)算題220.1920.2890.3000.28521—25主觀題780.4510.5150.5000.511金一中理綜平均分249230240共六十三頁(yè)2、2015年高考(ɡāokǎo)物理題簡(jiǎn)要回顧一、研究考情把握好復(fù)習(xí)(fùxí)的方向1、遵守物理教學(xué)的法律條文

———教材、考試說(shuō)明、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

3、2015年高考物理題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)共六十三頁(yè)2015年高考(ɡāokǎo)物理試題總結(jié)1.注重規(guī)范解題

2.注重回歸教材

3.聯(lián)系生活實(shí)際

4.與科技(kējì)情景掛鉤

5.物理建模和數(shù)學(xué)建模的銜接

6.體現(xiàn)高三物理教學(xué)的有效性共六十三頁(yè)二、優(yōu)化方法提高復(fù)習(xí)(fùxí)效能一、研究考情把握好復(fù)習(xí)(fùxí)方向研究考情優(yōu)化方法提高效能共六十三頁(yè)2、物理(wùlǐ)圖景——識(shí)圖、用圖、作圖1、高三有效學(xué)習(xí)(xuéxí)探究----從厚到薄

3、建模意識(shí)——物理建模、數(shù)學(xué)建模二、優(yōu)化方法提高復(fù)習(xí)效能共六十三頁(yè)高考物理審題的過(guò)程肯定要閱讀大量的文字和相關(guān)的物理圖片(túpiàn)，而物理試題中呈現(xiàn)的圖線(函數(shù)圖線、照片、圖表等等)會(huì)給考生一種直觀明了的光感，因?yàn)槲锢韴D片中蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，直觀的解題信息，這些信息會(huì)迅速地集結(jié)在大腦中，給人啟迪和思考。利用圖象來(lái)表達(dá)和分析物理問(wèn)題是一種很重要的手段，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一種高考能力。要求能夠識(shí)圖（從圖中獲取信息）、用圖（利用圖象法解題）、作圖（根據(jù)條件作圖）。特別是在近幾年高考物理實(shí)驗(yàn)題中,利用圖象法分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是?？汲Ｐ?非常精彩!

物理(wùlǐ)圖景——識(shí)圖、用圖、作圖共六十三頁(yè)2015年物理試題中的情景(qíngjǐng)圖共六十三頁(yè)2015年物理試題中的情景(qíngjǐng)圖共六十三頁(yè)2015年物理試題中的情景(qíngjǐng)圖共六十三頁(yè)2014年物理試題中的情景(qíngjǐng)圖共六十三頁(yè)2014年物理試題中的情景(qíngjǐng)圖共六十三頁(yè)2014年物理試題中的情景(qíngjǐng)圖共六十三頁(yè)2012備考專(zhuān)題(zhuāntí)復(fù)習(xí)回顧(huígù)近三年高考試題中的圖景2013年2014年2015年

總題量12（723）12（723）12（723）有圖象題11810

比例91.6％72.3％83.3％

函數(shù)圖象的應(yīng)用：一、用圖象表述物理概念、物理規(guī)律和物理過(guò)程

二、利用圖象解析物理問(wèn)題

有圖有情景有真相！共六十三頁(yè)2012備考(bèikǎo)專(zhuān)題復(fù)習(xí)回顧近三年高考(ɡāokǎo)實(shí)驗(yàn)中的圖象問(wèn)題年份題號(hào)實(shí)驗(yàn)及考查內(nèi)容題號(hào)實(shí)驗(yàn)及考查內(nèi)容1321題探究小車(chē)的加速度與質(zhì)量以及力的關(guān)系，探究功與速度變化的關(guān)系①紙帶的讀數(shù)與數(shù)據(jù)處理②識(shí)別實(shí)驗(yàn)器材22題測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)電阻①器材的選擇②畫(huà)圖線求內(nèi)電阻③電表的處理方法1421題探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系①實(shí)驗(yàn)與探究②彈簧稱(chēng)的讀數(shù)與數(shù)據(jù)處理22題伏安法測(cè)電阻①實(shí)驗(yàn)接線②畫(huà)圖線求電阻③內(nèi)、外接法，電表的處理方法1521題驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系識(shí)別器材基本實(shí)驗(yàn)操作的能力紙帶的數(shù)據(jù)處理對(duì)比組合實(shí)驗(yàn)22題描繪小燈泡的伏安特性曲線電路圖的繪制電表讀數(shù)以及數(shù)據(jù)的處理對(duì)比組合評(píng)判基本儀器的識(shí)別與使用作圖成為經(jīng)典對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合評(píng)判共六十三頁(yè)走進(jìn)2013年實(shí)驗(yàn)(shíyàn)場(chǎng)景紙帶(zhǐdài)類(lèi)實(shí)驗(yàn)測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)阻共六十三頁(yè)走進(jìn)2014年實(shí)驗(yàn)(shíyàn)場(chǎng)景共六十三頁(yè)走進(jìn)2015年實(shí)驗(yàn)(shíyàn)場(chǎng)景共六十三頁(yè)

每年的物理實(shí)驗(yàn)試題注重考查實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)情感，突出考查了學(xué)生是否真正做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),特別要注意”拍照”.

紙筆實(shí)驗(yàn)，有沒(méi)有去過(guò)，儀器認(rèn)不認(rèn)識(shí)，有沒(méi)有到過(guò)實(shí)驗(yàn)室，有沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作，不要瞎猜考哪個(gè)實(shí)驗(yàn)！注重實(shí)驗(yàn)操作、分析，理論分析，圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，?？汲Ｐ?，非常精彩?？赏ㄟ^(guò)(tōngguò)紙帶盡情鏈接力學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)(tōngguò)伏安法鏈接電學(xué)實(shí)驗(yàn)。近幾年組合對(duì)比實(shí)驗(yàn)是高考實(shí)驗(yàn)的一個(gè)新亮點(diǎn)。關(guān)于(guānyú)實(shí)驗(yàn)題

注重人品，提高科學(xué)素養(yǎng)！共六十三頁(yè)▲2009年體現(xiàn)了做過(guò)與沒(méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn)(shíyàn)的區(qū)別▲2010年實(shí)驗(yàn)(shíyàn)試題體現(xiàn)了在新情景下會(huì)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行探究考查趨勢(shì)●高考實(shí)驗(yàn)要求演變▲2011年實(shí)驗(yàn)試題要求不僅懂得實(shí)驗(yàn)器材的合理選用，并了解其功能，更要求能結(jié)合所測(cè)物理量的性質(zhì)正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更加關(guān)注整個(gè)過(guò)程▲2012年兩個(gè)實(shí)驗(yàn)題通過(guò)拍照真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、儀器讀數(shù)等基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改對(duì)知識(shí)獲取過(guò)程的關(guān)注,2012之后……共六十三頁(yè)應(yīng)對(duì)(yìngduì)策略物理原理是我們求解實(shí)驗(yàn)題的航標(biāo)燈,照到哪里哪里亮,這樣我們就不會(huì)迷失方向,走上正確的發(fā)展之路,少走彎路，如果沒(méi)有(méiyǒu)理論的指導(dǎo)，搞錯(cuò)了解題的方向，那你越努力，你也死得起快！共六十三頁(yè)感悟(gǎnwù)小結(jié)運(yùn)用數(shù)學(xué)函數(shù)(hánshù)圖象處理物理問(wèn)題的能力!物理問(wèn)題數(shù)學(xué)函數(shù)方法提煉共六十三頁(yè)共六十三頁(yè)感悟(gǎnwù)小結(jié)作圖——根據(jù)(gēnjù)數(shù)據(jù)體驗(yàn)作圖用圖——利用圖象法解題識(shí)圖——從圖中截取有效信息共六十三頁(yè)2、物理(wùlǐ)圖景——識(shí)圖、用圖、作圖1、高三有效學(xué)習(xí)(xuéxí)探究----從厚到薄

3、建模意識(shí)——物理建模、數(shù)學(xué)建模二、優(yōu)化方法提高復(fù)習(xí)效能共六十三頁(yè)建模意識(shí)——物理(wùlǐ)建模、數(shù)學(xué)建模物理計(jì)算題最核心的內(nèi)容是：（1）物理建模（2）數(shù)學(xué)建模（3）兩者完美(wánměi)結(jié)合，這是最高境界！注意解題進(jìn)程中的分段與建模共六十三頁(yè)

物理計(jì)算題的解題過(guò)程就是把“冷冰冰的表述”轉(zhuǎn)化為“活生生”的物理情景，最后形成詩(shī)歌式的表述——呈現(xiàn)給閱卷的的教師，讓閱卷的教師賞識(shí)評(píng)分。一次規(guī)范化的解題，給人以美的藝術(shù)享受。一步一步的操作非常重要，不能跟著感覺(jué)走。要關(guān)注解題進(jìn)程中的分段與建模，要特別(tèbié)關(guān)注題干中已注冊(cè)商標(biāo)的字母！3．關(guān)于(guānyú)計(jì)算題共六十三頁(yè)

多過(guò)程問(wèn)題近年頗受高考命題(mìngtí)人青睞，其關(guān)鍵就是要抓住物理情景中出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)過(guò)程，按照“過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)”的時(shí)間和空間順序?qū)⑽锢磉^(guò)程拆成幾個(gè)簡(jiǎn)單的子過(guò)程，一步一步，一個(gè)程序一個(gè)程序地列出相關(guān)的式子進(jìn)行求解。在分析物理過(guò)程時(shí)要注意物理過(guò)程的階段性、聯(lián)系性與規(guī)律性：

①階段性——將題目涉及的物理過(guò)程適當(dāng)?shù)貏澐譃槿舾蓚€(gè)階段，它往往是以時(shí)間作為劃分依據(jù)的。②相關(guān)性——找出各個(gè)階段的物理量之間的相互聯(lián)系和制約因素，如速度、能量等。③規(guī)律性——明確每一個(gè)階段應(yīng)遵循什么樣的物理規(guī)律。共六十三頁(yè)兩條路三道(sāndào)風(fēng)景（1）兩條路：力的觀點(diǎn)——牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式能量(néngliàng)的觀點(diǎn)——?jiǎng)幽芏ɡ?、能量守恒傳送帶中的力與能電磁感應(yīng)中的力與能電場(chǎng)中的力與能、、、、（2）三道風(fēng)景：直線運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)圓周運(yùn)動(dòng)共六十三頁(yè)解題過(guò)程(guòchéng)的規(guī)范化——建模能力1、讀題，確定(quèdìng)研究對(duì)象的實(shí)體物理模型2、確定研究對(duì)象的狀態(tài)模型。3、確定研究對(duì)象的過(guò)程模型4、確定解題進(jìn)程中的數(shù)學(xué)模型共六十三頁(yè)確定(quèdìng)研究對(duì)象

電場(chǎng)(diànchǎng)中正離子(M)磁場(chǎng)中的電子(m)

分析狀態(tài)參量

分析物理過(guò)程

電場(chǎng)中：v0=0，勻加速運(yùn)動(dòng)磁場(chǎng)中：軌跡圓、有界圓相切為臨界狀態(tài)電場(chǎng)中的勻加速軌跡圓的動(dòng)態(tài)變化

實(shí)體模型狀態(tài)模型過(guò)程模型2014高考?jí)狠S題的物理模型與數(shù)學(xué)模型共六十三頁(yè)OO/?BC（1）在電場(chǎng)中，對(duì)正離子分析(fēnxī)，由動(dòng)能定理得加速(jiāsù)電壓為離子的加速度為（4）OC=R/2OC/=rOO/=R-r在三角形OO/C中2014高考?jí)狠S題的物理模型與數(shù)學(xué)模型且行且找，動(dòng)態(tài)跟綜共六十三頁(yè)

如圖所示，把小球拉起使懸線呈水平狀態(tài)后，無(wú)初速地釋放小球．球運(yùn)動(dòng)(yùndòng)到最低點(diǎn)時(shí)繩碰到釘子A，AO是整個(gè)繩長(zhǎng)的2/32015高考?jí)狠S題的