2024-2025學年新教材高中語文 第六單元 師說教案 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第六單元師說教案部編版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年新教材高中語文第六單元師說教案部編版必修上冊》是對部編版必修上冊第六單元的詳細解讀和教學設計。本單元以“師說”為主題，通過學習古代名家關于教育的論述，讓學生理解教育的真諦，把握教育的方向。

本單元的核心課文是韓愈的《師說》，通過對這篇課文的深入學習，讓學生了解古代教育的觀念和特點，理解教師的重要性和責任。同時，本單元還選取了其他古代文學作品，如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》等，讓學生在學習的過程中對比不同作品對教育的理解和表達，豐富學生的文化素養(yǎng)。

在教學設計上，本單元注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。通過深入解讀課文內容，引導學生思考教育的本質和價值，提升學生的思辨能力。同時，通過豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

本單元的教學設計緊密結合課本內容，符合教學實際，能夠幫助學生深入理解教育的真諦，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本單元的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力、創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。

在學習過程中，學生將展開豐富的想象，深入挖掘作品中的教育思想，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。同時，通過課堂討論、寫作等教學活動，學生能夠提高自己的語言表達能力，清晰、準確地表達自己對教育的理解和看法。學情分析在開展部編版必修上冊第六單元的教學之前，我對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地調整教學策略，滿足學生的學習需求。

1.學生層次

根據(jù)我對學生的了解，他們在知識、能力和素質方面存在一定的差異。部分學生的語文基礎較好，閱讀和寫作能力較強，對古代文學作品有一定的鑒賞能力；然而，也有部分學生的語文基礎較弱，閱讀和寫作能力有待提高，對古代文學作品的理解和鑒賞能力相對較弱。此外，學生的文化素養(yǎng)和思辨能力也各有不同。

2.知識、能力和素質方面

在知識方面，學生對古代教育觀念和特點有一定的了解，但深入了解的程度不一。部分學生對古代文學作品中的教育思想有一定的認識，而其他學生可能對此較為陌生。在能力方面，學生的閱讀理解能力、文化傳承能力和創(chuàng)新思維能力各有高低。部分學生能夠獨立思考、分析問題，具備一定的創(chuàng)新能力；然而，也有部分學生在面對復雜問題時，容易產生依賴心理，缺乏獨立思考的能力。在素質方面，學生的道德品質、學習態(tài)度和合作精神等方面表現(xiàn)良好，但也有部分學生在學習過程中容易受到外界因素的干擾，缺乏自律性。

3.行為習慣

在行為習慣方面，大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，也有部分學生在課堂上的注意力不夠集中，容易走神，這可能影響到他們對課程內容的理解和掌握。此外，部分學生在課后的復習和預習方面存在疏漏，導致學習效果不佳。

針對以上學情分析，我認為在教學過程中應注重因材施教，針對不同層次的學生制定相應的教學策略。對于基礎較弱的學生，應加強閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，引導他們逐步提高對古代文學作品的鑒賞能力。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和文化素養(yǎng)，提高他們的綜合素質。在教學過程中，還要關注學生的行為習慣，引導他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。通過多元化的教學手段和評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，從而提升整體的教學效果。教學方法與策略針對本單元的教學目標和學生的實際情況，我決定采用多種教學方法和策略，以提高學生的語文學科核心素養(yǎng)。

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了幫助學生深入理解古代教育觀念，提高閱讀理解和文化傳承能力，我將采用講授法，系統(tǒng)地解析《師說》及其他課文中的教育思想。同時，結合案例研究，讓學生分析古代教育制度在現(xiàn)實生活中的影響和演變。此外，我還計劃運用項目導向學習，讓學生以小組形式，探究教育的本質和未來發(fā)展趨勢。

2.設計具體的教學活動

為激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力，我將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：讓學生分飾不同角色，如教師、學生等，模擬古代教育場景，增強對教育觀念的理解。

（2）小組討論：針對課文中的教育思想，組織學生進行小組討論，分享自己的觀點和感悟，提高合作能力和語言表達能力。

（3）寫作練習：讓學生撰寫關于教育主題的短文，培養(yǎng)寫作能力，同時加深對教育思想的理解。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了豐富教學手段，提高學生的學習興趣，我將充分利用現(xiàn)代教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美PPT，展示課文內容、古代教育制度等相關信息，幫助學生直觀地理解教育觀念的演變。

（2）視頻：播放與教育主題相關的視頻，如紀錄片、短片等，引導學生從不同角度審視教育問題。

（3）在線工具：利用在線工具，如教育平臺、搜索引擎等，方便學生查閱資料，拓展知識面。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《師說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對教師的職責和作用有什么看法？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索教師的重要性和責任。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解教師的職責和作用。教師是引導學生成長、傳授知識的人，他們承擔著培養(yǎng)學生綜合素質的重要任務。

2.案例分析：接下來，我們來看一些關于教師的案例。這些案例展示了教師在實際中的應用，以及他們如何幫助學生解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調教師的引導作用和他們的道德責任。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與教師相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示教師與學生之間的互動和溝通。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“教師在現(xiàn)代社會中的角色”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了教師的職責、作用以及他們在現(xiàn)代社會中的角色。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對教師的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本單元的教學內容主要包括《師說》的理解與鑒賞、古代教育觀念的探討以及教師職責和作用的認識。以下是本單元的主要知識點梳理：

1.《師說》的內容理解和鑒賞：

-掌握《師說》的作者背景、創(chuàng)作年代及其在文學史上的地位。

-理解《師說》中的主要論點，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。

-鑒賞《師說》的文言文表達，如對仗工整、寓意深刻等。

2.古代教育觀念的探討：

-了解古代教育的目的，如培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

-掌握古代教育的特點，如重視師德、師道尊嚴等。

-探討古代教育與現(xiàn)代教育的聯(lián)系與區(qū)別。

3.教師職責和作用的認識：

-明確教師的職責，如傳道、授業(yè)、解惑。

-理解教師在學生成長過程中的作用，如榜樣、引路人等。

-探討教師在現(xiàn)代社會中的角色變化及應對策略。

4.相關文學作品的鑒賞：

-學習與《師說》相關的其他文學作品，如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》。

-分析這些作品中對教育觀念的表達和藝術特色。

5.實踐活動的設計與實施：

-設計角色扮演、分組討論、實驗操作等實踐活動，讓學生深入理解教育觀念。

-實施實踐活動，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

6.小組討論的主題與方法：

-確定與教師職責和作用相關的小組討論主題，如“教師的道德責任”。

-采用分組討論法，讓學生分享觀點、交流思想，提高討論效果。

7.教學評價與反思：

-設計評價方法，如課堂問答、小組展示、寫作練習等，對學生的學習成果進行評價。

-教師反思教學過程，總結經驗教訓，不斷提高教學質量。作業(yè)布置與反饋為了鞏固本節(jié)課的教學內容和目標，提高學生的語文學科能力，我布置了以下作業(yè)：

1.作業(yè)布置：

（1）請學生根據(jù)《師說》的內容，撰寫一篇關于教師職責和作用的短文，字數(shù)在300-400字之間。

（2）選取一部與教育主題相關的古代文學作品，進行鑒賞分析，寫一篇不少于500字的心得體會。

（3）結合現(xiàn)實生活中的一位教師或教育工作者，談談你對教師職責和作用的理解，以及你認為教師在現(xiàn)代社會中的角色。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學生關于教師職責和作用的短文時，重點關注學生的觀點是否明確、論述是否合理、語言表達是否準確。對于存在的問題，如觀點模糊、論述不充分、語言表達混亂等，給出具體的修改建議。

（2）在批改學生對古代文學作品的鑒賞分析時，關注學生對作品的理解程度、分析角度和觀點獨到性。對于深度不足、分析角度單一、觀點缺乏創(chuàng)新等的問題，提出改進意見，鼓勵學生在鑒賞時提出自己的見解。

（3）在批改學生關于現(xiàn)實生活中教師角色的作文時，注重學生對教師職責和作用的理解、對現(xiàn)代社會教師角色的認識以及觀點的現(xiàn)實意義。對于認識片面、觀點偏頗、論述不充分等問題，及時給予反饋，引導學生正確認識教師在現(xiàn)代社會中的角色。

同時，在作業(yè)反饋中，要注重鼓勵學生的亮點，如觀點獨特、論述有力、語言表達流暢等，以提高學生的自信心和學習積極性。重點題型整理1.分析《師說》中的教育觀念，并談談你對現(xiàn)代教育的看法。

答案：在《師說》中，韓愈提出了“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的觀點，強調了教師在教育過程中的重要職責?，F(xiàn)代教育應繼承和發(fā)揚古代教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，如重視師德、師道尊嚴等，同時結合時代特點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.請結合《師說》的內容，談談你對教師職責的理解，并闡述教師在學生成長過程中的作用。

答案：《師說》中，韓愈認為教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。在學生成長過程中，教師承擔著引導者、榜樣和引路人的角色，對學生進行道德教育、傳授知識和解答疑惑，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.請分析《師說》的語言特色，并談談如何運用這些特點進行文言文閱讀。

答案：《師說》的語言特色主要包括對仗工整、寓意深刻、用詞精準等。在文言文閱讀中，要注意品味這些語言特點，通過對比分析、聯(lián)想想象等方式，深入理解文言文的意境和內涵。

4.請結合《師說》的內容，談談古代教育與現(xiàn)代教育的聯(lián)系與區(qū)別。

答案：《師說》中提到的古代教育觀念，如重視師德、師道尊嚴等，在現(xiàn)代教育中仍具有借鑒意義。然而，古代教育與現(xiàn)代教育在教育理念、教學方法、評價體系等方面存在差異?，F(xiàn)代教育更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，而古代教育則更強調傳承經典、道德修養(yǎng)等。

5.請結合《師說》中的教育觀念，談談如何成為一名優(yōu)秀的教師。

答案：要成為一名優(yōu)秀的教師，首先要具備高尚的師德，如關愛學生、嚴謹治學等。其次，要注重自身能力的提升，如不斷學習新知識、提高教育教學水平等。此外，還要關注學生的全面發(fā)展，如關注學生的身心健康、培養(yǎng)學生的興趣愛好等。同時，要善于與學生溝通，了解學生的需求，激發(fā)學生的學習興趣，提高教育教學效果。板書設計1.《師說》的內容理解與鑒賞

-課文作者：韓愈

-創(chuàng)作年代：唐代

-文學地位：《師說》是韓愈的代表作之一，具有很高的文學價值。

-主要論點：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”

-文學特色：對仗工整、寓意深刻、用詞精準

-教學目標：掌握課文內容，理解作者觀點，鑒賞文言文表達。

2.古代教育觀念的探討

-教育目的：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?/p>

-教育特點：重視師德、師道尊嚴等

-教育與現(xiàn)代教育的聯(lián)系與區(qū)別：繼承傳統(tǒng)，注重創(chuàng)新

-教學目標：了解古代教育觀念，探討教育發(fā)展趨勢。

3.教師職責和作用的認識

-教師職責：傳道、授業(yè)、解惑

-教師在學生成長中的作用：引導者、榜樣、引路人

-教學目標：明確教師職責，理解教師在學生成長中的作用。

二、板書設計

1.《師說》內容理解與鑒賞

-標題：《師說》

-作者：韓愈

-年代：唐代

-主要論點：“師者