9 那個星期天 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

9那個星期天教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“9那個星期天”是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇文章，講述了作者在童年時的一個星期天的經(jīng)歷，通過細膩的描寫展現(xiàn)了童年的快樂和成長的過程。本文語言優(yōu)美，情感豐富，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本課時的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，學(xué)會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理和情感。教學(xué)重點是分析課文中的細節(jié)描寫，教學(xué)難點是理解作者的情感變化。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法包括講解法、提問法、討論法等。通過這些方法，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者的語言風(fēng)格，提高學(xué)生的語文表達能力。

2.思維素養(yǎng)：通過分析課文中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、邏輯分析的能力，使學(xué)生能夠理解作者的情感變化。

3.審美素養(yǎng)：通過感受作者對童年生活的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往和欣賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級和六年級上冊的語文課程，掌握了基本的閱讀理解、寫作和表達能力。他們對于記敘文的基本結(jié)構(gòu)、人物描寫、情感表達等有一定的了解，能夠分析文章的主要內(nèi)容和主題思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對文學(xué)作品普遍有一定的興趣，他們善于觀察和描述生活中的細節(jié)，具備一定的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過程中，他們喜歡通過討論、合作和探究的方式來獲取知識，善于表達自己的觀點和感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解作者情感變化的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解作者在文中所表現(xiàn)的情感變化，對于童年的快樂與成長的痛苦之間的矛盾感受不夠深刻。

（2）分析細節(jié)描寫的能力：學(xué)生可能對于如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理和情感有一定的困惑，需要指導(dǎo)和練習(xí)來提高這方面的能力。

（3）朗讀和表達能力：部分學(xué)生可能在朗讀和表達方面存在不足，需要教師給予個別指導(dǎo)和鼓勵，提高他們的朗讀和表達能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描述的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

2.互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和問題思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

3.案例分析法：通過分析課文中的具體案例，讓學(xué)生學(xué)會從細節(jié)中捕捉人物心理和情感，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，生動展示課文中所描述的場景和情感變化，增強學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享，促進學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“那個星期天”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和情感表達。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個相關(guān)的童年故事，引出“那個星期天”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，分析作者的情感變化，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受，組織角色扮演活動，讓學(xué)生通過表演體會作者的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文情感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和情感表達。

-實踐活動法：設(shè)計角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗課文情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和作者情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和情感表達技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解課文“那個星期天”的主要內(nèi)容，包括作者的童年經(jīng)歷、情感變化以及課文中所描繪的場景和人物。

2.細節(jié)描寫分析：學(xué)生需要學(xué)會通過細節(jié)描寫來分析人物心理和情感，例如課文中對作者內(nèi)心矛盾的描寫、對童年快樂和成長痛苦的描繪等。

3.情感表達能力：學(xué)生需要掌握表達自己情感的方法，學(xué)會用文字來表達自己的情感和感受，提高自己的情感表達能力。

4.語文綜合運用能力：學(xué)生需要通過閱讀和寫作實踐，提高自己的語文綜合運用能力，包括閱讀理解、寫作表達、語法運用等。

具體知識點梳理如下：

1.課文內(nèi)容理解：

-作者的童年經(jīng)歷：作者在童年時的一個星期天的經(jīng)歷，包括與父親的互動、期待和失望的感受。

-情感變化：作者在課文中的情感變化，從期待到失望、痛苦再到釋然的過程。

-場景描繪：課文中所描繪的場景，如家庭環(huán)境、街道景象等，以及對童年記憶的回憶。

2.細節(jié)描寫分析：

-人物心理描寫：通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理和情感，如作者對父親的期待、對失望的感受等。

-情感變化描寫：通過對細節(jié)的描寫來展現(xiàn)情感的變化，如作者在課文中的情感轉(zhuǎn)折點。

-場景描寫：通過對場景的細節(jié)描寫來營造氛圍，如課文中對家庭環(huán)境和街道景象的描繪。

3.情感表達能力：

-表達情感的詞匯：學(xué)習(xí)并運用一些表達情感的詞匯和表達方式，如快樂、失望、痛苦等。

-情感表達的句子結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)如何構(gòu)建句子來表達情感，如使用形容詞、副詞、動詞等來修飾和表達情感。

-情感表達的連貫性：學(xué)會將不同的情感詞匯和句子連接起來，形成連貫的情感表達。

4.語文綜合運用能力：

-閱讀理解：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解課文的主旨和細節(jié)。

-寫作表達：通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達能力，能夠用文字表達自己的情感和感受。

-語法運用：在學(xué)習(xí)課文和寫作過程中，注意語法規(guī)則的正確運用，提高學(xué)生的語法水平。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“那個星期天”，通過閱讀和分析課文，讓學(xué)生理解作者的情感變化和童年經(jīng)歷，同時提高學(xué)生的細節(jié)描寫能力和情感表達能力。在教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以及在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點和設(shè)計課堂活動，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和情感表達，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)效果不佳。在課中強化技能環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在課堂活動中可能不夠積極，影響了課堂氛圍。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏自我監(jiān)督，未能完成作業(yè)或拓展學(xué)習(xí)。

為了改進這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強課前自主探索的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.在課堂活動中，采用更多的互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。重點題型整理1.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在文中的情感變化。

答案：作者在文中經(jīng)歷了從期待到失望、痛苦再到釋然的情感變化。開始時，作者對星期天的到來充滿期待，期待能和父親一起去城外看桃花。然而，當(dāng)父親因為工作忙碌而無法兌現(xiàn)承諾時，作者感到失望和痛苦。最終，作者在父親的關(guān)愛和理解中釋然，明白父親的忙碌是為了家庭，從而接受了現(xiàn)實。

2.請找出課文中對童年快樂和成長痛苦的細節(jié)描寫，并分析其作用。

答案：課文中對童年快樂和成長痛苦的細節(jié)描寫有：作者描述童年時與父親一起在城外看桃花的場景，以及長大后因工作忙碌而無法兌現(xiàn)承諾的場景。這些細節(jié)描寫的作用是突出了作者在成長過程中的快樂與痛苦，表達了作者對童年的懷念和對成長的無奈。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理和情感。

答案：作者通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理和情感的方式有：通過對人物動作、語言、神態(tài)等細節(jié)的描寫，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如，作者描述父親忙碌時皺眉頭的細節(jié)，表現(xiàn)了父親的擔(dān)憂和焦慮；描述作者失落時獨自坐在門檻上的細節(jié)，表現(xiàn)了作者的孤獨和失落。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何通過場景描寫來營造氛圍。

答案：作者通過場景描寫來營