第4課《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（課件）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（2024五四學(xué)制）

有位詩(shī)人，他生活在大唐盛世，他性格豪放不羈、卓爾不群，他的詩(shī)雄奇奔放、俊逸清新，他被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？

他就是偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白一生留下詩(shī)歌無(wú)數(shù)，他的送別詩(shī)特別為人所稱道：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，送別友人孟浩然，他深情款款、無(wú)比依戀；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，我們一起學(xué)習(xí)李白的一首著名的送別詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，去感受其中那一份的深情厚誼。

了解李白的相關(guān)信息及詩(shī)歌寫作背景，熟讀并背誦全詩(shī)。理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)情景交融、客觀景物人格化的寫法。體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，珍惜朋友之間純真的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解李白的相關(guān)信息及詩(shī)歌寫作背景，熟讀并背誦全詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)情景交融、客觀景物人格化的寫法。觀視頻，知作者走近作者

李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等。背景資料

王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫七絕，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。文學(xué)常識(shí)絕句，共有四句，按照每句的字?jǐn)?shù)，絕句可分為五言絕句、六言絕句和七言絕句，其中以五言、七言絕句居多。任務(wù)一：初讀詩(shī)歌整體感知

1、聽錄音范讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏、感情。

3、分組賽讀，做最美朗讀者。1.讀準(zhǔn)字音。下面就讓我們打開課文，一起來讀一讀。讀完后用你的坐姿告訴老師。2.讀出節(jié)奏。同學(xué)們已經(jīng)可以把這首詩(shī)流利的讀下來了，一定要注意把握七言絕句的朗讀節(jié)奏。律詩(shī)節(jié)奏一般按照二二二一或二二一二進(jìn)行劃分。讀出感情示例：楊花落盡子規(guī)啼，（輕而慢，讀出傷感的味道）聞道龍標(biāo)過五溪。（輕讀“聞道龍標(biāo)”，重讀“過五溪”，讀出聽聞好友被貶謫而悲傷的情感）我寄愁心與明月，（重讀“愁心”“明月”，且“明月”后要有較長(zhǎng)的停頓，以達(dá)到制造懸念的效果）隨君直到夜郎西。（重讀，以凸顯作者對(duì)好友的安慰與勉勵(lì)之意）聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄

李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。分組賽讀，做最美朗讀者

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)朗讀節(jié)奏，反復(fù)朗讀，帶著感情讀一讀，做一次最美朗讀者。讀得最準(zhǔn)確最有感情者勝出。任務(wù)二：品讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，然后結(jié)合課下注釋理解詩(shī)句的意思，遇到不理解的地方先獨(dú)立思考、猜測(cè)，再在小組交流。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。降職即杜鵑，又稱“布谷鳥”【譯文】柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪流。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【譯文】我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。1.找一找詩(shī)中作者選取了哪些意象？表達(dá)了作者怎樣的感情？2.寫這兩個(gè)事物的作用是什么？

3.作者為何“寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？

4、本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？任務(wù)三：賞讀意象，品味“愁心”1.找一找詩(shī)中作者選取了哪些意象？表達(dá)了作者怎樣的感情？

擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼“明月”等意象，點(diǎn)明時(shí)令是暮春時(shí)節(jié)，更包含了飄零之感和離別之思。賞讀意象，品味“愁心”

意象，是在詩(shī)詞中用來寄托主觀情思的客觀物象。意象可以是景、是物、也可以是人。在這首詩(shī)中出現(xiàn)了很多的意象?！皸罨ā保杭礊榱酢Ａ?，留也。柳絮飄落，想到友人像柳絮一樣的漂泊不定的遭遇。詩(shī)人與友人分別的留念不舍?！白右?guī)”：即布谷鳥。在望帝的典故里，子規(guī)的叫聲就是“不如歸去”，是非常悲鳴的，它的聲音的特點(diǎn)是悲傷、挽留。賞讀意象，品味“愁心”2.寫這兩個(gè)事物的作用是什么？

（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.作者為何“寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？

運(yùn)用擬人的修辭手法，將月亮人格化，賦予月亮以人的特性，將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心、同情和思念之情。

賞讀意象，品味“愁心”4.本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的同情和關(guān)切。

賞讀意象，品味“愁心”

有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強(qiáng)烈的主觀感情。賞讀意象，品味“愁心”知識(shí)總結(jié)，思維導(dǎo)圖

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象，以奇特的想象，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的同情和關(guān)切。1.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月帶給遠(yuǎn)方的朋友的詩(shī)句是：_______________，_______________。2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借物以抒發(fā)自己悲苦哀怨之情的詩(shī)句是：_______________，_______________。【答案】我寄愁心與明月隨君直到夜郎西楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪

搶答：比比誰(shuí)的速度快3．對(duì)詩(shī)歌賞析不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩(shī)是李白為好友王昌齡而作，是在得知王昌齡被貶到龍標(biāo)做縣尉時(shí)特意寫的。B．首句寫景，詩(shī)人描寫楊花飄零、子規(guī)啼叫，烘托無(wú)限喜悅之情，情在景中，情景交融。C．“過五溪”見遷謫艱難、道路遙遠(yuǎn)，寫出王昌齡被貶謫之地