Unit4 Food Lesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit4FoodLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)新起點(diǎn)版Unit4FoodLesson1。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯，如rice、noodles、meatballs等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的句子練習(xí)，掌握詢問(wèn)和描述食物的方式，如"What'sthis?"和"It's..."。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)故事或?qū)υ?，理解食物相關(guān)的信息。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生將練習(xí)用英語(yǔ)介紹自己的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型，如“Hello”、“Goodmorning”等。在本節(jié)課中，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和句型，加深對(duì)英語(yǔ)日常交流的理解和應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察和描述食物，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠用英語(yǔ)描述和介紹食物。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察和描述食物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)食物相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯，如rice、noodles、meatballs等。學(xué)生需要能夠正確拼寫和運(yùn)用這些詞匯。

-句型練習(xí)：學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型，如"What'sthis?"和"It's..."，用于詢問(wèn)和描述食物。

-聽(tīng)力理解：學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂故事或?qū)υ捴信c食物相關(guān)的信息，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的回應(yīng)。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)介紹自己的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯記憶：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶食物相關(guān)的詞匯可能會(huì)有一定的難度。學(xué)生需要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)加深對(duì)詞匯的記憶。

-句型運(yùn)用：學(xué)生可能在運(yùn)用句型進(jìn)行詢問(wèn)和描述食物時(shí)遇到困難。教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過(guò)示范和反饋來(lái)幫助學(xué)生掌握句型的正確使用。

-聽(tīng)力理解：學(xué)生可能對(duì)聽(tīng)力材料中的食物相關(guān)信息理解有困難。教師可以通過(guò)重復(fù)播放聽(tīng)力材料，提供關(guān)鍵詞提示，以及進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

-口語(yǔ)交流：學(xué)生可能在使用英語(yǔ)進(jìn)行食物交流時(shí)感到緊張或不自信。教師可以通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演等方式，創(chuàng)造輕松自然的交流環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交流。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種與食物相關(guān)的任務(wù)，如食物分類、食物配對(duì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)他們主動(dòng)參與和互動(dòng)。

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)食物情境，如模擬餐廳、食物超市等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-游戲教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)食物相關(guān)的游戲，如食物接龍、食物猜謎等，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳或家里介紹食物的場(chǎng)景，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

-小組討論：學(xué)生分組討論他們喜歡的食物，并分享彼此的喜好和原因，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

-聽(tīng)力練習(xí)：學(xué)生聽(tīng)食物相關(guān)的聽(tīng)力材料，并完成相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)，提高他們的聽(tīng)力理解和應(yīng)答能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件：通過(guò)多媒體課件展示食物圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和記憶食物詞匯。

-使用實(shí)物教具：使用真實(shí)的食物樣品，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)他們對(duì)食物詞匯的理解和記憶。

-使用在線資源：利用在線平臺(tái)或教育應(yīng)用程序，提供食物相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞食物詞匯和句型，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物詞匯和句型知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解食物詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出食物詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握食物詞匯和句型的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)食物詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握食物詞匯和句型的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食物詞匯和句型，掌握其在日常交流中的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)食物詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與食物詞匯和句型相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物詞匯和句型知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理Unit4FoodLesson1的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.食物詞匯：學(xué)生需要掌握與食物相關(guān)的詞匯，如rice、noodles、meatballs、hotdog、hamburger、pizza、fruit、vegetables等。這些詞匯是本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要能夠正確拼寫和運(yùn)用這些詞匯。

2.食物句型：學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型，如"What'sthis?"和"It's..."，用于詢問(wèn)和描述食物。此外，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用句型"Ilike..."來(lái)表達(dá)自己喜歡的食物。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂故事或?qū)υ捴信c食物相關(guān)的信息，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的回應(yīng)。例如，學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂故事中人物對(duì)話的內(nèi)容，理解他們對(duì)于食物的喜好和不喜歡。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)介紹自己的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物交流。例如，學(xué)生需要能夠向他人介紹自己喜歡的食物，并能夠詢問(wèn)他人的喜好。

5.食物文化：學(xué)生需要了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。例如，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的食物，了解他們的飲食文化和習(xí)慣。

6.食物健康：學(xué)生需要了解食物健康的重要性，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)選擇健康的食物。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，并能夠選擇對(duì)身體有益的食物。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與食物相關(guān)的英文文章，如"FruitsandVegetables:AGuidetoEatingMore"、"TheHealthBenefitsofDifferentTypesofFood"等，以加深對(duì)食物知識(shí)的理解。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看與食物相關(guān)的英文視頻，如"TheWorldofFood"、"HealthyEatingHabits"等，以提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解食物知識(shí)。

-筆記記錄：要求學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中做好筆記，記錄下重要的信息點(diǎn)和自己的思考。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi)分享自己閱讀和觀看的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-問(wèn)題解答：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握食物知識(shí)。

-作業(yè)提交：要求學(xué)生將閱讀材料和視頻資源的總結(jié)和感想以書面形式提交，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.食物詞匯：學(xué)生能夠正確拼寫和運(yùn)用與食物相關(guān)的詞匯，如rice、noodles、meatballs等。

2.食物句型：學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型，如"What'sthis?"和"It's..."，詢問(wèn)和描述食物。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生能夠聽(tīng)懂故事或?qū)υ捴信c食物相關(guān)的信息，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的回應(yīng)。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹自己的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物交流。

5.食物文化：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)和跨文化交流能力。

6.食物健康：學(xué)生能夠了解食物健康的重要性，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)選擇健康的食物。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯檢測(cè)：教師給出與食物相關(guān)的詞匯，如rice、noodles、meatba